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王志翠五年級數學下冊第三單元第一課時教案
陳莊鎮中心小學“問題導學”教案專用 科目：數學 上課時間： 年 月 日 班級 五年級 班 主備人 王志翠 二備人 教學內容 第三單元 課題：長方體的認識 第一 課時 項目 主 備 二 備 學 習 目 標 1、知識點：使學生認識長方體，掌握長方體的特征，認識并理解長方體的長、寬、高，初步學會看立體圖形。 2、能力培養：通過引導學生觀察、操作，培養學生的探索意和實踐能力，培養學生初步的空間觀念和想象能力。 3、情感培養（習慣培養） 指導學生掌握一些研究立體圖形的方法，培養學生初步的空間觀念。 重難點 重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。 難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。 問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等 （一）、導入新知：日常生活中我們看到的像粉筆盒、衣柜、牙膏盒都屬于立體圖形，由長方形或正方形圍成的立體圖形是長方體或正方體。 讓學生說一說生活中還有哪些物體的形狀是長方體或正方體的。 問題提出（一）：長方體有什么特征呢？ （二）、新知探究： 問題導學： 1、 讓學生每人拿出一個長方體實物先獨立觀察。 2、 小組合作觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發現？ 3、 把觀察的結果在小組內交流，并填入第28頁的表格中。 4、 全班交流，評價。 問題提出（二）：長方體的長、寬、高。 問題導學：1、動手操作，深化認識。 A.拿出學具動手插一個長方體的框架，想想應該選用哪些小棒，怎樣插比較快，可以同桌合作也可以自己動手。 思考：在制作中你發現長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？ 2、認識長、寬、高。 思考：要想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？ 師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？ 3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。 橫著、豎著、側著擺放長方體框架，分別讓學生指它的長、寬、高。 ㈢鞏固練習 練習五第1、5題。（如有學生回答困難，教師可讓學生拿出實物如圖中那樣擺放后再回答） 出示長方體教具，指出長方體的面、棱、頂點。 在觀察過程中，加強方法的指導：1、觀察長方體的面，按照前、后、上、下、左、右的順序，數一數有幾個面，再看一看是什么形狀，比一比、量一量或算一算，找到面與面之間的關系；2、觀察棱，先摸一摸每一條棱，然后分三組，數一數，再量一量，得出棱與棱之間的關系；3、觀察頂點：先用手摸一摸頂點，然后有次序的數出頂點的個數。 師生共同總結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是 由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，12條棱，相對的棱長度相等，8個頂點。 講解：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。 小結：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。 （四）、課堂總結：通過這節課的學習，你對長方體又有了哪些新的認識？ 板書設計：長方體的認識 長方體是由6個長方形，特殊 情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，有12條棱，相對的棱長度相等，有8個頂點。 相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。 教后反思【王志翠五年級數學下冊第三單元第一課時教案】相關文章：
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