六年級(jí)語文教案8

8、出色的老師 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 　　　2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。 　　　3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。 　　　4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 　　　5．有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。 　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。 　　課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1．學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 　　　2．初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 　　　3．正確、流利地朗讀課文。 　　　4．能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語。 　　　2．理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1．生字新詞卡片。 　　　2．文中插圖。 　　教學(xué)過程   　　一、揭示課題，談話激趣 　　　1．導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。 　　　2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。 　　　3．解題談話，初識(shí)人物。 　　　　⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？ 　　　�、莆闹小俺錾�的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。 　　　4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1．教師提綱，引導(dǎo)自讀。 　　　　⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　�、谱詫W(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。 　　　�、钦页鲎x不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。 　　　�、认胍幌牍适碌墓８�，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。 　　　2．自學(xué)交流。 　　　3．反饋，理清條理。 　　　�、艑W(xué)習(xí)生字新詞。 　　　　　①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。 　　　　�、诮處熤攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。 　　　　�、劢M織比較形近字，正確識(shí)記字形。 　　　　　　揣——端昧——味屜——屆 　　　　　④重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。 　　　　　⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。 　　　　　　揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。 　　　　　　拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來據(jù)為己有。 　　　　　　樂極生悲：快樂到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。 　　　　　　至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。 　　　　　　告誡：警告勸誡。 　　　　　　困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。 　　　　　　憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。 　　　　　　和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。 　　　　　　迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。 　　　　　　重洋：一重重的海洋。 　　　　　　翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。 　　　　　　公德：公共道德。 　　　　　⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。 　　　�、普�確、流利地朗讀課文。 　　　　⑶整體感知，理清脈絡(luò)。 　　　　　①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。 　　　　　　原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛的電子手表。 　　　　　　經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。 　　　　　　結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話語讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 　　　　�、诜答伔侄谓Y(jié)果，概括段意。 　　　　　　第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。 　　　　　　第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。 　　　　　　這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。 　　　　　　第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。 　　三、把握情節(jié)，講述梗概 　　　1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。 　　　2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。 　　　3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。 　　　�、殴适掳l(fā)生的時(shí)間：2000年。 　　　　⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。 　　　�、枪适轮械娜宋铮骸拔摇�、黑人學(xué)生、院長、收罰 金的老太太。 　　　�、裙适掳l(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。 　　　　⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。 　　　�、使适陆Y(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。 　　　4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。 　　　�、抛杂瑟�(dú)立練習(xí)說一說。 　　　　⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。 　　　　⑶指名反饋，全班交流。 　　四、課堂小結(jié) 　　　　“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。 　　五、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1．書寫本課的生字新詞。 　　　2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)   　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。 　　　2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。 　　　3．認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。 　　　4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 　　　5．有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。 　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。 　　教學(xué)過程   　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　　1．指名概括課文的主要內(nèi)容。 　　　　（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，朋友送“我”一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。） 　　　2．這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。 　　二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)我對(duì)表的喜愛 　　　1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？ 　　　2．哪些語句寫出了“我”對(duì)這只表的喜愛？ 　　　　　功能特殊：“上面有北京和加州的時(shí)間�！� 　　　　　十分珍貴：“他的手上也戴了一只。”這是一對(duì)友情表。 　　　　　寄托友情：“揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。” 　　　3．這段話在全文中有什么作用？ 　　　　　既表達(dá)了“我”對(duì)“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。 　　三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)我的感情變化 　　　1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會(huì)“我”的思想感情。 　　　2．學(xué)生找出句子，按要求做批注。 　　　3．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。 　　　　⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。 　　　　�、倮斫馕闹械谋扔骶�。 　　　　�、诹私鈦G失手表如此傷心的原因。 　　　　　　教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？ 　　　　　　學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。 　　　　�、圩h議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？ 　　　�、�

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