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重新拿起筆來中編-142手寫教案的魅力-從畢光啟先生的教案說起

時間:2023-04-24 23:02:48 教案 我要投稿
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重新拿起筆來(中編-142)手寫教案的魅力-從畢光啟先生的教案說起

  畢光啟先生的書法教案。 畢老的學生在給老師祝賀生日。畢老可謂桃李滿天下,他的學生中有兩院院士,有各行業的精英。 畢老在做示范。  畢老的教學計劃。   我現在又開始手寫教案了,我感覺非常好。 這是我上次回第二故鄉時老友吳教授對我說的一句話。盡管他語帶笑意地說是受我的影響,重新開始使用手寫教案,但我知道,他原本就是一個上課有藝術性的非常受學生歡迎的老師。手寫教案,只是他又重拾過去的本事罷了。聯想到我的書法啟蒙老師畢光啟先生,他早年的教學筆記所呈現出來的教師這一特殊職業的某種規定性:計劃、規范、清晰、解決實際問題。當然,這一切都是以為人師表為前提的。比如,他們讓學生做好筆記的時候,他們在某種程度上已經做好了他們的筆記。所以,筆記在某種程度上來說,就是老師在教學方面一種思想、智慧的體現。 今天,老師們都在使用多媒體課件,也是從紙質教案過渡到電子媒體教案,當年那些一份教案需要反復謄寫(在教學中進行不停地調整),變成了快速的“復制、粘貼”。我相信,這一切還在進一步強化。 我不是想否認多媒體教學,我也承認多媒體教學是一種進步,它清晰、迅捷、信息量大成為其優勢。我只是想提醒人們,不管技術如何發達,手寫教案所體現的真實……教師所體現的現實,不是冰冷的靜態事物,而是一種飽蘸著教師的愛和性情的一種載體。手寫的教案是動態的、個性的、富有教師表情的。它是教師面對的一個自己的“對象”,而不是目前那種面目千篇一律的一鍵搞定的眾多相同的“對象”。   行文至此,當年老恩師的一些生活片段一一浮現眼前。 □畢光啟老先生每日堅持寫字,于《淳化閣帖》用功最多。 □  他每次寫榜書,都用細黃土調成泥漿,寫在報紙上,再用雙鉤法將字過到大宣紙上。 □  二十世紀八十年代,畢光啟參加一個學生的婚禮,作為主婚人的他,與其他地方書畫家舉行筆會,為新人現場題寫對聯,以示祝福,并稱婚禮要有文化。 □  時任肇東師范副校長的他,鄭重地用毛筆書寫《薦賢書》給校長,推薦一位優秀的 大學畢業生。 □  在他病重住院期間,有一次他看到一位陌生的同病房病友的親屬在那里寫字,他便用插著輸液管子的手,為他做示范。    手寫教案,不應該被視為一種倒退,它更可能成為我們在兼顧多媒體課件的同時,讓教案產生無窮風景的手段,幫助我們提升教學的樂趣。在教案的準備過程中,教師將不是孤獨的,它隱藏著教師的希望與誠懇,快樂與仁慈。   手寫教案是一種熱愛的平和,是成長的記憶,是播撒智慧的種子。它有一種無窮的力量,使教師的愛象春雨般滋潤著學生的心田。  

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