《基因指導蛋白質的合成》教案

教學目標  1、概述遺傳信息的轉錄和翻譯。1、運用數學方法，分析堿基與氨基酸的對應關系。重點遺傳信息的轉錄和翻譯的過程。難點：遺傳信息的翻譯的過程。教法設計：多媒體演示、問題驅動教學法。教學過程：教學環節一，復習提問：1、說一下基因的概念2、染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的關系是怎樣的？教學環節二，提出問題。創設問題情境，引導學生發現并提出問題。多媒體展示恐龍圖片，提出問題：有了恐龍的DNA是否就能使恐龍復活？怎樣使其復活？教學環節三，問題延伸轉化（通過類比推理，進行操作化處理）。構成恐龍軀體的主要有機化學成分是什么？（蛋白質）其基本單位是什么？（氨基酸）DNA就好比是蓋大樓的圖紙，而氨基酸好比是蓋大樓的磚瓦。有了ＤＮＡ和氨基酸，怎樣合成蛋白質，就好比說，有了圖紙，怎樣利用磚瓦把大樓蓋起來？本節課就來解決這個問題。教學環節四，問題的細化解決。以下常見途徑ａ．直接介紹（概念，性質，結論等）ｂ．打比方類比說明（成分，結構，過程，機制，信息流向等）ｃ．假說，演繹，驗證。問題：ＤＮＡ主要存在于哪里？（細胞核中），蛋白質合成是在哪里？細胞核還是細胞質中？那種細胞器？（核糖體）“圖紙”在細胞核，而“蓋大樓”是在細胞質中，兩者怎樣聯系起來？推測：應該有一種物質能夠作為傳達ＤＮＡ信息的信使�？茖W家發現此物質就是一種ＲＮＡ，叫信使ＲＮＡ．介紹ＲＮＡ的分類，功能，比較RNA與DNA的區別。介紹基因指導蛋白質的合成經歷了轉錄，翻譯兩個過程。并穿插問題。打比方介紹轉錄，錄音機有雙卡的，我這里有一本好聽的音樂磁帶，你想要一盤，怎么辦？找一空白磁帶，轉錄一盤就是了。這里的“轉錄”就是一種比喻的說法。而翻譯必須有一個翻譯官，這個翻譯官必須識別兩種文字。這里的翻譯官就是tRNA。這個tRNA有好比是工地上的技術員，能看懂圖紙，指揮工人怎么打地槽，怎么打穿梁。同時tRNA又是搬運磚瓦的工人。多媒體動畫展示轉錄，翻譯的過程并穿插問題：1、轉錄在哪里進行？（場所）2、形成的產物是什么？3、需要的原料是什么？（核糖核苷酸）4、mRNA從細胞核到細胞質的通道是什么？（核孔）5、聯系核孔的功能？（是某些大分子物質出入的通道）多媒體動畫展示翻譯的過程，并穿插問題：1、這個三葉草形（具有三個環）的物質是什么？（tRNA）2、介紹：tRNA的一端能結合并攜帶特定的氨基酸。另一端有三個特殊的相鄰堿基，叫反密碼子。3、反密碼子與mRNA的三個相鄰堿基互補配對。mRNA的三個相鄰堿基叫密碼子。4、聯系密電碼：二戰時期，中途島海戰，美國成功破譯日本的密電碼，打了個漂亮的伏擊戰，成為太平洋戰場的轉折點。5、介紹翻譯的過程：mRNA與核糖體有兩個結合位點。5、問題：一個mRNA上是否只結合一個核糖體？

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