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蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案
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精彩在“我”，真我，真朋友
桃李歲歲花開花落 博海泛舟夢(mèng)夢(mèng)成真 22 古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)?同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。
2、大家背誦的古詩(shī)中,有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題,釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
4、理解前兩行詩(shī)句。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。
5、讀第二行詩(shī),理解詩(shī)意。
始：才。青少年時(shí)代花的工大,往往要到年老時(shí)才取得成就。
6、理解第三、四行詩(shī)句的意思。
終：到底,畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
7、說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。
8、體味第三、四句的含意：
書本上學(xué)到的東西,一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
9、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2、背誦這首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
A讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
B、助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
C、記下不懂的問題。
2、邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去,詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它,措方塘。如許：如此。
3、理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的意思。
三、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。
1、分組互相交流收集的古詩(shī)。
2、請(qǐng)二至三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1背誦課文。
2、默寫古詩(shī)。
23 學(xué)與問
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會(huì)真理。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
�。�、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
�。�、揭示課題：23 學(xué)與問
３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
２、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
（３）指名讀課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來(lái)。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
�。�、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語(yǔ)。
�。�、讀課文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬(wàn)變
二、精讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
�。病W(xué)習(xí)第3自然段。
（１）指名朗讀。
�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。
（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。ǎ矗﹩枺合蛘l(shuí)問？
�。ǎ担┞�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。ǎ保┻^(guò)渡：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來(lái)，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。
�。ǎ常┥蚶ㄐr(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩(shī)意思，知道沈括的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
�。ǎ担┖髞�(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的？
�。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè) １、指名讀課問。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來(lái)。
24 大自然的文字
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、由“文字”引出課題。
1、板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？
2、還記得以前學(xué)過(guò)的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。
二、自學(xué)課文。
要求：
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。
3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧 星座 羅盤……
3、說(shuō)說(shuō)為什么用大自然的文字作為課文題目？
四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨體味重點(diǎn)句子，體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。
1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說(shuō)明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對(duì)人類的作用，劃出有關(guān)句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。
如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好�！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避開它，從而避免事故的發(fā)生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）
4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？
�。�1）自由讀課文最后一段，想一想。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）齊讀課文最后一段。
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