觀刈麥 教案

　　知識與技能

　　1．通過參考注釋和查閱工具書，掌握重點生字詞。

　　2．學習融情于景的寫作方法

　　過程與方法

　　3．在朗讀詩歌的基礎上，結合詩歌內容，了解當時租稅的沉重和農民生活的痛苦。

　　4．通過研讀詩歌，學習本文敘事與心理融為一體的寫法。

　　情感態度與價值觀

　　5．對當時農民的生活處境表示深切的同情，對當時的社會制度表示深深的譴責

　　教學重點

　　6．掌握重點生字詞，學習融情于景的寫作方法

　　教學難點

　　7．體會語言蘊涵的深刻含義。

　　教學過程

　　第一塊：導入新課，整體感知

　　1．導入新課：組織學生思考學過哪些描寫農家生活的詩歌?

　　2．簡單介紹白居易：中唐時期偉大的現實主義詩人，他的詩經常描寫老百姓生活，關心百姓疾苦。

　　3．組織學生讀課文，并為生字注音。并試著概括詩歌內容。

　　第二塊：品味語言、領悟感情

　　1．組織學生在熟悉詩歌內容的基礎上賞讀，賞讀字句，體會其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說

　　2．學生交流，教師小結，學會賞析方法。

　　3．組織學生思考：①用一字概括百姓生活，說說表現在哪些方面，并思考造成這一現狀的原因。②面對這一切，作者的感情怎樣，說說作者對百姓疾苦所持的態度。

　　4．組織學生在理解的基礎上全班朗讀。

　　小結歸納：白居易以自己的深切感受，把農民的生活和作為朝廷官員的自己做了對比，希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可謂用心良苦。

　　第三塊：再讀詩歌，激發想象

　　1．組織學生再讀詩歌，將理解融入其中，讀出情境、情感，并根據課文內容結合課文插圖去想象詩歌所描寫的畫面。學生分成兩組進行想象：①動作（如刈麥、拾穗、訴苦等） ②心情（如勞動不肯休息、聽農婦訴苦后的心情等）

　　2．組織學生交流。總結學法：讀詩韻，賞妙點，悟情感，創意境，現主旨。組織學生讀背課文。

　　課后學習：

　　 以“你看……”開頭描述割麥者或拾麥者勞動的場景。

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