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6的乘法口訣教學反思
一、導學目標使學生經歷編制6的乘法口訣的過程，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
二、導學重點、難點
熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題
理解6的乘法口訣的特點
三、設計思路和策略
（一）以問導學，凸顯探究意味。
1、以提問的方式復習1—5的乘法算式和口訣，激活學生的先前經驗，為學習新知做好鋪墊。教學中用富有童趣的語言、恰當的比喻和激勵性的提問，很快吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，促使學生們斗志昂揚地進入課堂。
2、新知提問，引導學生探究，創編口訣。從引導學生逐一加6得出結果，明確幾個6相加，寫出乘法算式，到學生自主編出口訣。以問題的方式引導學生觀察、思考，體現教師主導，學生主體。
3、解讀品味，感悟口訣。引導學生從上往下觀察6的乘法口訣，認真思考思考，小組討論交流說說這些口訣有什么特點？（教師參與討論，引導學生發現發現上面一句口訣比下面一句口訣的得數少6）如果自己有一句口訣忘記了，怎么辦? 發現口訣規律后，教師用追問的方式讓學生回答，使學生加深理解每個算式和每句口訣的意義以及對規律的認識；引導學生找口訣規律，滲透了遞增、遞減的數學思想，引導學生理解口訣上、下兩句的遞增、遞減關系，增強對口訣的記憶。整個教學環節，使學生學得主動活潑。
�。ǘ┯螒�，競賽互動，凸顯趣味性
1、對口令”比賽，互動游戲，鞏固口訣
師生互動，第一輪對口令由教師隨意抽一句口訣說前半旬，讓學生很快說出后半旬；第二輪對口令請個別學生隨意抽一句口訣很快地說出前半句，教師很快地說出后半句。有時教師故意說錯，讓學生指正。
生生互動，第一輪對口令由第一組同學說前半句，第二組同學說后半句；第二輪對口令由第二組同學說前半句，第一組同學說后半句
2、鞏固練習，引導和組織學生進行多種形式的練習，并把“競爭”、“激勵”引入課堂，激發和調動了學生練習的積極性和主動性，提升課堂練習的質量。
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