二年級教案《動物過冬》

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級教案《動物過冬》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級教案《動物過冬》1

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字新詞，培養學生探究能力。

　　2、 初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

　　3、 感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　重點、難點：

　　1、 識字教學，初步了解課文內容。

　　2、 感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 談話揭題

　　1、 談話導入。

　　2、 出示課題。

　　二、 自由讀課文。

　　要求：1、讀準字音，讀通課文。

　　2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

　　三、 檢查反饋，匯報學習成果

　　1、 課文講了哪幾種小動物？

　　① 小螞蟻來到樹林里發現什么奇怪的.事呀？

　　② 那么小動物都到哪兒去了呢？

　　③ 它們是怎樣過冬的呢？

　　2、 自由讀生字讀音

　　① 檢查讀音。

　　② 齊讀生字新詞。

　　③ 學習帶讀字。（篤池塘）

　　3、 教學生字。

　　① 學生自由學習生字，師巡回指導。

　　② 檢查自學。

　　四、 看圖說話，教學第一節。

　　出示：秋天的樹林圖

　　1、 小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？

　　2、 那課文哪一節是寫這幅圖的呢？

　　3、 學習第二句。

　　① 看圖說話。

　　② 感情朗讀。

　　4、 學習第一句。

　　5、 學習第三句。

　　五、書寫指導。

二年級教案《動物過冬》2

　　課文特點：

　　這篇課文按事情發展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。

　　教學目標：

　　1、 通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

　　2、繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。

　　教學重點：

　　邊讀邊思考，提出不懂問題。

　　教學難點：

　　理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、導入

　　現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。

　　二、范讀課文

　　思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?

　　你們有什么不懂的問題試著提出來。

　　三、出示目標

　　通過學生的質疑導入目標。

　　四、學習課文第一自然段。

　　１、自由讀第一自然段。

　　思考： 從這一段中你知道了些什么?

　　A： 稱象這件事的時間： 古時候。

　　B： 大象的來歷： 人家送給曹操的。

　　C： 人物： 曹操 ，曹沖，官員們。

　　２、當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?

　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

　　五、學習課文第二自然段

　　１、指名讀第二自然段

　　思考：這頭大象是什么樣子的.?(用……畫出來)

　　默讀畫……句，這句話是個什么句?

　　把什么比作什么?說明什么?

　　２、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

　　３、誰能試著讀出大象的高大?

　　４、官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思?

　　５、官員們議論什么問題?

　　６、誰能把議論的語氣讀出來?

　　過渡： 大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?

　　六、學習課文第三自然段

　　１、默讀第三自然段

　　思考：官員們想出哪 幾種稱象方法?用(……)畫出來。

　　２、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?

　　３、比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)

　　曹操聽了搖頭

　　曹操聽了直搖頭

　　４、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?

　　指名讀——評議——分角色讀

　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說“我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?

　　七、學習課文第四自然段

　　１、自由讀第四自然段

　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?

　　２、做實驗突破難點

　　讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。

　　然后對學生提出的不懂問題展開討論。

　　(1)、大象上船后，船為什么下沉?

　　(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。

　　(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。

　　(4)、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發)。

　　３、指名朗讀課文，其他民學看插圖。

　　過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?

　　八、學習課文第五自然段

　　１、齊讀第五自然段

　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?

　　你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?

　　２、稱象這件事發生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思

　　曹操的兒子曹沖七歲

　　曹操的兒子曹沖才七歲

　　九、總結全文

　　１、我們應該向曹沖學習什么?

　　２、有語氣地朗讀課文。

　　十、板書：

　　稱 象

　　↙ ↘

　　官員們 曹沖

　　造大秤 象上船 畫線 象上岸

　　宰大象 裝石頭 齊線 稱石頭

　　↓ ↓

　　直搖頭 ← 曹操 → 點頭微笑

　　十一、作業

　　（一）、看拼音寫詞語。

　　Guan yuan yi lun chuan xian

　　( ) ( ) ( )

　　cheng gan zai

二年級教案《動物過冬》3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式，得朋友之間要互相關心。

　　教學重點：

　　分角色朗讀，并能分角色朗讀、表演。

　　教學難點：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：這節課繼續學習19課《小動物過冬》，齊讀課題。通過上節課學習，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

　　2、出示詞語：

　　動物商量過冬來年接著哥哥

　　刮起來約定第二年冰雪暖和再相見

　　小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧：它們來了，（出示貼圖）快跟它們打個招呼吧！（用自己的方式和小動物打招呼）他們三個是（好朋友），它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

　　3（出示課文第1自然段）讓我們一起來分享它們三個小朋友的快樂吧！（齊讀）

　　二、聲像結合幫助感悟（學習第二自然段）

　　1、老師聽出來了，它們是那么快樂！日子過得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）你聽到了什么？看到了什么？

　　風吹起來了，天氣漸漸涼了。這時小動物們在干什么呢？

　　2你能用這個句式來說說小動物們為什么要聚在一起商量過冬的是嗎？

　　因為——所以——

　　三、讀讀議議演演體驗感悟（學習三至七自然段）

　　過渡：想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎？那我們來自由讀讀3—7自然段。

　　A、用“——”畫出有關小動物不同過冬方式的句子。

　　B、想想：它們為什么要這樣過冬？

　　讀完后小組進行討論討論。（學生讀，討論。教師巡視）

　　過渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎？那我們先來看看小燕子吧！

　　1、交流小燕子的過冬方式

　　（1）出示第三自然段，指名讀讀。

　　（2）小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？（板書：飛到南方去）

　　（3）小燕子為什么要到南方去呢？（“暖和、還有很多蟲子”變紅）

　　（4）句式訓練：

　　因為——所以——

　　小燕子之所以——是因為——

　　（5）誰來當當小燕子？帶上你喜歡的.動作來讀一讀這一段。

　　（6）小燕子什么時候才回來？（春暖花開）變紅誰來讀讀這個詞語。你的腦海中仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　哦，冬天快要來了，蟲子快沒了，小燕子要飛到暖和和蟲子多的南方去，到第二年春暖花開的時候再飛回來。小朋友，你有什么祝福的話要送給小燕子嗎？

　　（7）像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫候鳥。燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”。你還知道什么動物也是這樣過冬的？

　　過渡：小燕子可以到南方去過一個暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢？

　　2、交流小青蛙過冬方式（4——5段）

　　（1）出示第四自然段，指名讀：從燕子的話中可以看出什么？

　　（2）從小燕子的問話中你體會到了什么？練習讀，讀出好朋友之間互相關心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

　　（3）小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名讀讀第五自然段。

　　（4）從小青蛙的話中，小青蛙的過冬方式是什么？（板書：鉆到泥土里）從哪兒可以看出來？（小青蛙的肚皮真大呀！有個詞語誰能把它讀好，吃得飽飽的，并做動作。）

　　（5）吃這么飽要干嘛呀？好好睡上一大覺誰來讀好它？我們把這種過冬的方式叫做“冬眠”。你還知道什么動物也是這樣過冬的？

　　（6）小結：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔心會挨餓了！我們同桌1個當小燕子1個當小青蛙，來嘟嘟第四、五段，指名分角色讀第四、五段。男女生分角色讀。

　　過渡：蜜蜂妹妹是怎么過冬的呢？

　　3、交流小蜜蜂的過冬方式（6——7段）

　　（1）小燕子知道了小青蛙原來是要冬眠的也就不擔心了，那小蜜蜂怎么辦呢？

　　（2）、指名分角色讀。交流：小蜜蜂準備怎樣過冬？（板書：藏在蜂巢里）

　　（3）是呀，小蜜蜂早就……（“早”變紅），藏在蜂巢里，夠……（“夠”變紅）小朋友們，從這兩個中你看出什么？

　　（4）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，多開心呀？這種過冬方式叫備糧。

　　（5）看來小燕子也放心了，讓我們一起來讀讀它們的對話吧。（分男女生讀）

　　（6）蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了的一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學過一個成語“有備無患，防患未然”，就是說這種情況的。

　　四、總結全文

　　過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子——小青蛙——小蜜蜂——，它們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

　　全體齊讀第8自然段

　　五、拓展延展

　　（1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——

　　（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友：接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友有見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）

　　板書設計：

　　19小動物過冬

　　小燕子飛到南方去（遷徙）

　　小青蛙鉆到泥土里（冬眠）

　　小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）

二年級教案《動物過冬》4

　　整個教學活動突出的特點可以概括為“五個一”。

　　一、創設氛圍貫穿一個情境。

全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩，了解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動物頭飾，讓學生形象地感知到我們與動物關系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語言，形象的畫面把學生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望，積極主動地到課文中找答案，很自然地投入到對課文的學習之中。學生了解了課內知識后，教師又用“動物王國中還有很多動物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法，你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語言，把學生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時，學生仿佛置身于動物的王國里，隨后，學生興致極高地模仿著各種動物進行對話交流。教學情境的創設，目的在于關注學生的情感體驗，這是新課程改革對語文教學提出的重要內容之一。整個教學過程貫穿一個情境，調動了學生主動參與學習的積極性，使學生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學習，而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學生在主動學習的.過程中，真正體驗到了愉悅的情感。

　　二、能力訓練突出一條主線。

　　這條主線就是口語交際能力的訓練。本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課，把教學重點放在學生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務是進行語言文字的訓練，新課程改革把口語交際訓練作為低年級語言訓練的一個重點。為此，姬老師把本課教學重點定位在口語交際的訓練上。這項訓練分兩個環節進行。第一個環節是課內訓練——基本訓練。組織學生先按照原文想象動物說話時的神態、表情，模仿動物進行朗讀的訓練。在充分讀的基礎上，再在小組內分工合作，分角色進

　　行口語交際訓練。學生基本掌握了本課口語交際訓練的基本要求（有禮貌交談，說清楚要表達的內容——動物過冬的方法）。在此基礎上，進入第二個環節課外訓練——提高訓練。在這一環節，首先組織學生拓展交流各種小動物的過冬方法，然后，讓學生遵循課文中小動物對話的框架，自己組織語言說清某一小動物的過冬方法，隨后，同桌間進行口語交際的訓練。課內外知識兩個訓練環節的安排，遵循了學生能力形成由低到高的規律，體現了能力培養的漸進性。

　　收到了較好的效果，學生基本掌握了口語交際的方法，并具有了進行簡單口語交際的能力。

　　三、促進發展留有一定的空間。

　　《標準》在前言的基礎理念中明確指出：“學生是學習和發展的主體”，在“教學建議”中又重申：“學生是語文學習的主人。”這就明確了學生在語文教學中的主體地位，體現了語文教學以學生發展為本的教育理念。在《標準》思想的指導下，姬老師設計的教學活動，多處給學生留有發展的空間。

　　1、教學內容開放。教學不局限于教材內容，適當補充教材中沒有而生活中學生知道的一些動物過冬的知識，以此來豐富教學內容，拓展課外知識。

　　2、思維空間開放。學生在想象課文中小動物說話時的神態、表情、聲音、動作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創造。在拓展課外訓練方面，學生的想象空間更加開放，在不違背動物過冬方法這一客觀事實的前提下，學生可以按照自己的所想去說，按自己的創意去表現，按自己的優勢去發揮。

　　3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面，學生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動物過冬的方法。課上給學生提供展示知識的空間。

　　4、評價標準開放。教師堅持以評價促發展的原則對學生活動進行評價，特別是對口語交際訓練過程的評價，體現了評價標準的多樣性。師生從不同角度進行評價，以鼓勵性評價為主，注重張揚個性，對想象力、創造力、表現力出眾的學生給予肯定和表揚，鼓勵學生敢于追求與眾不同，敢于標新立異。

　　四、學習方式體現一種結合。

　　即自主學習與合作學習的結合。在課內知識學習、能力訓練與課外知識拓展、能力提高訓練兩個環節中，都是在學生自主學習個體活動的基礎上，帶著自學自練的收獲，再在小組內或同桌間進行分工訓練、合作交流。這種學習方式的結合，有效地促進了學生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學習活動，使學生真正成為了學習的主人。

　　五、人文教育滲透一種思想。

　　教學中，無論是教師與學生談話時的語氣、表情、聲調，還是學生模仿動物對話時的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學生以人文思想的啟蒙教育。

　　總之，這節課較好地體現了新的教學思想，收到了較好的教學效果。學生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發展。教師的角色是參與游戲，引導訓練，駕馭課堂，服務學生。

二年級教案《動物過冬》5

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字。

　　2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”寫句子。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.通過學習課文，了解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

　　教學重點：

　　課文第二、三自然段。

　　教學難點：

　　比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　1.誰知道“過冬”是什么意思？

　　2.出示圖片或幻燈片、標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

　　3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

　　板書 30.動物過冬

　　同學們齊讀課題。

　　二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

　　1.練習朗讀全文。遇到生字，借助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

　　2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀后劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們交流。（這步活動應留給學生充裕的時間，讓其動腦、動手、動口，不流于形式。教師巡視，有重點地指導。）

　　3.指名學生朗讀全文。思考：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫穿插，分段易混，要適當指導。）

　　4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什么沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

　　5.用一句話說說，課文寫了什么事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）板書：燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

　　三、分段讀、想、批劃，再自學

　　1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

　　①表明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

　　②表明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。

　　③表明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。

　　④表明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。

　　2.把找出的詞句讀幾遍。

　　四、分段學習課文

　　1.學習第一段。

　　①指名朗讀本段。

　　②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什么變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

　　③誰能說說這段告訴了我們什么？（冬天來到時，樹林里的變化）

　　④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和后一問句中體會語氣）

　　2.學習第二段。

　　①指名朗讀本段。

　　②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

　　③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）

　　結合課文理解“暖暖和和”是什么意思？為什么不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

　　④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心并高聲回答的.樣子與語氣。）

　　3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

　　①出示小黑板，交代學習方法與要求。

　　a自由輕聲朗讀課文。

　　b看看這段寫誰準備過冬，用一個詞說一說。

　　②學生自學。

　　③討論。

　　你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什么意思？

　　從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

　　哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

　　④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

　　4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。

　　①自學思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

　　②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

　　五、回讀全文，總結課文內容

　　1.自由朗讀全文。

　　2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

　　3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。

　　六、完成練習

　　1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

　　2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

　　3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

　　板書

二年級教案《動物過冬》6

　　培養目標

　　1、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解課文中幾種動物是怎樣過冬的，增長一些動物過冬的知識。

　　認識10個會認字，掌握8個會寫字，學習2個新偏旁。

　　教學重、難點正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動物是怎樣過冬的。

　　教學課時

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣引入：冬天到了，動物是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？（板書課題，齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音：

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　2、聽課文錄音帶，邊讀邊標出生字詞。

　　3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

　　4、小組合作讀，要求讀的`時候不加字，不漏字，讀后互評。

　　5、指名分段讀課文、評讀。

　　6、檢查掌握生字新詞情況。

　　三、指導書寫：

　　四、整體感知：

　　1、自由讀課文，想想課文寫了一個什么事？

　　2、畫出課文寫了幾種動物。

　　3、帶著問題細讀課文，然后以小組為單位交流與討論。

　　五、教師，布置作業。

　　第二課時

　　一、復習引入：誰還記得課文中幾種動物是怎樣過冬的？

　　二、讀中感悟：

　　1、冬天到了，樹林里變了樣，你看（點擊課件）你發現了什么變化？

　　2、周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？

　　3、你最喜歡哪種動物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。

　　4、小組交流。

　　5、教師檢查。（有選擇地學習2——4自然段，同時結合回答板書：“到南方、墊窩、冬眠、備糧”，練習用“一邊、、、、、、一邊”說話。并重點指導學生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話。）

　　6、有角色有表情朗讀課文。

　　7、教師。

　　三、回歸整體，全文：讀了這個故事，你懂得了什么？

　　四、延伸課文：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

　　五、布置作業：

　　1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃。

　　2、把故事將給家人聽。

二年級教案《動物過冬》7

　　今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

　　一、基本理念：

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《動物過冬》這篇課文正是能體現上面理念的一個好例子。

　　二、教材分析：

　　本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

　　課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

　　根據上面的分析，我確定教學目標如下：

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、會正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

　　4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

　　針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

　　我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：

　　(1)學會生字“周、靜、悄、忽、消”，理解詞語“靜悄悄”“忽然”“四周”“聲音”“消滅”。

　　(2)會正確朗讀課文。

　　(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關候鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”并隨文理解“靜悄悄”“忽然”等詞語意思。教學的難點是“朋友們都到哪兒去了呢？”這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

　　三、教學方法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的`設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，是“偉大事業，人的命運決定于教育。”(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一)以題統文法設計。

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環節緊湊，學生理會深切。

　　(二)誦讀法設計。

　　“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(三)直觀法設計。

　　根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示“冬天的樹林”、啄木鳥與小螞蟻的圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　(四)表演法設計。

　　在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　(五)文本擴展法設計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準備初步培養學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

　　四、教學基本流程：

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

　　在出示了課題以后，我讓學生對課題進行了質疑。學生是學習的主體，我們要注重探索創新能力的開發和培養，要引導學生質疑問難。抓課題進行質疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將學生的問題進行梳理，形成探究的主題即“動物是怎樣過冬的”。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

　　在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現一只小螞蟻，向學生介紹“大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發現了什么？”然后出示樹林圖，讓學生說變化，隨機出示句子“樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。”讓學生讀讀并教學生字“靜”，詞語“靜悄悄”，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：“小螞蟻發現樹林里靜悄悄的，他會怎么想？”并隨機出示句子“朋友們都到哪兒去了呢？”進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

　　學習第2自然時，老師過渡：“樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示“篤篤篤”的聲音)，大家看，誰來了？”自然的過渡銜接，把大家帶到了這個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了“忽然”的詞意理解，設計一個語境接下半句：“有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”讓學生大面積地進行說話訓練。回到文本時重點理解“喊”字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當的點撥，抓住提示語“喊”，進行分角色表演，讓學生進入情境體驗。這樣，學生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠教師講懂。

　　在多次的讀以后，我問：“聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向學生展示我在網絡上查找到的候鳥的圖片。

　　好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物過冬方式的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業。

　　五、板書設計：

　　因為這篇科普知識，簡單易懂，內容上并沒有什么不可理解的東西。在本節課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：“靜悄悄、忽然”。

二年級教案《動物過冬》8

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字新詞，培養學生探究能力。

　　2、 初步了解課文講了哪幾種動物，它們是怎樣過冬的。

　　3、 感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　重點、難點：

　　1、 識字教學，初步了解課文內容。

　　2、 感受大自然美，培養學生語言表達能力。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 談話揭題

　　1、 談話導入。

　　2、 出示課題。

　　二、 自由讀課文。

　　要求：1、讀準字音，讀通課文。

　　2、講了哪幾種小動物？它們得怎樣過冬的？

　　三、 檢查反饋，匯報學習成果

　　1、 課文講了哪幾種小動物？

　　① 小螞蟻來到樹林里發現什么奇怪的事呀？

　　② 那么小動物都到哪兒去了呢？

　　③ 它們是怎樣過冬的呢？

　　2、 自由讀生字讀音

　　① 檢查讀音。

　　② 齊讀生字新詞。

　　③ 學習帶讀字。（篤池塘）

　　3、 教學生字。

　　① 學生自由學習生字，師巡回指導。

　　② 檢查自學。

　　四、 看圖說話，教學第一節。

　　出示：秋天的'樹林圖

　　1、 小朋友，你看了這幅圖有什么感受呢？

　　2、 那課文哪一節是寫這幅圖的呢？

　　3、 學習第二句。

　　① 看圖說話。

　　② 感情朗讀。

　　4、 學習第一句。

　　5、 學習第三句。

　　五、書寫指導。

二年級教案《動物過冬》9

　　教學目的：

　　1．使學生了解課文中講的幾種動物是怎樣過冬的，激發學生探索自然界奧秘的興趣。

　　2．學會漢字“晨、池、岸、春、糧”。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　教具準備：

　　投影片，生字卡片。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天我們學習11課《動物過冬》。（板書課題，齊讀課題）從課題大家一定知道這篇課文主要是寫動物過冬的事，那么課文介紹了哪幾種小動物，它們是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？那就讀讀課文吧！請同學們把書翻到46頁。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1．要求學生看漢字小聲自由讀課文，不認識的看拼音。

　　2．再自由讀課文，邊讀邊動筆畫出后面生字表中的6個生字，多讀幾遍。

　　3．指名讀課文，同學們邊聽邊想：課文中講了哪幾種小動物過冬的事？有幾個自然段？

　　三、逐段學習課文，指導朗讀

　　1．學習第1自然段。（指名讀第1自然段）

　　（1）這一段告訴了我們什么？共有幾句話？

　　（2）指名說說每句話都寫的什么。

　　（3）指導朗讀第1自然段。教師問：最后一句話應該用什么語氣讀？為什么？（指名試讀）

　　（4）小結第1自然段。

　　2．學習第2自然段。

　　(1) 自由讀課文:想想這段主要誰和誰的對話？從他們的對話中你知道了什么？邊讀邊用筆畫出答案。（指名回答上述問題）

　　①小螞蟻看見了誰？說了什么？（板書：燕子、杜鵑、黃鸝）

　　②喜鵲是怎么回答的？從喜鵲的`話里你知道了什么？（板書：到南方去）為什么要到南方去呢？（教師提示：燕子、杜鵑、黃鸝這們是一種候鳥，天冷了，它們到南方過冬，等到明年春暖花開的時候又飛回來了）

　　③小螞蟻又說了什么？喜鵲又是怎么回答的？（板書：留在當地）

　　④教師指導朗讀，分角色讀。（小螞蟻的話要讀得天真，好奇。喜鵲的話可以讀得平靜、和氣）

　　(2) 小結：剛才我們學習了第2自然段，這段主要寫小螞蟻和小喜鵲的對話，我們從中知道了燕子、杜鵑、黃鸝去南方過冬。喜鵲留在北方過冬。下面我們用學習第2自然段的方法來自學第3自然段。

　　3．學習第3自然段。

　　（1）看圖說說圖上有誰？在干什么？（板書：青蛙 冬眠）

　　（2）指名讀出課文中的語句，說說什么是“冬眠”。

　　（3）指名說說“冬眠”和“睡覺”有什么不同？

　　（4）分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

　　（5）小結第3自然段內容。

　　4．學習第4自然段。（齊讀第4自然段）

　　（1）想想小螞蟻是怎樣過冬的？（板書：螞蟻準備食物）

　　（2）小結第4自然段。

　　四、看板書總結全文

　　1．課文中講了哪些動物過冬的事？

　　2．教師小結。（略）

　　第2課時

　　一、導言

　　同學齊讀課文，思考：

　　1．這篇課文講了哪些動物過冬的事？

　　2．你還知道別的動物是怎樣過冬的嗎？請講給同學們聽。

　　二、學習生字

　　1．指導學生讀準字音。

　　“晨、池、春、食”要讀準字音。

　　2．指導學生識記字形。

　　“食”字最后一筆是點不能寫成捺。

　　3．指導學生書寫生字。

　　“晨”上小下大，下部應寬。

　　“春”撇捺要伸放，中橫稍寬，其余緊束。

　　“糧”左右靠緊，右捺伸展。

　　“食”上部撇捺寬，下部窄長。

　　4．完成課文后的第3題。

　　三、指導學生完成課后習題

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中《小花狗找朋友》一文

　　五、總結

　　附：板書設計

　　燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

　　動物過冬 喜鵲 （留在當地）

　　青蛙 （冬眠）

　　螞蟻 （準備食物）◆

二年級教案《動物過冬》10

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語

　　2、分角色朗讀課文

　　3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、提問導入

　　1、當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？

　　2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動物是怎么過科的吧？我們學習了《小動物過冬》以后就明白了

　　3、板書課題

　　4、師講：物，第四聲，小動物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動物，不是鯨虎獅牛之類的大動物

　　二、初讀指導

　　1、提出自學要求，生自讀課文

　　（1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號

　　（2）畫出生字詞，聯系上下文初步理解產，部分詞語的意思

　　（3）根據下面的意思把課文分為三部分

　　天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式

　　它們相約第二年春天相見

　　2、檢查自學情況

　　（1）這篇課文一共幾個自然段

　　（2）哪幾個自然寫小動物過冬的方式？

　　（3）教師小結：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個自然段是第二大部分

　　3、學習第一部分的生字詞

　　（1）出示生字詞：刮 商量 跳舞 聚指名拼讀

　　（2）理解生字詞

　　刮，三拼音，領讀，商量，量讀輕聲。領讀，意思是交換意見。

　　聚是集合在一起

　　（3）指名拼讀生字詞

　　（4）朗讀第一二自然段

　　4、學習第二部分的生字詞

　　（1）出示生字詞：暖和 接著 哥哥 鉆 趁 妹妹 藏 巢 夠

　　（2）指名按拼音拼讀生字詞

　　（3）提問：哪些詞語的意思已經懂了？

　　（4）理解生字詞

　　暖和，不冷也不太熱

　　（5）指名朗讀第二部分，結合正音

　　5、學習第三部分生字詞

　　（1）出示生字詞約定 第二年 相見 領讀

　　（2）提問：哪些詞語的意思已經懂了？

　　約定，經過商量而確定

　　（3）指名朗讀第三部分

　　三、課堂作業

　　1、習題3，讀讀抄抄再聽寫

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習提問

　　1、聽寫詞語：商量 暖和 哥哥 第一 動物

　　2、《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬的方式？

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一部分

　　（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？畫的是哪一個自然段的事？什么事？

　　（2）指名口述插圖意思

　　（3）朗讀課文第二自然段

　　（4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂，冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的`事

　　過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來——

　　2、學習第二部分

　　（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？

　　（2）指讀第三自然段

　　小燕子怎么過冬？

　　為什么？……也……、……還有……表示說的是幾個方面？練習有這兩個句式說話

　　（3）默讀第四五自然段，畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么把你不是也吃蟲子嗎？換個說法，意思也一樣？

　　指名兩人分角色朗讀小青蛙的話

　　（4）蜜蜂怎么過冬呢？

　　（5）填空

　　冬天來了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

　　板書：

　　燕子 飛往南方（遷徏）

　　青蛙鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

　　（6）指名口述幾種小動物過冬的方式。

　　3、學習第三部分

　　（1）它們作出了什么決定？

　　（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎 樣過冬的時候，上下文是怎么聯系起來的？

　　三、作業

　　想一想：除了這篇課文介紹的動物過冬的幾種方式，你還知道哪些？

　　第三課時

　　一、總結談話

　　1、學習了《小動物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？

　　2、你還知道動物過冬的哪些方式？請你給大家說一說

　　二、寫字指導

　　1、須按筆順描紅的字

　　商，下面是口

　　第，第十筆寫在豎中線上

　　暖，爫下面是橫

　　2、其他要描紅的字

　　物，共八筆，牜第四筆是提

　　鉆，钅是豎提

　　量，先寫豎

　　3、練習描紅

　　三、分角色朗讀課文

　　1、默讀課文，體會思想感情

　　2、開展討論，掌握感情基調

　　3、小組練習朗讀

　　4、指名分角色朗讀課文，讀后評議

　　四、課堂作業

　　1、用下面的偏旁組字

　　竹（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）

　　牜（ ）（ ）（ ）扌（ ）（ ）（ ）

　　目（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）

　　2、繼續分角色朗讀課文

　　板書： 小動物 過冬

　　燕子 飛往南方（遷徏）

　　青蛙鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

二年級教案《動物過冬》11

　　課時目標：

　　了解稱象的辦法，能正確評價方法的優劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

　　能進行拓展想像，想出更優的稱象方法。

　　課前準備：

　　玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。

　　教學過程：

　　一、 復習導入

　　1、 齊讀詞語，強調易錯的生字：

　　官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運 砍樹 （稱 秤）（微）

　　2、 齊讀1、2段，指名說說為什么要稱象。

　　二、 學習第3、4自然段：

　　1、 自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的.方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

　　誰 官員們 曹沖

　　稱象的方法 砍樹造秤稱象 借用船與石頭來稱

　　宰割大象稱象

　　2、 集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

　　讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態度：

　　曹操聽了直搖頭。

　　曹操邊聽邊點頭微笑。

　　3、 學習曹沖的辦法：

　　1）指名朗讀第四自然段，獨立完成二分冊T7;指名反饋。

　　2）歸納步驟：

　　趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

　　3）實驗演示；

　　4）朗讀體驗；

　　5）嘗試復述：指名復述――評議――同桌復述

　　三、學習第5自然段：

　　1、 指名朗讀，了解稱象的結果；

　　2、 評價曹沖，體會“曹沖才7歲。”

　　四、拓展延伸：

　　根據當時的條件與環境，你覺得還可以采用什么更妥當的方法來稱象？

　　五、課堂作業：完成二分冊T4、5、6。

二年級教案《動物過冬》12

　　一、教學目標：

　　1、學習課文2—6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。

　　2、感情朗讀課文，讀中悟情。

　　3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。

　　二、教學準備：

　　CIA課件。

　　三、教學過程：

　　（一）、引讀第一自然段，奠定基調。

　　這節課我們繼續學習 ——《丑小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

　　（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。

　　1、第一層次：

　　（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？

　　（2）教師配樂范讀2—4自然段。

　　（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發表感受）

　　你們聽的很認真，說的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？

　　（4）以不同形式讀2—4自然段。

　　指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。

　　2、第二層次：

　　（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

　　就因為他丑，

　　大家都（ ）他。

　　在家里，

　　哥哥、姐姐（ ）他，

　　小伙伴們（ ）他，

　　連媽媽也（ ）他。

　　在外面，

　　野鴨子（ ）他，

　　小鳥（ ）他，

　　獵狗（ ）他。

　　（2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。

　　（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。

　　3、第三層次：

　　（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

　　在詩歌第二自然段后補充：

　　為了（ ），

　　他悄悄地離開了家。

　　（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？

　　在詩歌第三自然段后補充：

　　為了（ ），

　　他只好白天躲起來，

　　晚上才出來找吃的。

　　（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。

　　（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。

　　小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

　　（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

　　（2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的`鳥！……

　　①簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

　　②學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。

　　（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。

二年級教案《動物過冬》13

　　一． 復習引入

　　我們已經學習了《動物過冬》這篇課文，誰還記得課文中提到的小動物是怎樣過冬的？（指名）

　　1． 黃鶯飛到南方去過冬；

　　2． 啄木鳥不怕冷，仍在森林里捉蟲；

　　3． 青蛙鉆到泥洞里冬眠；

　　4． 小螞蟻準備好過冬的糧食，在家里過冬。

　　二． 問題情境

　　除了剛才講的，你們還想了解其他動物過冬的方式嗎？

　　1．我想了解動物過冬的方式；

　　2．我想知道動物園里的動物是怎樣過冬的；

　　3．我想了解動物過冬的一些趣聞；

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　　三． 上網查詢

　　1．看樣子你們想了解的東西還真多，今天這節課，我們就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的`動物過冬的資料。不過網上的資料實在太豐富了，而我們的時間又非常有限，為了更好地學習，誰能說說我們上網的時候要注意什么？

　　（1、要注意看得速度要快；2、要找你最需要、最感興趣的資料；3、遇到不懂的生字和詞可以問問老師和同學。）

　　2．你們講的很好，現在就請小朋友們打開桌面的INDEX文件，點擊相應的網址，尋找你最需要的資料吧。時間為五分鐘。

　　3．學生上網查詢。

　　4．反饋：都找到了嗎？

　　（1、有沒有你最需要的資料；2、你找到了關于什么動物過冬的資料；你的這個資料是在哪個網站里找到的。）

　　四． 下載整理

　　1． 既然你們都找到了自己最需要的資料，現在不妨把他們下載下來，并仔細地讀讀下載的內容，把它讀正確、讀通順。如果遇到不認識的字可以互相幫助解決。

　　2． 學生下載并出聲朗讀，教師巡回指導。

　　3． 反饋。

　　4． 學生互讀。

　　5． 加題目。

　　6． 反饋：你加的題目是什么？為什么要這樣加？

　　五． 交流反饋

　　1． 小朋友們學得不錯，可是我們許多同學還不知道你了解的動物到底是怎樣過冬的，現在你能用自己的話向大家介紹嗎？

　　2． 學生以小組為單位，做交流準備。

　　3． 全班交流。

　　六． 規范美化

　　1． 聽了你們的介紹，我們真是大開眼界，不過，如果我們把下載的資料再做進一步的修改和整理或許會更好一些。你們會做嗎？

　　2． 學生電腦操作。

　　3． 全班反饋交流。

　　七． 小節提高

　　過剛才的學習，你有什么感受？

　　八． 拓展延伸

　　實網絡為我們提供了豐富的資源，我們還可以繼續上網，了解更多的動物過冬的方式。◆

二年級教案《動物過冬》14

　　教學目標：

　　1、讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

　　2、能把自己的意思完整、清楚地表達，態度大方。

　　教學重難點：

　　能把自己的意思完整、清楚地表達，態度大方。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論動物怎樣過冬）

　　小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的？你還知道哪些動物過冬的`方法？

　　二、小組交流。

　　1、各人說說自己收集的資料，并把自己的成果寫在卡片上，在組內展示。

　　2、小組同學互相幫助，讓每個人說得清楚、完整、態度大方。

　　三、全班交流。

　　1、小組推薦到全班交流，其他同學評議他說得對不對？可以上臺交流的同學提出問題。

　　2、你還知道那些動物過冬的方法？

　　3、你是從哪里知道這些知識的？

　　四、教師小結。

　　大自然是奇妙的，小動物有各種各樣過冬的方式，我們以后會知道更多的知識。

二年級教案《動物過冬》15

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉 小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？ 齊背古詩《小池》

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ 學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的.，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？ 生回答 它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？ 生走上臺 你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。 學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

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