《捉迷藏》教案

時間：2023-01-21 16:49:30 教案我要投稿

《捉迷藏》教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《捉迷藏》教案，希望對大家有所幫助。

《捉迷藏》教案15篇

《捉迷藏》教案1

　　目標：

　　1、在不規則的線條畫里想像出小魚形象，能根據已有經驗畫出魚的特征。

　　2、能運用自己學過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現美的能力。

　　準備：

　　1、《圓舞曲》、錄音機。

　　2、大的畫紙兩張，范畫一張。

　　3、白紙、記號筆、蠟筆人手一份。

　　過程：

　　1、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。

　　王老師有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，想不想看看？

　　2、教師示范畫線（播放圓舞曲）。

　　你們看，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

　　3、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。

　　小朋友，你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉一個圈，又在那兒轉一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

　　4、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據具體情況提出要求。

　　（1）有誰愿意到上面來試一試？

　　（2）你覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時表揚，不足之處教師及時提出）

　　（3）小結：我們的線在紙上跳圓圈舞時，盡量把圈跳得大一些，每個空地上都去跳一跳。

　　5、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

　　（1）你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？

　　（2）王老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？（教師示范找一條，添畫出小魚的等）

　　（3）剛才老師添畫了什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

　　（4）這里還藏著很多小魚呢，誰能學著王老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來？（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）

　　6、討論：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？（引導幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

　　7、出示范畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程。（幼兒在繪畫時把范畫取下）

　　（1）小朋友說的真好。昨天，有一位小朋友學著王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫，我們一起來看看。

　　（2）你們看，他先用記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最后給它涂上漂亮的顏色。

　　8、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的'畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵先畫好的幼兒進行添畫）

　　9、展示、欣賞、交流作品。

　　（1）個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？

　　（2）集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？

《捉迷藏》教案2

　　教學目的：

　　1、學習歌曲《捉迷藏》；

　　2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。掌握節奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點）；

　　3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

　　教學過程：

　　（一）、組織教學（略）

　　（二）、導入課題：

　　1、今天老師給大家帶來了個禮物，大家猜猜是什么呢？

　　放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）

　　提問：同學們，有誰可以告訴大家我們現在看到的`有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事啊？

　　（引導生結合圖講述四季特點）

　　2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？

　　對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，

　　在捉迷藏呢！

　　你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

　　讓我們一起來聽首歌吧！

　　（三）、進入課題：

　　1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。

　　2、教唱歌曲。

　　3、學習三拍子：

　　a、請同學起來打拍子并給予糾正；

　　b、強調三拍子“強弱弱”的律動感；

　　c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；

　　4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；

　　（四）、總結課題：

　　1、同學們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）

　　2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？

　　（請同學作畫）

　　3、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。

《捉迷藏》教案3

　　教學目標：

　　1、讓幼兒學說短句“小動物躲在什么地方”并說出簡單的理由。

　　2、引導幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養幼兒的觀察能力。

　　教學準備：

　　1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長長鼻子;小兔躲在草地里，露出長長的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長頸鹿躲在大樹后面露出長長的脖子。

　　2、各種立體小動物玩具布置在活動室、寢室各個地方。

　　教學過程：

　　1、老師引出話題，激起幼兒興趣。

　　“今天，森林里的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎?好，現在請小朋友把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了!”

　　2、出示畫面，提問：

　　“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲?”

　　3、請幼兒仔細觀察，找出5種小動物，并說明理由。

　　(1) 你們再仔細找找這些小動物躲在什么地方?你上怎么看出來的`?(幼兒自由回答，集體回答)

　　(2) 老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來。

　　4、游戲：捉迷藏

　　“我們把森林里的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動物躲要哪兒。”

　　5、結束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”

《捉迷藏》教案4

　　活動目標：

　　在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們去花園里走一走，看一看。

　　（組織幼兒進入場景）

　　2幼兒講述花園的`美景

　　一、多媒體觀看

　　1聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）

　　會是誰在打呼嚕呢？

　　2引導幼兒用自己的語言叫醒小動物

　　3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會藏在這里？

　　4尋找小動物，感受方位詞

　　二、游戲《捉迷藏》

　　1小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

　　2游戲：捉迷藏

　　3組織幼兒進入教室

《捉迷藏》教案5

　　【活動目標】

　　1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發現。

　　2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戲中快樂地去尋找，感受發現的樂趣。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　【活動準備】

　　知識經驗：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。

　　物質材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。

　　【活動過程】

　　一、游戲“找小黑”，引發興趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？

　　2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的.名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）

　　二、結合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發現小黑的樂趣。

　　1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

　　2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里。”

　　3、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

　　4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”

　　5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

　　6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？

　　7、P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？”

　　8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內容。

　　1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

　　2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

　　四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑。”

　　1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發現的地方，然后再去找找別人的小黑。

　　2、說說你是在哪里找到的小黑？

　　教學反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。

　　活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環節做好鋪墊。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現出“在玩中學”的旨意。

　　活動中的課件設計和運用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內容中一個 “藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。

　　活動中引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。

《捉迷藏》教案6

　　課題：唱《捉迷藏》、學附點音符

　　教學目標：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

　　2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

　　教學重點：

　　1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的`音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

　　教具準備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

　　教學過程：

　　1、導入：今天老師給你們介紹四個小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個小謎語：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

　　2、新課：

　　（1）、這首歌曲中運用了較多的八分附點節奏，在學唱時，先進行擊打節奏練習。

　　（2）、學習附點音符：附點四分音符、附點八分音符

　　（3）、進行練唱歌譜，再填詞。

　　（4）、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句

　　（5）、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

　　3、活動與創造：

　　（1）選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

　　①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）

　　②、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上進行表演。

　　4、課堂小結

《捉迷藏》教案7

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒再隨意轉圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

　　2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美、表現美的能力。

　　二、活動準備：

　　1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

　　2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

　　三、活動過程：

　　1、用會跳舞的線，引起興趣。

　　教師邊講解邊示范。“有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”

　　2、讓小朋友用手指空畫。

　　“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”

　　3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。

　　“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

　　4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。

　　“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”

　　“漂亮”

　　“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”

　　“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......

　　5、出示彩色范畫。

　　引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

　　6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。”

　　7、幼兒作畫，教師巡回指導。（可放輕音樂）

　　重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下功夫。

　　8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

　　教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予

　　鼓勵。

　　9、游戲《小魚捉迷藏》。

　　“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”

　　四、活動延伸：

　　把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

　　趙紅評析：

　　藝術教育應重視孩子的探究和發現

　　近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。

　　第一、通過直接提問，引發幼兒內在的探究動機和興趣。

　　兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發自內心的感興趣，才會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，并產生了想尋求答案的愿望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和愿望。孩子們的思維非常活躍，都搶著回答問題，引發了幼兒內在的'探究動機。此環節不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。

　　第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。

　　幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發了幼兒的內在學習動機，并充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。

　　第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

　　好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發出很強的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發了幼兒的探究動機和創作動機。在這一環節中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發展。

《捉迷藏》教案8

　　一、活動目標：

　　1、感受aba三段體的音樂結構，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

　　2、能與同伴合作表現花的不同造型。

　　3、體驗與同伴合作的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、錄音機、磁帶、

　　2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

　　3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。

　　三、活動過程：

　　1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂）

　　今天小兔子要給大家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的'樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

　　2、幼兒完整傾聽音樂（aba）（根據幼兒理解情況增加欣賞次數）

　　指導語：剛才講的故事就藏在這首曲子里。請小朋友們聽聽看音樂有幾段，每段說的是小兔子在干什么？小兔子變成小花時音樂有什么變化？

　　3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強調幼兒要跟著音樂有節奏跳)

　　4、幼兒跟著音樂練習。（針對幼兒情況進行再練習）

　　5、學習表現花的造型。

　　指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花？還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現花的造型）

　　6、請全體幼兒表現不同的花的造型（做在椅子上）

　　7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花？”）

　　8、引導幼兒與同伴合作表現花

　　指導語：花園里有很多花，有的花有很多花瓣，有的花還有葉子，那一個人表現不出來，怎么辦呢？（幾個人合作）

　　（1）請一組幼兒示范。

　　（2）引導幼兒找自己的同伴一起表現花，教師說1-5的時候，幼兒就要表現出花的造型不動。

　　9、跟著ab段音樂合作表現花。

　　10、完整游戲。

《捉迷藏》教案9

　　教學目標：

　　1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

　　2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

　　3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

　　教學重點、難點：

　　1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》

　　2、猜謎導入歌曲

　　有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”

　　（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發學生的學習興趣。）

　　二、寓教于樂

　　1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的'特點。

　　2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍

　　（1）這首歌曲演唱的內容是什么？

　　（2）是幾拍子的歌曲

　　3、學習三拍子：

　　（1）請同學起來打拍子并給予糾正；

　　（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；

　　（3）學習附點音符。

　　4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。

　　（生拍手拍腿演唱）

　　5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？

　　（生按節奏朗讀）

　　6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。

　　（生隨琴加前奏學唱歌曲）

　　7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。

　　8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。

　　9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

　　10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。

　　11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。

　　（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）

　　三、創造表現

　　1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

　　2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

　　（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）

　　（2）、請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

　　（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創設情境動作表演歌曲。

　　（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣。）

　　四、完美結課

　　1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）

　　2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。

　　(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)

《捉迷藏》教案10

　　教學內容：一年級北師版教材第4和第5頁“捉迷藏”

　　課前思考

　　本節課是退位減法的第二節課，學生已經有了十幾減9計算方法的的基礎，通過知識的遷移，一般都能探索出十幾減8的計算方法。教材借助學生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學生學習十幾減8的計算。情境圖中的數學信息用不同的方式來呈現，引導培養學生通過多種途徑獲取數學信息，并用數學語言表達數學信息進而提出數學問題的能力，并借助情境圖的表述，讓學生初步體會理解減法是“已知總數和一部分求另一部分”的含義。

　　教材通過三個問題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計算方法，探究過程通過小棒、計數器、數線圖、畫圖、想加算減等多種數學表征手段，找出多種計算方法，讓學習真正發生，理解退位減的知識本質，通過畫圖、想加算減等方法滲透早期代數思維。

　　通過算法的觀察對比，引導發現十幾減8的快速計算技巧，進而快速算出結果，提高計算技能，通過對學法的回顧，提升學習力。

　　學習目標：

　　1．經歷在具體情境中發現數學信息、提出問題和解決問題的過程，提高語言表達能力和解決簡單實際問題的能力。

　　2．憑借已有經驗和動手操作、交流等多元表征手段，自己得出計算十幾減8的各種算法，體會算法的多樣性，初步感知早期代數思維。

　　3．通過操作、游戲等活動，感受減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的意義和樂趣。

　　教學重點：

　　探索并掌握十幾減8的計算方法，能正確進行計算。

　　教學難點：

　　自主探索和表達十幾減8的計算方法

　　教學準備：

　　小木棒、計數器、花和葉形狀的計算圖片、課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，鋪墊遷移

　　1、出示口算卡，直呼得數。

　　16-9=

　　15-9=

　　14-9=

　　13-9=

　　12-9=

　　10-9=

　　18-9=

　　11-9=

　　談話：同學們算的真快，說說你是怎么算的？（十幾減9，個位數加1）

　　（設計意圖：復習十幾減9的快速算法，引發學生對十幾減8算法的猜想）

　　2、我會填。（板書在白板上備用）

　　8+（）=13

　　8+（）=15

　　8+（）=14

　　8+（）=17

　　8+（）=12

　　8+（）=16

　　（設計意圖：填寫等式中的加數，為本節課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數思維，同時也為本節課的下一個環節的練習做準備）

　　二、多元表征，探索新知

　　1、出示“捉迷藏”圖。引導學生觀察，看圖說圖意。

　　提問：仔細觀察，你發現了什么數學信息？

　　根據這兩個數學信息你能提出什么數學問題？

　　誰能把信息和問題連起來說說？

　　“有13個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現在花園里還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個？”

　　2、啟發學生想一想怎樣列式，怎樣計算。13-8=

　　提問：為什么用減法計算呢？根據學生的回答板書：

　　（設計意圖：借助情境圖培養學生的觀察力、提取數學信息、提出數學問題的能力和數學語言的表達能力，初步感知“三句話”簡單應用題的結構，用大括號板書數量之間的關系，讓學生理解減法是已知總數和部分數求另一個部分數的本質含義。）

　　3、操作探究算法。請同學們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。還可以怎么算。

　　（1）、教師巡視，觀看并指導學生擺小棒。

　　（2）、學生匯報兩種不同的拿小棒的方法。學生上臺投影演示自己的方法。

　　（3）、課件動畫演示，同時整理板書重要的三種算法：

　　師：我們回顧一下剛才同學們拿小棒的方法。

　　第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。

　　引導整理并板書方法一：10-8=2

　　2+3=5

　　第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

　　引導整理板書方法二：13-3=10

　　10-5=5

　　第三種演示：計數器動畫演示（個位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個位添上10顆，再從個位上去掉8顆珠子）

　　提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？

　　師：因為各位3不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數學上叫做退位減。

　　卡片出示：19-8=

　　18-8=

　　這兩個減法是退位減嗎？為什么？等于多少？

　　第四種演示：數線圖演示兩種算法。

　　第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）

　　還有其他算法嗎？根據學生回答板書第三種算法：8+（5）=13

　　13-8=5

　　師：根據加減法之間的'關系也可以快速算出結果。

　　（設計意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節課的重難點，學生通過動手操作小棒等學具、觀察課件動畫演示、交流分享等多元表征方法，讓學習真正發生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學生比較熟悉的一個直觀模型，計數器能更好地體現“位值”，凸顯“借一當十”，使學生體會退位減的含義。數線可以很好地體現數序，體現多種數數方法，可以記錄計算的過程和結果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結合使用，豐富并發展了學生對算理的理解，課件邊回顧演示邊板書相應算法，完成從直觀表征到符號表征再到數學算式表達的抽象概括過程。提升學生的數學素養。）

　　4.算法的對比提升。

　　師：我們用了這么多方法算出了結果，用算式表示出來是這樣的三種算法，說說你喜歡哪種方法？為什么？

　　根據學生的回答進行及時的反饋。

　　（1）、生說喜歡第一種算法時，追問：為什么？怎樣能很快算出得數？引導得出：十幾減8，個位數加2.反饋：出示卡片：12-8=

　　17-8=

　　請學生根據規律快速說出得數。

　　（2）、生說喜歡第三種算法時，指著白板上復習過的題目進行反饋：根據這些加法算式，你能說出減法算式嗎？

　　8+（5）=13

　　8+（7）=15

　　8+（6）=14

　　8+（9）=17

　　8+（4）=12

　　8+（8）=16

　　（設計意圖：算法只對比不優化，通過算法的觀察對比，深入理解算理，引導觀察第一種算法發現規律：十幾減8，個位數加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計算能力。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時反饋，加深加減互逆關系的理解，再次滲透早期代數思維。）

　　三、鞏固應用，深化拓展

　　1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。

　　11-8=

　　14-8=

　　指名口答得數問：說說你用哪種方法算的？

　　卡片出示一組題搶答得數：12-8=

　　15-8=

　　13-8=

　　16-8=

　　19-8=

　　（設計意圖：前兩題學生對“個位數加2”的算法進行鞏固，后一組直呼得數的搶答訓練提升計算技能，達到脫口而出的效果。）

　　2、插花盆游戲：全班學生拿出教師課前準備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個分別標有7、6、4、9花盆，每個學生算出手中圖案上算式的得數，找到自己的花盆上臺“插”好。

　　集體檢查對錯，師：11-7是誰的？你怎么算的？還有很誰沒找到自己的花盆？舉起來看看，等于多少？誰跟他的得數一樣的也舉起來……

　　（設計意圖：以游戲的形式進行計算，目的是調動學生的學習興趣，將枯燥的計算寓教于樂。全班學生要算出自己手中的算式，游戲過程中又要算出其他同學的算式，練習面廣，較好的鞏固了本節課的知識，提升計算力。“11-7”是下節課的內容，在此出現可激發學生的思維，學以致用，培養學生運用所學方法解決新知識的能力。）

　　四、學法回顧，提升素養

　　師：我們來回顧一下我們這節課是怎么找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又借助計數器和數線圖一起來幫助我們找到算法，如果沒有這些我們還可以畫圖或畫符號來進行研究，發現算法后我們又用算式來表示計算的過程，再通過我們認真的觀察和思考發現了快速計算的規律，這是學習數學的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？

　　（設計意圖：通過對學法的回顧，讓學生初步體會數學學習研究方法，感受用小棒代替實物到用符號代替實物到數學算式表達的知識抽象過程和符號意思的滲透，初步感知仔細觀察發現規律的學習方法，體會觀察在學習中的重要性，提升學生的學習力。）

《捉迷藏》教案11

　　活動目標：

　　1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

　　2、獲得動物體色是保護色的經驗。

　　3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。

　　活動準備：課件、每人一張大象圖片。

　　活動過程：

　　一、出示課件，引起興趣。

　　1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？

　　2、什么是捉迷藏？

　　師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的.。

　　二、觀看課件，分段理解故事。

　　1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？

　　2、小鳥發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？

　　小結：原來我們發現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。

　　4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

　　5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？

　　三、拓展

　　1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？

　　2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發現發現。

　　四、幫助艾瑪的朋友躲起來。

　　1、出示大象圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？

　　小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

　　2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。

　　3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發現？為什么？

《捉迷藏》教案12

　　設計意圖：

　　小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創造者。

　　活動目標：

　　1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

　　2、積極參與游戲活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現自己。

　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、森林場景、小動物玩具若干

　　2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

　　3、學習歌曲“找小貓”

　　活動過程：

　　一、以到森林游玩，音樂進場。

　　二、學習正確使用方位詞：

　　（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”

　　1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

　　2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

　　（二）尋找貓寶寶胸飾

　　“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”

　　1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

　　2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

　　三、游戲“捉迷藏”：

　　1、交代游戲規則：

　　“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的`寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

　　2、師幼共同游戲

　　提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

　　四、結束部分

　　“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《捉迷藏》教案13

　　教學目標：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

　　2、熟悉3/4拍節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

　　3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；教學重點、難點：

　　1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；

　　2、認識3/4拍節奏特點。

　　教具準備：

　　電子琴、打擊樂器、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。

　　2、再次欣賞

　　請同學隨音樂用動作表現三拍子的特點。

　　3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。

　　4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什么打擊樂器進行伴奏。

　　二、學唱歌曲

　　1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內容了嗎？沒關系，我們再來完整的聽一遍。）

　　2、再次聽范唱

　　3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的

　　4、教師演唱歌曲的.前半部分

　　（我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）

　　教師引導學生按節奏說歌詞（解決節奏難點）

　　5、接龍游戲，讀前半部分歌詞

　　6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

　　7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱

　　8、學唱歌曲的后半部分

　　9、歌曲處理

　　在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

　　三、創造表現

　　1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

　　2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏

　　請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

　　四、完美結課

　　同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

《捉迷藏》教案14

　　活動目標：

　　1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的

　　特殊效果。

　　2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　活動準備：

　　材料柜（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種

　　小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布

　　設計思路：通過前幾次的`玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色重點指導：

　　（一）導入活動，引起興趣

　　1. 師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏

　　的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）

　　2. 師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

　　（二）講解示范

　　1. 師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）

　　2. 教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

　　（三）幼兒練習

　　1. 鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。

　　2. 指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。

　　（四）活動結束

　　和好朋友說說你把誰找出來了。