《童趣》的教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《童趣》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《童趣》的教案1
這是學生進入初中后所接觸到的第一篇文言文，學生有種新鮮感，再加上文章本身趣味盎然，可以說是篇很好的教學材料。因此，要盡量讓學生學得輕松快樂，老師盡量少講、精講，把時間和學習的主動權交給學生。教學過程中，我引導學生按照：誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展幾個步驟進行學習，讓學生在課堂上體會到想像的樂趣
【教案】
〖教學目標
1、培養閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、讓學生學會觀察、聯想和想像，學會發現問題、探究問題。
〖教學重點
體味作者的物外之趣。
〖教學難點
培養學生發現問題和探究問題的習慣。
〖教學方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學過程
一、導入
多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學們對童年生活的回憶，導入新課。
(設計意圖：創設情景導入能激發學生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導文言文的誦讀方法)
(設計意圖：文言文誦讀前的指導十分重要。教師對誦讀課文應掌握的停頓、節奏、感情作了提示。這樣，就能啟發學生在誦讀時去體會，去感悟。)
2、學生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
3、學生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。
(設計意圖：尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。)
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點撥：大家在合作解讀中發現了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文并不難學。
(設計意圖：給予學生自主、合作、探究的機會又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識記文章中的精彩情節，分小組譯述課文內容，師生共同點評。
(設計意圖：小組合作，老師參與到討論評點中去，體現了教學的民主。)
2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來，談談你在這句中“看”到了一幅怎樣的畫面?
趣在哪里?
(設計意圖：讓學生自主感受精彩語句的妙處，激發他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅蝦蟆之趣。
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
(借助于豐富的想像和聯想創造出來的)
(設計意圖：根據學習需要，提出問題，激發學生的探究欲，引導他們深入探究，是學習能力的培養、遷移的前提。)
3、同學們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。
(設計意圖：以人為本，根據學生的年齡特點引導他們談自己的童年趣事，體會作者的感情。)
五、延伸拓展
學習這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發現美，能讓我們從中得到快樂。其實想像也可以創造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結晶，它們也使欣賞者產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想像力，給每幅作品取一個好聽的名字。
(師生共同欣賞、取名、評議)
(設計意圖：聯想是創新的基礎，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點，引導學生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯想和想像創造美好的生
活。)
六、作業
1、背誦《童趣》。
2、成語積累：明察秋毫 怡然自得 龐然大物 夏蚊成雷
(設計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學的目的之一。讓學生邊學習邊積累，如此日積月累，學生就能掌握大量的文言詞語，進而提高閱讀文言文的.能力。)
【點評】
《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學生自主學習，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學生通過自己的生活經歷和文章內容之間的共鳴來感性地認識文言文。
這篇課文的教學方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學習文言文的前提，通過反復誦讀，可以培養學生的語感，也能讓學生領悟文章的內蘊和豐富的情蘊，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。此外，語文學習是學生個性化行為的體現，在學生的思維和情感活動中，教師應尊重學生在閱讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考，鼓勵學生敢想、善思。在自主討論中訓練思維，培養他們的聯想力和創造力。
《童趣》的教案2
【教學目標】
1、初步了解學習文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨：物外之趣
3、背誦課文
【教學悟點】
1、本文表現了什么樣的趣
2、是怎么表現的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣，本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的'好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但由于本文是學生入學后的第一篇文言文，所以雖花的時間也可能要多一些，重點可定在教學目標2和教學悟點3上。
【教學過程】
一、導入新課，方法指導
1、可以用課文前的談話來導入
2、可以設置一個情景來導入：
如在有云的時候，讓同學們到課外看云，然后說說，看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學們想象這是什么圖像，發生過什么故事
（總之，明確一點，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。
3、介紹學習文言文的意義和方法
意義：文言文語體簡約，含義雋永，學習它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷史上的許多事情，豐富我們的語言倉庫。
方法：
A、預習：讀三、四遍課文，做好預習筆記（注音、釋義）
B、注音：注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義：◎加字法。例：必細（仔細）察（觀察）其紋理◎換字法。例：昂（抬）首（頭）觀之◎找通假字。例：項為之強，（注釋：強通“僵”）
D、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意，重點語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文，整體把握
1、由學生介紹作者和《浮生六記》
2、學生輪流朗讀課文，正音
3、以小小學習組為單位，根據以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義
4、全班交流，疏通全文（老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯）
重點詞語：課文P221、2
重點句子：
＃見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
＃私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。
＃果如鶴唳去端，為之怡然稱快。
＃神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內容
6、用自己的話復述課文，先同座練習，再選學生向全班交流（全班可有四個同學分工復述，然后適當組織評價）
三、自主討論，研究問題
1、小小學習組討論：
A文章表現了什么樣的趣？
B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事？
◎“余”“時有物外之趣的原因”是：
◎“余”“怡然稱快”的一件事是：
◎“余”既驚又憤的一件事是：
C文章哪些語句能表現作者的專注神態？
D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的？
四、練習鞏固，熟讀成誦
1、分層反復朗讀
2、自背、互背、當堂背誦、默寫
五、總結復習，遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲，智意（知識和判斷能力）所及，有若成人之智。
時孫權曾致巨象，太祖（魏武帝曹操）欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。
沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校（比較）可知。”
太祖悅，即施行焉。
1、解釋加點的詞
2、翻譯陰影句
3、這個故事主要表現了曹沖的什么特點？“訪之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用？
《童趣》的教案3
教學目標：
１、情感態度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲
中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發學生對生活的情趣與熱愛。
２、過程與方法：通過情景創設學習歌曲，激發音樂情感，體會歌曲所描繪
四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。
３、知識與技能：學生能準確感受節拍（休止符），能與同學合作初步感知
二聲部聲響。
教學難點：節奏的準確和休止符的停頓
教學過程：
一、組織教學，師生問好！
二、新授
1、謎語引入（媒體出示謎語）
師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉不完。轉得大地變新顏，轉得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）
2、孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？
3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節，為什么？
師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。
師導入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事
呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）
師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有
哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。
生：放風箏。。。。。河邊嬉戲。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。（依次播放四幅圖片）
師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的`快樂吧！（聽歌曲第二遍，學生拍手伴奏）
師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應的四，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？
生：。。。。。
師：請大家翻開書P,首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看
有哪些節奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）
《童趣》的教案4
童趣沈復
教學目標：
1、學習常見文言詞語，感受語言特點。
2、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。
3、培養學生的審美意識、審美情趣。
教學重點：
1.了解文言常用詞。（第一課時）
2．能把言和意融合在一起。（第二課時）
教學難點：
培養語感。
關鍵點：熟讀成誦。
教學方法：
自主，合作，探究
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：一、導語：同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學
習清朝作家沈復所寫的《童趣》【1分鐘】
二、作者簡介：沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》
【1分鐘】
三、默讀課文（利用課下注釋及字典掃清文字障礙）【3分鐘】
四、生齊讀。【2分鐘】
五、師范讀。【2分鐘】
六、生自由朗讀【3分鐘】
七、找單個同學讀。引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起
學生們的注意。然后強調句子的停頓。（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不
同。）
如：能/張目·對日昂首/觀之項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白
鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）【6分鐘】
八、結合課下注釋疏通文意。【10分鐘】
措施：1、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞
關鍵詞：細（仔細），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅（趕）
強（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之”）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文。【10分鐘】
措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師
用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文。（目的：加強理解課文）【2分鐘】
十一、進行背誦比賽。【5分鐘】
十二、作業：背誦課文。
第二課時
一．導語：有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的`童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。【2分鐘】
二．首先我們一起復習上節課的內容。（出示投影片）【3分鐘】
1．本文選自________的著作___________,作者字________,____代的文學家.
2．解釋下列加線的字或詞
昂首觀之見藐小之物項為之強凹者為壑作青云白鶴觀
3．翻譯下列句子
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
蹲其身，使與臺齊。
舌一吐而二蟲盡為所吞。
三．接下來請同學們試著齊背課文。【3分鐘】
四．問題探究【15分鐘】
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？（明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖）
問題二：本文的思路是怎樣的？
（第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處，產生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。）
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件
問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？（三件事在程度上是加深的。）
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？（圍繞聯想與想像來答）
問題六：本文的主旨是怎樣的？（寫作者童年的物外之趣）
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。（語體簡約、含義深刻、用詞準確。）
（措施：學生進行討論總結）
五．同學們對上述問題的回答，回答的不錯。下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。【10分鐘】
六．再次請同學們背誦課文。【3分鐘】
七．請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示？【7分鐘】
八．小結：同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。【1分鐘】
九．作業：寫自己童年中有趣的事。【1分鐘】
《童趣》的教案5
【教學目標】
１、學習常見文言詞語，感受語言特點。
２、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。
３、培養學生的審美意識、審美情趣。
【教學重點】
１、了解文言常用詞。（第一課時）
２、能把言和意融合在一起。（第二課時）
【教學難點】
培養語感。
【關鍵點】
熟讀成誦。
【教學方法】
自主，合作，探究。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
【教學過程】
一、導語
同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學讀
引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調句子的停頓。
（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日 昂首／觀之 項／為之·強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結合課下注釋疏通文意
措施：
１、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）
２、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之” ）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業
背誦課文。
第二課時
一、 導語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。
二、首先我們一起復習上節課的內容
出示投影片：
１、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。
２、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蹲其身，使與臺齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲盡為所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、接下來請同學們試著齊背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的.？
明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產生超然物的樂趣
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。
措施：學生進行討論總結。
五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯
下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學們背誦課文
七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結
同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
九、作業
寫自己童年中有趣的事。
《童趣》的教案6
一、導入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。
同居長干里，兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思？
小孩子跨在竹竿上當馬來騎，這種游戲表現了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復（1763——？）字三白，號梅逸。清代文學家，工詩畫、散文。
2、《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。“浮生”取一生浮蕩不定之義。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準節奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之，項/為之強
3、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
4、心之所向，則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹/而來，蓋/一癩蝦蟆
放聲讀，讀好停頓，讀出韻味
1、見/藐小之物/必細察其紋理，故/時有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向，則/或千或百，果然/鶴也
4、昂首/觀之，項/為之強。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端，為之/怡然稱快
7、蹲其身，使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法（增）：把單音節變成雙音節
2、換字解釋法（換）：詞義發生變化的詞語
3、虛詞不譯法（刪）：無實際意義的字詞不譯；
4、省略補充法（補）：補出省略成分
5、句式調整法（調）：用現代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序
6、意譯潤色法（潤）：文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通，用意譯
7、不變直譯法（直）：專用名詞、姓名及現代文中仍沿用的單音節詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）
有留蚊于素帳中，徐噴以煙
（白的，沒有染色的）（慢慢的）
鞭數十，驅之別院
（用鞭子打）
以蟲蚊為售
項為之強
（脖子，頸項）
果如鶴唳云端
（果真）
以叢草為林
（樹林）方出神
（正）
驅之別院
（趕、驅逐）
則或千或百
（有時）
（把…當作…）2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
①必細察其紋理
（代藐小之物）
②昂首觀之
（代夏蚊）
③使之沖煙而飛鳴
（代蚊子）
④蹲其身
（代自己）
⑤觀之，興正濃
（代二蟲）
⑥驅之別院
（代蝦蟆）
3、聯系語境，揣摩、翻譯難句。
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（用心地想像，成千上百的蚊子果真就變成了白鶴）
②蹲其身，使與臺齊。
（蹲下身子，使身子跟臺子一般高）
③神游其中，怡然自得
（全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足）
④見二蟲斗草間
（看見兩只小蟲在草間相斗）
⑤余憶童雅時，能張目對日，明察秋毫
（我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，看清極細微的事物）
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現在哪里？
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用？
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調換位置，為什么
6、選擇最喜歡的一個小故事創造性
7、復述你得到了那些啟示你有什么感受
解答：
1、三件趣事
（1）把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中，用煙噴蚊當作青云白鶴
的景象。——觀蚊如鶴
（2）在土墻的凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。——神游山林
（3）見癩蛤蟆吞食二蟲，鞭之數十，驅之別院。——鞭打蛤蟆
（1）小—大。如：叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2）丑—美。如：蚊蟲飛舞—白鶴舞空
（3）益蟲—壞人如：癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅
2、總領全文，
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
5、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個小故事創造性復述
7、可以變換文中的第一人稱，如文中的小動物、童年沈復的朋友、長輩等，講述可穩獲文中的一個小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經驗，螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說，就算是螞蟻能唱歌，誰又能聽得見呢？可我證明起碼有一個人能聽見螞蟻唱歌，而且常常聽得如癡如醉。這個人是誰呢？是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個名字是我給它起的，她姓黃，合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意，說，虧你還寫文章有文化，就給我女兒起名叫黃豆？還嫌不土呀，干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲，調皮得像個野孩子，并且身上永遠臟污不堪。在街坊鄰居之間，大家都不太喜歡她，不喜歡的原因之一就是她愛撒謊，連她母親也這么樣認為。……。
幾天前我們回家，又看到豆豆，吃飯的時候我也給豆豆盛了一碗飯，豆豆媽看見了，呵斥道：“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子，嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她，立馬笑起來，吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口，她忽然神秘的說：“昨晚，我下了一個天藍色的蛋。”我故意一驚說：“在哪兒？”她把我帶到她家雞窩邊，說：“在這兒。”一個蛋，比我的蛋大。她為找到一個同行而十分滿足，可是卻沒人附和她，她稍稍顯得有點失望，不過總算找到一個知音，一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢，她是把孩子的幻想、夢境與現實全攪和在一塊兒了，用作家的觀點就是魔幻現實主義。我追問：“蛋呢？”她想了一下說：“讓螞蟻搬走了。”我忙說：“我昨晚也下了一個蛋，是紅的，”她一怔，怔過之后大笑起來，一直笑出了鼻涕。她說：“你的蛋有多大？”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報告說：陶書天爸爸也下了
我午睡醒來，在廚房后面找到了她，我問她在干什么？她說：“我在聽螞蟻唱歌。”土墻上果然有一窩螞蟻，我側耳靜聽了一會兒，說：“我也聽見螞蟻唱歌了，唱得可好聽了。你看那個螞蟻王，它像豬哼，那個小細腰螞蟻，嘎聲嘎氣的。”她不住的點頭：“呃，呃，我天天都要來聽，天氣好時它們才肯唱。”她仰著頭對我說著，開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福，……豆豆長大了會干什么呢？干什么都不重要，重要的.是她擁有了一個浪漫的童年。一個會下天藍色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年，該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。文言文和現代文不同特點
①文言文多是單音詞，大多時候一個字就是一個詞。現代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽 見—看見
故—所以 項—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹林 興—興致
因此，可以加字解釋法（增）：把單音詞變成雙音詞
②文言文虛詞：之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物（）
物外之趣（）
心之所向（）
使之沖煙而飛鳴（）
驅之別院（）
③文言文和現代文有不同的人稱區別：
第一人稱，普通的人稱“余”“吾”，皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
④語言是隨著時代的發展而不斷變化的，它的變化還表現在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有時”
本文里“強”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”，這就叫通假字，一個詞用讀音相通或相近的字來代替，也叫古音通假。
⑤文言文的句式的不同：
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
⑥成語。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現成語匯，這些成語言簡意賅，表現力很強，它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓練
1、梳理、整理，積累語言材料。
①音同形不同的字：
礫——唳鶴——壑向——項
②義同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
③字同義不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
（看）（景象，景觀）
察明察秋毫必細察其紋理
（看到，看清）（觀察）
神定神細觀神游其中
（精神，注意力）（感受、想像）
時余憶童雅時故時有物外之趣
（時候）（經常）
以徐噴以煙以叢草為林
（用）（把）
之故時有物外之趣項為之強
（的）（代指“昂首視之）
為項為之強以叢草為林
④意義相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
⑤成語
明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。
龐然大物：外表上龐大的東西。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
⑥通假字
項為之強：“強”通“僵”，僵硬。
⑦特殊句式
判斷句：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆（“蓋……”表判斷）
省略句：蹲其身，使與臺齊
（“使”后省略賓語“之”）
被動句：舌一吐而二蟲盡為所吞
（“為”在這句話中解釋為“被）
（因為）（當作）
舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
《童趣》的教案7
【學習目標】
１、了解學習文言文的意義和方法，激發學生學習文言文的興趣。
２、反復朗讀課文，培養語感（能讀準節奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容。
３、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。
４、喚起學生正確的審美意識。
【學習重點】
目標１、２、３。
【學習難點】
目標２、４。
【學習安排】
兩課時。
【學法指導】
認真閱讀預習·導學，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照文言詞語解釋示例，聯系上下文，粗知文章內容，練習用自己的話敘述出來。
【學習過程】
一、預習·導學
１、認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法：
⑴ 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
⑵ 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
⑶ 學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的`是把言和意融為一體，見言而知意；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。
２、查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。
３、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節奏、停頓：
示例：能／張目·對日 昂首／觀之，項／為之·強
使之／沖煙／而飛鳴 作／青云·白鶴／觀
（說明：／表示明顯的停頓，·表示極短的停頓）
４、文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯系上下文解釋下列句中加粗字：
⑴ 項（ ）為之強
⑵ 作（ ）青云白鶴觀（ ）
⑶ 果（ ）如鶴唳云端
⑷ 以叢草為（ ）林（ ）
⑸ 為（ ）之怡然稱快
⑹ 興（ ）正濃
⑺ 方（ ）出神
⑻ 驅（ ）別院
５、在認真完成上面第３、４題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
６、平常的事物或景象，經過想象和聯想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。
二、學習·研討
１、導入。
２、簡介作者、作品。
３、朗讀課文，讀準節奏、停頓，粗知文章大意：
（范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）
正音：
⑴ 項為（ ）之強
⑵ 鶴唳（ ）云端
⑶ 怡（ ）然稱快
⑷ 凹者為（ ）壑（ ）
⑸ 土礫（ ）凸者
⑹ 二蟲盡為（ ）所吞
４、疏通文意，能用自己的話敘述文章內容：
（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）
５、問題研討：
⑴ 能梳理出文章的結構嗎？試用簡潔的話表述。
⑵ 文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？
⑶ 為什么說這兩件事都有物外之趣（或者說，作者是如何獲得物外之趣的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？
三、鞏固·延伸
１、背誦全文。
２、積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。
⑴ 故（ ）時有物外之趣
⑵ 私擬作群鶴舞于（ ）空中
⑶ 徐噴以（ ）煙
⑷ 以（ ）叢草為林
⑸ 物外之（ ）趣、心之（ ）所向、驅之（ ）別院
３、記住文后列出的本課出現的成語，并在書上解釋出它們的意思。
４、閱讀下面文言語段，完成文后習題。
乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（注：云林，元畫家倪云林）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經營數日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁。花開正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺；
（選自《浮生六記閑情記趣》）
⑴ 給本文擬一標題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：
實寫：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
想象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 譯出下列句子：
① 紅白相間，神游其中，如登蓬島。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
② 胸中丘壑，若將移居者然。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑷ 和《童趣》相聯系，說說作者沈復是一個什么樣的人？他對生活的態度如何？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《童趣》的教案8
教學目標：表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。
教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲
教學難點：節奏的準確
課型：唱歌綜合課
課時：一課時
教具準備：風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器
教學過程：
一、 組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。
二、 復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。
三、 新課教學 ：
1.導入：（師）現在是什么季節？（生答）
一年有哪幾個季節？（生答）
你最喜歡哪個季節？為什么？（生答）
師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。
板書：四季童趣
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。
3、學唱曲譜：
(1)難點節奏及旋律練習
(2)教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。
(3) 學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學習：
（1） 有感情地朗讀歌詞；
（2） 跟錄音哼唱歌詞；
（3） 跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；
（4） 有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。
5、表現歌曲：
（1） 喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；
（2） 喜歡舞蹈
的同學可以聚在一起共同創編舞蹈；
（3） 喜歡器樂的同學可利用短暫的'時間練習演奏歌曲；
（4） 喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現歌曲。
（時間均為五分鐘）
6、各組成果展示。
7、教師小結：
同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。
《童趣》的教案9
預設目標：
一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。
二、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。
三、能整體感知，體會童趣，領悟童心。
教材解讀：
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發兒童的好奇心和想象力。
學情分析：
學生有類似的.生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。
教學方法：朗讀法和探究法。
教學準備：兒歌《數鴨子》
教學流程：
一、創設情境，導入新課
二、師生互動，課堂探究
（一） 師生競讀
1、 范讀
2、 生讀
3、 評議：
明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。
（二） 疏通再讀
1、 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。
2、 全班交流。
3、 指名讀、集體讀。
（三） 探究誦讀
合作探究：
1、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？
2、 課文寫了哪些“物外之趣”？
3、 作者是怎樣發現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨立感悟：
1、這些聯想中你最喜歡哪一個？
4、 你從本課學習中有什么感悟？
三、小結并布置作業
1、“研討與練習”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運用聯想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。
《童趣》的教案10
教學目標
一、通過學習歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節奏，并且能夠準確的讀出歌曲的前四小節節奏。
二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風格。提高學生吐字、咬字的能力。
三、利用拍手游戲、鼓勵學生開動腦筋創編各種拍擊動作，提高創編能力。
教學重難點
一、完整的演唱歌曲
二、第四與第五小節之間的銜接，要注意音高的準確性
教具準備
電子琴、打擊樂器 教學過程
組織教學
感受歌曲
學習歌曲
1、隨音樂律動
2、師生問好
1、教師演奏歌曲旋律，學生隨音樂自由創編動作。
2、教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學生用不同的動作表現出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學生回答）
1、教師用打擊樂器演奏歌曲的前四小節節奏，請學生模仿。
2、請學生用不同于教師的身體部位來演奏這段節奏。
3、欣賞歌曲。要求學生記住歌曲的名字。 學生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當中來。
熟悉歌曲的旋律，為下面將要進行的歌曲教學做鋪墊。通過模仿，提高學生對節奏的記憶能力提高學生的肢體協調能力。對每一次聆聽都應該提具體明確的要求。
4、教師板書課題，并且介紹歌曲風格（說唱風格）以及歌曲名稱的含義。
5、再次聆聽歌曲。記住前四小節說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學生反復的配合肢體語言說出這些歌詞。
6、 請學生隨范唱輕聲學唱歌曲（教師注意學生在演唱時出現的`問題，采用靈活的方法加以糾正）
7、 難點：第五小節的第一個音，學生很難唱準。
(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,這樣后面的3就容易找了)
1、學生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節奏，對音樂游戲進行改編）
2、部分分學生進行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節奏之間的配合）
經過幾次聆聽之后，學生對于歌曲已經基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學生來講變的比較容易。讓學生明白，我們在說話的時候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學生年齡特點。
《童趣》的教案11
教學目標：
1、聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發激發學生感受生活，并且熱愛生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗歌曲中四季的美麗景色和童年樂趣。
教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學難點：節奏的準確和休止符的停頓。
教具準備：電子琴、課件
課時安排：一課時
教學過程：
1、同學們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天！（師清唱旋律）為了讓我的歌聲更甜美，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
將休止符用紅色標出，請生看到休止符時以點頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應該用怎樣的聲音來歌唱呢？
（輕快、活潑的語氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過程中，讓學生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節奏，休止符及長音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天。看，火熱的夏天來到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強弱變化了嗎？師示范念詞。（請生模仿師的狀態念詞）
44
童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚蝦 螃蟹 魚蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||
做聲音游戲，重在讓學生注意歌唱狀態，咬字位置，氣息的支撐，力度訓練。“魚蝦螃蟹四處逃”處讓學生練練兩句力度的'變化，將學生分成兩個組進行練唱，師跟生合作，讓學生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。
3、快樂的夏天過去了，豐收的秋天來了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節奏摘蘋果，學生能夠對旋律更加的熟悉，加深對切分節奏，休止符及長音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可開心了。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來學學這首《四季童趣》吧!（播放音樂，出示歌譜）
（1）、初聽歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞 （天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請生跟琴代詞唱，師指導：力度變化、節奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂句單獨練練。
“一條”強調下音高走向，“魚蝦螃蟹四處游”處強調咬字清楚，念的時候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學生感受，音區也是不一樣的。
（3）、請生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢學唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們再次唱響四季的歌去我們的校園中尋找更多美好的童趣吧。（聽音樂律動出教室）
《童趣》的教案12
一、教材簡析：
本文是一篇文言文，文章僅用221個字就生動細致地敘述了兩件作者兒時自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“鶴唳云端”的景象，二是“觀蟲斗草間”遇到“龐然大物”的經過，極富聯想和想象，意趣即由此生成。
二、教學目標：
1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀直至背誦理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“夏蚊成雷”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。
（根據新課程標準的要求從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個緯度來設計教學目標。）
三、教學重難點：
教學重點：反復誦讀直至背誦并且理解文章的主要內容，體味作者的精神體驗——物外之趣。
教學難點：著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。
四、教學準備：
學生：1、接受文言文學法指導。
2、誦讀課文領會課文大意，至少讀三遍。
3、上網或從圖書館搜集有關沈復及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
教師：1、對學生進行文言文的課前學法指導：
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
（由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。）
2、制作多媒體課件，準備好多媒體設備。沒有條件的地方可以準備幻燈片和投影儀以及一些關于“童趣”的掛圖。
五、設計思路：
這是一篇文言短文，根據文體特點和初中學生的認知規律，在教學這一課時，可引導學生大體按照誦讀感知——品讀賞析——探究討論——延伸拓展——總結評價幾個步驟進行學習。
（新課標重視學生的情感體驗過程，強調學法指導，倡導自主、合作、探究的學習方式）
六、教學過程：
（一）利用經驗儲備和聯想導入新課：
我們每個人都從童年走來，每當想起童年時，一件件趣事就清晰地浮現在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（學生二、三人講童年趣事）
噢，原來，同學們的童年也有如此多的趣事，這也許會成為你一生永恒的回憶。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學們能聯想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？（學生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）
（圖像可以創設情境，為課堂注入活力，進一步激發情趣，創造閱讀期待。）
教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學家沈復的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章——《童趣》。
板書課題，簡介作者（指導學生看課文注解①了解作者和出處。）教師檢查學生學習效果：哪一位同學能告訴老師你從注解①中了解了什么？
教師補充：關于課文的出處和作者老師再補充幾點：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時我們不能忽視題目。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書“趣”）
（引導學生回憶童年趣事——聯想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。新課導入在師生平等對話中進行，這種交流式導入，可充分調動學生的學習積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態進入新課教學。）
（二）感知積累：
１、指導學生試讀課文
下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。
教師指導文言文誦讀方法：請同學們注意：學習文言文最重要的任務是誦讀，誦讀的要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學試著讀一遍課文，其他同學認真聽，看他讀的是否符合要求。
（重視學習過程，注重方法指導）
引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。
（尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實現了培養學生語感的目標。并通過后面的練習讀文加以鞏固。）
教師強調指導：
①字音: 童稚［zhì］ 擬［nǐ］作 鶴唳［lì］ 凹凸［āo’tū］
龐［páng］然大物 癩蝦蟆［làiháma］
②句讀、停頓。
③要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
2、學生自由誦讀（為學生提供感受和體驗揣摩的機會）
3、概括課文內容。（注重學生對課文的整體感悟和把握）
4、合作學習：四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的同學幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時了解合作學習的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學生合作學習情況的基礎上，面對全體同學強調重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。
（學生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，學生能對照注視說出大意即可。）
5、師生共同解疑，教師還要檢查學生學習情況。
師：課文中還有幾處，因為沒有注解，老師沒有讀懂，請
同學們幫我解決
①故時有物外之趣 ②心之所向則……
③徐噴以煙，使其…… ④蹲其身，使與臺齊
⑤以叢草為林 ⑥吞一吐而二蟲盡為所吞
生：（主動幫老師解決以上問題）
（老師以求教學生的方式檢查可以滿足學生的成就欲，激發學生學習興趣。同時也體現了師生間的交流合作。）
師：另外，從此文中，我們還學到了一些成語，或聯想到一些成語，有哪些？
生：（可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果有些想不到教師可提醒。）
（引導學生注重積累。到此為止，學生對課文內容已經有了一個整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎。）
（三）品讀賞析：
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學們仔細地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由，好不好？
（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）
如：①余憶童稚時……（憨態可掬，童真童趣融于其中）
②心之所向，則……也（想象奇特）
③徐噴以煙……（非童稚不能為也）
④忽有龐然大物……（照應上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）
⑤神定……驅之別院（物我同趣，令人啞然失笑）
（指導學生仔細讀課文，品味文中精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流感受）
（四）探究討論：
指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準備以下課題：
這些趣事，是作者通過仔細觀察，通過聯想和想象的來的。需要我們用心去體會。那么，讀了這一課，你能就課外結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個有價值的課題進行研究探討嗎？
教師準備以下課題：
①聯系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？
物內之趣——細察其紋理。
物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情
②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。
③從情景聯想出發，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？
④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方？
（五）延伸拓展：
其實，文中所寫的童趣，我們同學也可能聽說過、見過，甚至經歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經歷，共同體味一下其中的童趣。（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）
（六）總結收獲：
課文我們已學完了，我們讀文章也是為了寫，請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。
（七）結語：
通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的`想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！
（八）作業設計：
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”，字數500字以上。
（背誦既是對課堂內容的鞏固，也是對文言知識的積累，讓學生自己動手寫，可加深對“物外之趣”體會，也是課堂的延伸。）
七、資料鏈接：
《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
（周作人《蒼蠅》選段）蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時候都有點喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時把他的背豎穿在細竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個年富力強的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時光”，大約兩千年前的小孩已經是這樣的玩耍的了。
《童趣》的教案13
教學目的：
1、通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。
2、能在音樂實踐中編創適當的歌詞。
3、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學重點：
學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》
教學難點：
感受音樂情緒教學方法：動感教學法教具準備：鋼琴，多媒體課時安排：三課時第一課時教學內容：聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發》。
教學過程：
一、聆聽《玩具交響曲》
1導入師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”
師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]
2引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。
3復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。
4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。
二、聆聽《出發》
1導入師：看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發》圖文]
2初聽音樂提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？你仿佛聽到什么？
3復聽時，學生隨樂曲進行表演。
三、課堂小結
第二課
教學內容：學唱《打花巴掌》
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、學習新課《打花巴掌》
1、出示節奏：×××××│×××│×.×××│×
2、學生自由討論后讀出節奏。
3、學唱《打花巴掌》
a、導入師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]
b、提問：他們都拍出什么花？
C、通過聽唱法學唱歌曲。
d、歌曲基本學會后做拍手游戲。學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。
e、分組創作新歌詞，相互演唱、評議。
4、用打擊樂器為歌曲伴奏。
a、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。
b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。
三、課堂小結
第三課時
教學內容
1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、學習節奏0x0x∣0xx‖為歌曲伴奏。
3、創編活動。教學過程：一、故事導入師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖]同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。
二、學唱歌曲有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。
１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）
２、跟老師的.鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。
３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。
三、學習節奏型為歌曲伴奏1、老師這里有兩個節奏型（出示課件）
1：oxox|oxx‖
2：xxxxx|xxxxx‖老師示范拍節奏
2、同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。
3、練習節奏聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。
四、創編活動師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視）。
１、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動.
２、對學生進行指導.
3、學生展示舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。
4、相互評價
五、德育滲透師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）
六、課堂小結：師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創
意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。
《童趣》的教案14
學習目標
①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
②學習積累重點詞語，能正確翻譯并領會課文大意。
③理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
教學
重點
①反復朗讀，疏通并領會課文大意。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。
課前準備
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
第 一 課 時
導入新課：
音樂欣賞…同學們，剛才那首歌唱的是什么？……好，我們每個人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫……好了，下面我們來看看清代文學家沈復的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學從中能不能得到一些意外的收獲。
作者簡介（學生自主完成，教師再小結）
新課導學：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領悟，能見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。
檢查預習（幻燈展示）
朗讀課文 （教師先進行點撥）
第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學生注意聽好節奏；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓） 第三遍，學生齊讀。
疏通文意（結合練習2，先點撥）
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）
③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）
⑤方出神（正）⑥驅之別院（趕、驅逐）
⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的'動物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
請學生口頭翻譯課文 （幻燈展示，以學生自愿為原則）
課堂練習（幻燈展示）
問題探究 學生再讀課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
學生自主討論明確：
a。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b。第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
c。樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
教師小結 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
布置作業
第 二 課 時
教學
設計
導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”――觀察的本領。
“見藐小微物，必細察其紋理”――觀察的習慣。
時有物外之趣――觀察的收獲。
分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確――除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確――不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院
[討論]
問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？
[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？
學生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
[作業]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如： 小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
綜合實踐活動 口語交際與寫作
DDDDD這就是我
一、教學目標：
1、 正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
2、 用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方，能根據不同的目的調整說話的內容和方式。
3、 在介紹自我的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中，明了，簡潔地表現出自己性，力求寫出一點新意國。
4、 培養學生在各種部，學會調適自己的角色，包括言語舉止，學習在各處社會活動情境中發展息得體地推薦自己
5、 同時鍛煉學生的口語交際能力和寫作能力。
二、教學重點：
1、重在培養學生的口語表達能力
2、以培養學生的參與意識和展現意識
三、教學難點：
如何讓學生排除心理障礙多角度表現自己。
四、教學方法：誘導法，創設情境法，互動法
五、教學工具：多媒體，卡片，投票箱，寫有鼓勵話的紙條
六、教學課時：1課時
七、教學過程：
（一）課前3分鐘聽歌DDDD《遇上你是我的緣》
（二）、上課
（三）、導入（3分鐘）
1、 今天是一個陽光明媚、丹桂飄香的好日子。我有幸一與這么多可愛的你們在這里相遇，與這么多遠 方來的 老師、佳賓客人相聚，這就是我們的“緣”。（板書）
其實，我相信，在坐的老師和我都想和同學做朋友，你們愿意嗎？但我們又不能相互了解，怎么辦呢？我有個提議，就借今天這點時間，你們能不能把你們自己的情況介紹出來，我們以后不就可以認識你們了嗎？怎么樣？那怎么介紹呢？DDDDDDDDDD“這就是我”（出示主題）
2、下面，我想讓同學們來做幾個游戲活動，不知同學們有沒有興趣？那就請用最熱烈的掌聲請出今天的兩位住持人。
（四）、活動
活動一： 擁有色彩DDD認識自已 （主持引導）（5—7分鐘）
1、 主持
老師們，同學們，大家上午好，我是（男）： （女）：
男：大自然有了色彩而五彩繽紛
女：天空有了色彩而變化紛層
男：生活有了色彩而豐富美麗
女：人生有了色彩而朝氣蓬勃
合：讓我們擁抱生活，擁抱美麗人生，而點綴一點自身的色彩
下面：（女）有請老師為我們開啟第一個活動
“擁有色彩，認識自我”
2、 老師點出第一個游戲幻燈片，根據顏色判斷自己的個性。
3、 （男）主持人：同學們，這兒給我們提供了大自然最基本的八種色彩，知道嗎？不同的色彩，可以讓我們了解自己的個性，那你喜歡哪種？請選擇回答。
4、 出示幻燈片讓學生對照
活動二： 擁有個性DD展示自己（主持人引導）（12—15分鐘）
（男）主持：“我們都了解自己的一些個性了吧，那么根據自己的個性，讓我們一起來參與第二個游戲”。
1、（女）主持人：有請老師出示游戲內容，宣布要求
2、老師點出幻燈片及要求
① 請根據提示，準備2分種
② 口頭表達，語言盡量要流暢、優美、豐富
③ 可以請老師佳賓作點評
3、（女）主持人：同學們表現得非常精彩，得到了老師們高度地贊評，為此，請為精彩表現的同學和老師們送上熱烈的掌聲。
活動三 展示自我DDD我們敢說（15—20分鐘）
1、（男）主持：是呀，同學們，只要我們敢息，就將會得到屬于你自己的“碧海藍天”。可同學們，你們知道嗎，在以后的生活中，我們將面臨應騁工作而受到公司、單位的面試，那就需要我們展示自己，很好介紹自己， 如果我們也來一次這樣地面試，你們有信心應騁嗎？
2、（男）下面進行第三個活動：（合）分組游戲 “我們敢說”
3、（女形式：）模擬面試。請老師為我們提供面試問題及要求
① 先每組抽取面試問題，可先準備3分種，按抽取順序回答
② 以組為單位，推薦一人應騁，小組成員可以為其出謀劃策
③ 由老師佳賓投票，根據得票多少來評出一二三等獎
④ 可以 向 老師佳賓們提問題進行請教
⑤ 最 后由 老師宣布獲獎名單，并發獎
（女）主持人：今天同學們都表現得非常好，不過，要想真正能得到應騁，還需要我們加倍努力，今天的活動到此結束，有請老師作總結
（合）：謝謝大家！
（五）、老師總結：（1分鐘）
同學們，你們今天的表現真的非常出色，那么，你們能否把你們優美的語言化成美麗的文字。在此，我衷心的祝愿同學們能在以后的學習、生活、工作中“正確認識自己，敢于展示自己，敢于推薦自己”這樣，美好的未來一定屬于你們。在此，老師想給同學們贈送兩句話：“生活因你而精彩，生命因你而燦爛”最后，我們一起來唱響“青春與微笑”這首歌，并用熱烈掌聲歡送我們敬愛的老師們。
謝謝大家！
（六）、作業
請看要求：用你最喜歡的寫作方式介紹自己，字數不限，文體不限。
1、冠軍是我們的
2、我們是最棒的
3、美好的未來是我們
《童趣》的教案15
[學習目標]
①反復朗讀，準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律，翻譯全文。（重點）
③理解作者的精神體驗——“物外之趣”。培養自己細致觀察和想象的能力。（難點）
[學法指導]
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
[學習過程]
一、 課前預習導學
1、給下列加點的字注音
童稚（ ） 藐（ ）小 項為之強（ ） 鶴唳（ ）云端
怡（ ）然稱快 凹（ ）凸（ ） 土礫（ ）
壑（ ） 龐（ ）然大物 蝦（ ）蟆（ ）
2、解釋詞語。
（1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。
①項為之強 ②果如鶴唳云端
③以叢草為林 ④興正濃
⑤ 方出神 ⑥驅之別院
（2）下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。
① 明察秋毫 ② 怡然自得
③ 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文，在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。
（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
（2）私擬作群鶴舞于空中。
（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（4）昂首觀之，項為之強。共3頁，當前第1頁123。
（5）作青云白鶴觀。
（6）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
（7）蹲其身，使與臺齊。
（8）見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內容。
5、通過以上預習，把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。
二、課堂學習研討
（一）導入
（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。
（三）朗讀課文，復述內容，力爭背過。
（四）合作探究，品味鑒賞。
1、揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。
b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項為之強。
d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。
f．捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
g．見藐小之物必細察其紋理。
h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項為之強。
j．徐噴以煙。
k．以草為林。
l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？（怎樣才能成為一個富有情趣的人？）
5、歸納總結。
（1）根據你對課文的理解，歸納本文的主題。
（2）這篇課文在材料安排上有什么特點？
三、拓展延伸鞏固
1、據原文內容填空：
______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。
2、翻譯下面的句子。
（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（2）常蹲其身，使與臺齊。
（3）神游其中，怡然自得。
（4）見二蟲斗草間。
3、帶點的代詞在文中所指代的事物：
（1）必細察其紋理（ ） （2）昂首觀之（ ）
（3）使其沖煙飛鳴（ ） （4）常蹲其身（ ）
（5）觀之，興正濃（ ）（6）驅之別院（ ）
4、閱讀并做練習。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時，嘗出游，見兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問其故。叔敖對曰：“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”母曰：“無憂。吾聞有陰德者，天報以福，汝不死電。”及長，為楚令尹，未治而國人信其仁也。（選自《新序》）
（注釋：①嘗：曾經。②向：剛才。③去：離開。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）
1、解釋加著重號的詞的意思。
（1）歸而泣__________ （2）向者吾見之__________共3頁，當前第2頁123
（3）蛇令安在__________ （4）叔敖對曰__________
3、翻譯下面的句子。
（1）向者吾見之，恐去母而死也。
（2）未治而國人信其仁也。
4、短文運用什么刻畫方法，刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談談你對孫叔敖的認識。
參考答案
1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見到了兩個頭的蛇，恐怕離開母親而死了。（2）還沒有治理，百姓已經都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態等方法。天真、幼稚，極富有愛心的'一個人。
參考譯文：
孫叔敖小的時候，曾經到外面游玩，看見一條兩個頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個不停，憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說：“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死，剛才我見到了，我恐怕要離開母親而死了。”母親說：“蛇現在在哪里？”回答說：“我恐怕別的人再見到這條蛇，就打死它埋了起來。”母親說：“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人，上天會用福來報答他的。你不會死的。”孫叔敖長大后，做了楚國的令尹，還沒有開始治理，百姓都已經相信他的仁愛了。共3頁，當前第3頁123
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