小學六年級語文下冊全冊教學教案（通用12篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級語文下冊全冊教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 1

　　教學要求：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：

　　1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

　　2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

　　教學難點：

　　通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要點

　　指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

　　教學過程

　　一、導入

　　從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。

　　二、指導看圖，領會內容

　　（一）指導觀察第一頁

　　1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？

　　2、指明回答，教師補充

　　第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

　　第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。

　　3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。

　　（二）指導觀察下兩幅圖

　　1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？

　　2、同組相互交流，感受體會

　　（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？

　　三、教師小結

　　四、練習介紹自己的家鄉

　　1、自由練習

　　2、臺前介紹

　　3、教師評價

　　第二教時

　　教學要點

　　指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。

　　二、指導看圖

　　教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。

　　1、第一行兩幅

　　（1）教師簡單介紹

　　（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？

　　（3）班級交流

　　2、第二行左圖

　　（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？

　　（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？

　　（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。

　　（3）教師總評

　　3、第三行左圖

　　（1）觀察圖中的人物在干什么？

　　（2）自由練習朗誦，體會方法。

　　第三行右圖

　　（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？

　　（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。

　　4、左上圖

　　學生觀察，談談怎樣編手抄報？

　　5、右下圖

　　（1）教師簡介

　　（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？

　　（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。

　　三、談收獲

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1、長江之歌

　　教材分析[題解]

　　《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的`搖籃，哺育

　　了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

　　[結構分析]

　　這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：

　　第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。

　　第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

　　這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：

　　1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導人新課，激發興趣

　　1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。

　　(板書：長江之歌)

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3．你們對長江了解多少呢?

　　4．放錄音。

　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中8個生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．分節指名朗讀課文。教師相機指點

　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　三、指導寫字

　　1．指導寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　2．學生練習寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓練

　　1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

　　4．交流、討論。

　　5．精讀第一節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長江是無窮的資源？

　　（2）交流：

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的風采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

　　（3）默讀第一小節，思考：

　　從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節。

　　（1）聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)

　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江?”

　　(4)指導朗讀第2節。

　　(5)指導背誦第2節。

　　四、練習朗讀全詩

　　1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3．練習朗讀。

　　五、學唱歌曲

　　參考資料

　　《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

　　長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。

　　長江之歌

　　源遠流長擁抱著大地

　　從空間上描寫歌頌

　　宏偉氣勢哺育兒女的胸懷

　　悠遠久長苦難的過去

　　從時間上描寫表現光輝的現實

　　功在千秋燦爛的未來

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒寫表達

　　依戀之情熱愛的情感

　　2、三亞落日

　　教學要求：

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 2

　　教材分析：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學重難點：

　　通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教法學法：

　　1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

　　2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

　　3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、自探

　　1、教師預設的自探提綱

　　（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　　（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、請同學們根據自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題。

　　3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

　　（1）出示詞語：

　　乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）理解下列詞語的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

　　6、初讀課文，整體感知

　　（1）聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：無窮的源泉母親的情懷

　　（2）你還發現作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　　（3）根據以上問題給課文分段。

　　（4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）

　　剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認

　　認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。

　　7、指導寫字。

　　（1）、出示生字：

　　乳汁哺挽滌埃灌溉

　　（2）、指導寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

　　（3）、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學生逐節朗讀，學生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　9、師生歸納小結。

　　三、運用拓展

　　有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　四、作業設計

　　抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、提出問題

　　1、創設情境，導入新課。

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌，聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么？指名說

　　揭示課題并板書。

　　2、出示：我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

　　預設：

　　（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　二、探究學習

　　1、出示自探提示

　　2、學生自學，教師巡視。

　　默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關句子。

　　3、出示第1節：

　　（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　　（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　　（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的.是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　　（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　　（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

　　4、出示第2節。

　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

　　（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江??”

　　（4）指導朗讀第2節。

　　5、學生談收獲。

　　6、教師小結。

　　三、運用拓展

　　1、朗誦比賽。

　　2、學唱歌曲。

　　四、作業設計

　　1、組詞。

　　潮（）推（）薄（）

　　朝（）堆（）礡（）

　　2、填空。

　　走出（）推動（）

　　乳汁（）回蕩（）

　　力量（）清流（）

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 3

　　一、教材結構

　　教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，帶給了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還有9篇復習材料供期末復習時使用。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中帶給多個角度供選取。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本冊要求會寫80個字。

　　二、教材特點

　　（一）本冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。

　　為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選取文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、推薦書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　（二）本冊教材重視“語文的熏陶感染作用”

　　第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設置了關于熱愛生活、民族團結、愛國主義、了解多元文化、熱愛科學等方面的專題。還設置了以“告別母校”為中心的綜合性學習專題“難忘小學生活”。上承五年級下冊旨在了解我國優秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經典的外國作品的同時，還能夠使學生積累必須的閱讀方法和自學方法，培養學生閱讀、欣賞優秀作品的意識和潛力。

　　本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊個性重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。

　　（三）在教材資料和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

　　首先是在專題設置方面的繼承與發展。

　　另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據資料安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的.部分安排在教材后部的。

　　（四）加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　本冊教材繼續按專題組織教材資料，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體。

　　（五）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

　　學生經過近六年的學習，已經積累了必須的語文知識和學習方法，本冊教材能夠透過比較系統的導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文潛力得到進一步提高。

　　（六）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用潛力

　　本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動推薦，帶給若干閱讀材料。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫潛力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體資料、方式、方法，學習成果的呈現方式等，學生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的潛力，個性是語文綜合運用潛力。

　　三、教學中需要注意的問題

　　（一）準確把握教學目標

　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　（二）識字、寫字教學

　　本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。

　　（三）閱讀教學

　　隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解潛力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的潛力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。

　　四)口語交際教學

　　注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際帶給了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選取交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的資料，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。

　　（五）習作教學

　　1、本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

　　對教材中安排的習作資料，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。

　　2、講評中要重視修改，幫忙學生養成認真修改習作的習慣。

　　3、教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。

　　（六）綜合性學習的教學

　　1、把握閱讀材料的學習要求。

　　2、有一些活動務必在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習資料、交流活動狀況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。

　　（七）“古詩詞背誦”的使用

　　本冊教材在最后一組──“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。

　　這組中安排的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，帶給給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文潛力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師能夠提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方能夠請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

　　（八）“綜合復習”的使用

　　本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師帶給一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

　　“綜合復習”提示的復習思路和復習方法是：選取貼近學生閱讀潛力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫潛力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的潛力得到鞏固和提高。

　　既然是復習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 4

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　掌握本冊教材中的生字詞、成語、古詩詞等基礎知識。

　　能夠理解并概括課文的主要內容，體會作者的思想感情。

　　培養閱讀理解能力，提高閱讀速度和閱讀質量。

　　鍛煉寫作技能，能夠獨立完成作文，表達清晰、有條理。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、默讀、討論等多種方式，提高課堂參與度。

　　運用多媒體教學手段，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

　　引導學生自主學習，培養獨立思考和解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生的審美情趣和人文素養，增強對中華文化的熱愛。

　　引導學生關注社會熱點問題，培養社會責任感和公民意識。

　　鼓勵學生熱愛生活，積極面對挑戰，培養樂觀向上的生活態度。

　　二、教學內容

　　根據小學六年級語文下冊的教材，教學內容可以包括以下幾個方面：

　　精讀課文：重點講解教材中的精讀課文，引導學生深入理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　略讀課文：指導學生自主閱讀略讀課文，培養閱讀能力和閱讀習慣。

　　古詩詞：學習并背誦教材中的古詩詞，感受中華文化的魅力。

　　口語交際：結合課文內容，進行口語交際訓練，提高學生的口語表達能力。

　　習作：根據教材內容，布置相應的習作任務，培養學生的寫作能力。

　　三、教學方法

　　講授法：通過教師的'講解，引導學生理解課文內容。

　　討論法：組織學生分組討論，培養學生的合作精神和獨立思考能力。

　　情境教學法：創設與課文內容相關的情境，激發學生的學習興趣。

　　多媒體教學法：利用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高教學效果。

　　四、教學過程

　　以一篇精讀課文為例，教學過程可以設計如下：

　　導入新課：通過提問、圖片展示等方式，引入新課內容，激發學生的學習興趣。

　　初讀課文：引導學生自主閱讀課文，初步了解課文內容。

　　精讀課文：教師重點講解課文中的生字詞、重點段落和作者的思想感情，引導學生深入理解課文內容。

　　討論交流：組織學生分組討論，分享對課文的`理解和感受，培養學生的合作精神和獨立思考能力。

　　拓展延伸：結合課文內容，進行拓展延伸，引導學生關注社會熱點問題，培養社會責任感和公民意識。

　　課堂小結：總結本課的學習內容，強調重點難點，布置課后作業。

　　五、教學評價

　　課堂表現：觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、回答問題的準確性和積極性等。

　　作業完成情況：檢查學生的作業完成情況，包括書寫的整潔度、答案的正確性和完整性等。

　　測驗成績：定期進行測驗，檢查學生對課文內容的掌握情況。

　　綜合素質評價：結合學生的課堂表現、作業完成情況、測驗成績以及日常行為習慣等方面，進行綜合素質評價。

　　請注意，以上教案示例僅供參考，具體的教學內容和教學方法應根據學生的實際情況和教材的具體要求進行調整和完善。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力和創新精神，促進學生的全面發展。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 5

　　【預設目標】

　　１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　　２、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

　　３、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現了兒童豐富的聯想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內心世界。學好本文，可以誘發兒童的`好奇心和想象力。

　　【學情分析】

　　學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　【教學方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學準備】

　　兒歌《數鴨子》。

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　　１、師生競讀：

　　⑴ 范讀。

　　⑵ 生讀。

　　⑶ 評議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，注意音節停頓、語氣、語調。

　　２、疏通再讀：

　　⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 指名讀、集體讀。

　　３、探究誦讀：

　　合作探究：

　　⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的'？

　　⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？

　　⑶ 作者是怎樣發現這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　這些聯想中你最喜歡哪一個？

　　你從本課學習中有什么感悟？

　　三、小結并布置作業

　　１、“研討與練習”二。

　　２、熟讀、背誦全文。

　　３、小練筆：運用聯想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 6

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　過程與方法

　　1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；

　　2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡。

　　情感態度與價值觀

　　感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

　　教學重點：

　　1、掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；

　　2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

　　3、學習作者的表現方式。

　　教學難點：

　　理解作者刻畫的`稻草人是個怎樣的人物。

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）

　　今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

　　二、新授

　　（一）板書課題，簡介作者。

　　（二）初讀課文，整體感悟１。指定三位學生朗讀課文。播放

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 7

　　時間：

　　目標：

　　知識：知道學生主動識字，認真寫字應做到有一定的速度。

　　能力：繼續訓練學生識字和書寫能力。

　　情感：積累與人格平等有關的名言警句。

　　重、難點：識字與抄寫。

　　教法：練習法。學法：自主探究。

　　教具：課件。

　　流程：

　　一、練：

　　1.本單元你自己認識了哪些字?請選幾個寫在橫線上。

　　(1)讓學生回報自己主動認識的字，寫在本子上。

　　(2)展示(事物投影)

　　2.“比一比，在組詞”

　　(1)先讓學生自己比較組詞。

　　(2)教師在提供一些相關練習，拓展訓練。

　　3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。”重現學生的書寫過程，給足時間讓學生抄寫。

　　二、日積月累：

　　1.先請學生讀一讀這些句子，再說說他們的.意思。

　　2.請學生把這些語言材料整下來。

　　三、知識窗：

　　1.自由讀一讀這則知識短文，簡單談談感想。

　　2.自由找一找相關的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。

　　四、開心一刻：

　　1.課外搜集：查找有關的幽默故事。

　　2.交流回報：開一個故事會，向大家講述自己搜集的故事。

　　Zho單元測試講評

　　時間：

　　一、形近字組詞

　　碾( )坎( )遙( )銳( )

　　輾( )砍( )搖( )悅( )

　　二、填字組詞語：

　　鐵( )無( )花天( )( )浴( )奮( )

　　浪濤( )( )( )無( )憚咬( )切( )

　　三、差字典填空：

　　1.“廉”共( )筆，部首是( )，第六筆是( )。

　　2.“吏”讀( )聲，是( )，部首是( )，共( )筆。

　　3.“瞬”是( )結構的字，部首是( )，組詞( )。

　　四、造句：

　　盡管……但是……

　　那么……那么……

　　五、擴句：

　　1.會場想起掌聲。_____________________________________________________。

　　2.毛主席拿起茶葉。_______________________________________________________。

　　3.短文：見試卷。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　2、體會作者與看林人對話的好處。

　　教學重、難點：

　　體會看林人恪盡職守、認真負責、甘于寂寞的崇高精神。

　　教學流程：

　　一、復習檢測

　　1、導言：孩子們，預習了《白樺林的低語》，你一定有所收獲。

　　2、出示句子，指名填空，隨機讀出自己的感受。

　　(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(搖曳)著身軀和手臂，仿佛在向我們(低吟淺唱)。

　　(2)白樺林該還在向你(絮絮低語)，你該還在用專注的神情同他們(傾訴衷腸)。

　　a、指導讀詞語：詞語也有情，再讀所填的四個詞語，讀出你的感受。

　　b、將詞語送回句子中，讀出你的感受指名讀。

　　(3)這篇課文的體裁是(抒情散文)，講的是(作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事)。

　　二、出示“學習目標”，默讀

　　三、質疑課題

　　預設：白樺林向誰低語?“低語”什么?指名說一說。

　　四、完成目標一

　　1、引導：目標是學習的動力。僅僅幾個小時的短暫相聚，卻讓我一直懷念著你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么?

　　2、“自主學　　因為大興安嶺有的看林人，我懷念他們的品質，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　3、組內合作，攜手前行(4分鐘)。

　　“小組學　　小組成員按照“我認為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”的方式進行交流。

　　靜心傾聽伙伴的見解，意見一致就舉手通過，不一致或有補充時可發言，最后形成小組學習成果。

　　記錄員可用速記的方式，如數序符號、起頭的.字、關鍵詞等整理小組學習成果，以節省時間。3分鐘。

　　4、全班交流，分享成果(10——15分)。

　　(1)提醒學生按“金鑰匙”的方法匯報。

　　匯報員按照“我們小組認為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”匯報，要求聲音洪亮，儀態大方。

　　其余小組有不同見解或有補充時舉手表示，并注意傾聽，隨時汲取優秀見解，完善本組學習成果。

　　(2)評價：集體加分與個別加分相結合

　　因為大興安嶺有一心一意、腳踏實地、愛崗敬業的看林人，我懷念他們那份純樸而可愛的品質，我想再一次體會他們恪盡職守、認真負責、甘于寂寞、無私奉獻的平凡而偉大的精神，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　五、完成目標2

　　引導：在第五自然段中，作者用第二人稱的口吻讓我們看到了一心一意、愛崗敬業的看林人，為什么還直接寫與看林人的對話呢?

　　1、默讀第6自然段，體會作者與看林人對話的好處。

　　2、指名交流。

　　(作者回憶和看林人短暫的對話，就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現在我們面前：他們之所以能以苦為樂，是因為他們知道森林是寶貴的資源，他們要讓綠色的森林遍布祖國大地)

　　六、回歸題目

　　理解題目含義

　　a白樺林在低語什么?(白樺林在感激，贊美看護它們的林業工人)

　　b這其實是作者在低語(指導朗誦)——

　　“懷念你啊，看林人!”“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”

　　“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

　　七、“我的視角”

　　(預設：勞動是光榮的、快樂的，勞動也是艱辛的林業工人的工作是辛苦寂寞的，卻也是充滿詩意的。)

　　八、積累

　　選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并試著背誦。

　　九、結束語

　　孩子們，《白樺林的低語》是一首充滿詩情畫意的散文詩，是一首勞動者的贊歌。老師再向你們推薦郭小川的詩歌《林區三唱》，進一步感受林業工人那平凡而偉大的精神。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 9

　　教學目標：

　　1、學習課文，體會護林人甘愿寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的贊美之情。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。

　　3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。

　　教學重難點：

　　分析理解課文，體會護林人甘于寂寞，無私奉獻的精神。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　教師準備大興安嶺的有關圖像及文字資料，學生提前預習。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、播放課件，了解大興安嶺。

　　1、板書課題，學生讀課題。

　　2、提問：同學們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?

　　3、播放大興安嶺的課件。

　　4、問：大興安嶺告訴了我們什么?

　　5、總結過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護好這里的'一草一木是林業工人的職責。今天就讓我們走進林業工人們的生活。

　　二、初讀課文，學習理解本課生字詞語。

　　1、學生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

　　2、教師出示詞語。

　　層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒

　　3、指名學生認讀詞語。

　　讀準“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

　　注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。

　　4、聯系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。

　　5、抄寫一遍詞語。

　　三、再讀課文，感受課文的情感基調。

　　1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發了作者什么感情呢?請再讀課文。

　　2、學生讀文后，談自己的感受，教師隨機指導。

　　四、齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、自然段。

　　1、出示課文第一自然段。

　　從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。

　　2、學生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰?

　　3、抓住“一直”體會“我”對護林人深切的感情。

　　4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。

　　二、學習課文2-3自然段。

　　1、朗讀2-3自然段理解課文。

　　讀了這一部分你認為大興安嶺美嗎?

　　抓住“……現在是什么樣的野花在怒放?”

　　“蜿蜒的`小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護林人的工作位置，同時體會護林人責任艱巨。

　　2、有感情地朗讀這一部分課文。

　　三、學習課文4-7自然段。

　　1、默讀課文，體會護林人嚴格遵守崗位職責、認真負責、甘于寂寞的精神。

　　2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責。

　　3、抓住第六自然段兩句對話，體會護林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。

　　4、理解句子“在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說作者要學習護林人那種甘于寂寞，默默奉獻，忠于職守的胸懷。

　　5、有感情朗讀，讀出對護林人的敬佩之情。

　　四、學習第8自然段。

　　1、對比學習。

　　(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。

　　(2)白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

　　2、展開聯想。

　　如果白樺林會說話，他們會說什么?如果小溪山岡會說話，他們會說什么，如果森林邊的野花會說話，他們會說什么?護林人又會深情地對它們說什么?

　　3、有感情地朗讀第八段。

　　4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱。”

　　實際表達了“我”對林業工人的贊美和尊敬之情。

　　五、比較課題。

　　這篇課文如果題目改為“默默奉獻的護林人”好不好，為什么?

　　六、背誦喜歡的段落。

　　1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。

　　2、小組一起背誦課文。

　　七、作業。

　　1、尋找身邊的像護林人一樣平凡而又偉大的勞動者。

　　2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 10

　　一、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；掌握生字新詞，提高閱讀理解和寫作能力。

　　過程與方法：通過合作學習、自主探究等方式，培養學生的語文學習興趣和學習能力。

　　情感態度與價值觀：通過課文學習，培養學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活的情感，以及積極向上的人生態度。

　　二、教學內容

　　根據小學六年級語文下冊的教材編排，教學內容主要包括精讀課文、略讀課文、口語交際、習作以及綜合性學習等部分。具體課文篇目可能因教材版本而異，但一般會涵蓋以下幾個方面：

　　自然風光與人文景觀：如描寫山水、古跡等的課文，旨在培養學生熱愛自然、尊重文化的情感。

　　人物傳記與英雄事跡：通過講述歷史人物或現代英雄的故事，激勵學生樹立正確的價值觀和人生觀。

　　科技發展與宇宙探索：介紹現代科技成就和宇宙奧秘，激發學生探索未知世界的`興趣。

　　生活哲理與人生感悟：通過寓言、故事等形式，傳遞生活智慧和人生哲理，引導學生思考人生意義。

　　三、教學方法與手段

　　講授法：對于課文中的重點難點內容，教師進行必要的講解和點撥。

　　討論法：組織學生圍繞課文主題或問題進行小組討論，鼓勵學生發表自己的見解。

　　合作學習：通過小組合作完成任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

　　自主探究：引導學生利用網絡資源、圖書資料等自主查找信息，培養自主學習能力。

　　多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體手段輔助教學，提高教學效果。

　　四、教學評價與反饋

　　課堂表現：觀察學生在課堂上的表現，如朗讀、發言、討論等，給予及時評價和鼓勵。

　　作業完成情況：檢查學生的作業完成情況，了解學生的'學習進度和掌握情況。

　　測試與考試：定期進行單元測試或期末考試，檢驗學生的學習成果和教學效果。

　　學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養學生的自我評價能力和批判性思維。

　　五、教學進度安排

　　根據教材的編排和學期的時間安排，制定詳細的教學進度計劃，確保按時完成教學任務。同時，要留出一定的時間進行復習鞏固和拓展延伸。

　　六、教學案例（以《養花》為例）

　　導入新課：通過提問或展示圖片等方式引入新課，激發學生的學習興趣。

　　初讀課文：學生自由朗讀課文，標出生字新詞和不懂的句子。

　　精讀課文：教師引導學生深入理解課文內容，分析文章結構和語言表達。

　　討論交流：組織學生圍繞課文主題進行討論交流，分享自己的見解和感受。

　　拓展延伸：引導學生聯系生活實際，談談自己養花的經歷或感受，培養學生的觀察能力和表達能力。

　　總結歸納：對課文內容進行總結歸納，強調重點難點和人生價值。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 11

　　教材分析：

　　《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，教師應著重做好兩點：一是幫助學生進行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

　　根據本次習作訓練的內容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入，激情激趣，創設游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內容，學生練筆，故事沙龍，展示習作。

　　《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。

　　教學目標 ：

　　1.激發學生習作興趣和自信心。

　　2.能夠根據課文的內在聯系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創意的表達，并融進自己的情感。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生在自主的學習實踐中領悟到如何寫出情節完整的，有意義，有創意的故事。

　　2.指導學生把故事寫得有趣。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發現藏在語文書里的故事呢？它們有的`藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發現藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發現的隱藏的故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象 ，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內進行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說的基礎上，自擬文題寫作。

　　2、指導學生修改寫作。

　　（1）、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

　　（2）、認真修改習作 ，正確使用修改符號，及時修改。

　　3、謄抄習作。

　　板書設計：

　　習作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 12

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉及所過的農民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術才博得世界人士的.共鳴”這個道理。

　　2、理解“白石老人應屬于鄉土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

　　3、搜集有關齊白石的資料，課內外知識相結合，加深對“鄉土畫家”的理解。

　　重點難點：

　　1、閱讀課文，理解“齊白石老人應該屬于鄉土畫家”的含義。

　　2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。

　　教學過程：

　　一、讀文明意、初步探索

　　1、導入：課前我們已經預習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內容？

　　2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？

　　3、學生交流學習情況。

　　二、深入探索，討論交流

　　1、引導學生發現問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？

　　2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：

　　（1）齊白石老人為什么被稱為鄉土畫家呢？

　　（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？

　　3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導。

　　4、選派代表匯報交流。

　　三、 挖掘內涵，課外探究

　　1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？

　　2、拓寬時空，課外探究。

　　（1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）

　　（2）你們打算怎樣分組呢？

　　（3）你們打算怎樣收集資料呢？

　　四、成果匯報展示

　　用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

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