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《步測和目測》教案

時間:2023-10-27 10:20:30 美云 教案 我要投稿
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《步測和目測》教案

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《步測和目測》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《步測和目測》教案

  《步測和目測》教案 1

  教學目標:

  了解步測和目測的意義以及方法。

  教學重點:

  了解步測和目測的方法

  教具學具:

  標桿

  教學過程

  一、談話

  上節課學習了怎樣用工具測定直線和測量距離。在實際生活中,有時沒有測量工具或對測量結果要求不十分精確時,可以用步測或目測。今天我們就來學習怎樣進行步測和目測。

  二、在室內教學步測

  1、步測就是人走步,然后通過所走的步數計算一段距離的長度的方法。實際上是以步代替工具進行測量。

  2、測定走一步的長度

  步測時,首先要知道自己走一步是多少。通常先量出幾十米的距離,再用均勻的步子沿直線在這里走三、四次,記好每一次的步數,然后算出平均走幾步,再算走一步的平均長度。

  87頁例1,先讀題,再問:這道題先算什么?

  求出平均步數后再求什么?

  學生口頭列式,師板書。

  3、平測兩地間的.距離

  知道了自己走一步的平均長度,再測出以一個地方到另一個地方所走的不數,你能算出兩地間的距離嗎?

  88頁例2

  步測兩點間的距離,首先要測自己一步的平均長度,再測出走兩點間的步數就能計算兩點間的距離。

  三、室內教學目測

  1、測一段距離,除了用工具測量或步測外,還可以用目測。目測是用眼睛估量一段距離,在沒有測量工具和要求測量結果不很精確時使用,還有些特殊情況,如士兵射擊和投彈時也常用。

  2、用目測需要經常練習,積累一定經驗后再進行目測較準確。(閱讀88頁中一段話)

  看88頁的圖,這是一幅實物參照圖,圖上給出的是相隔200米,500——600米,700——800米處人的大小輪廓。一般講,距二百米能看清人的臉,距五、六百米能看清輪廓,在距七、八百米只能看出是人但輪廓已不很清楚。

  四、室外實地步測

  課前在30米的兩端放兩塊磚。

  學生用步測的方法先測出每一步的長度,再步測出另兩個磚塊(45米)的距離。

  五、室外實地目測

  練習:師課前準備好練習設備,讓幾個同樣身高的學生站在標桿處,讓其余學生觀測,再換個方向練習目測,看誰的結果接近實際距離。

  (誤差:10%內很好,20%內較好,30%內較差)

  六、鞏固

  89頁6、7

  分組練習

  七、作業

  89頁(4、5)

  板書設計:

  步測和目測

  《步測和目測》教案 2

  教學內容:

  步測和目測。

  教學要求:

  認識步測和目測的作用,掌握步測和目測的方法,能夠用步測和目測測出兩地之間的距離。

  教學過程:

  一、復習。

  學生試說一說測量的意義?

  測量土地一般用哪些工具?

  怎樣測定一條直線?

  二、新授。

  1、導入新課。

  上節課我們學習了測量土地的方法以及用工具測量距離。當沒有測量工具或對測量結果不要求十分精確時,也可以用步測和目測。(揭示課題:步測和目測)

  (一)、學習步測的方法。

  1、 測定一步的長度

  步測時,必須知道自己一步的長度是多少。首先要測定一步的.長度。

  讓一名學生在教室邁幾步,然后講清一步的長度指左(右)腳尖至右(左)腳尖的距離。把學生的一步距離用粉筆在地面上畫出,即可量出一步的長度。

  2、求平均一步的長度。

  由于一個人走一段路,每一步的步長不均勻,這就需要先測量出一步的平均長度。

  先用卷尺量出一段距離,再用均勻步子沿直線走上三、四次,記好每次的步數,然后用總距離除以步數和就等于一步平均長度。

  講解例1。(課本第87頁)

  例1:沈強走50米的距離,第一步走79步,第二次走81步,第三次走了80步。平均走一步的長度是多少?

  先學生試做,后教師講解:

  解法一:

  一步平均長度=距離÷平均步數

  (1)求一次平均步數。(保留兩位小數,就是精確到厘米。)

  (79+82+81)÷3=80(步)

  (2)求平均一步的長度。

  50÷80≈0.63(米)

  答:平均走一步的長度大約是0.63米。

  解法二:

  一步平均長度=總距離÷總步數

  50×3÷(79+80+81)

  =150÷240

  0.63(米) 答:(略)

  小結:求一步一平均長度,即用所行的距離除以總步數。

  3、求兩地間的距離。

  教師指出:知道了一步的平均長度就可以用步測出兩地之間的距離。方法是:從一個地方走到另一個地方,數一數所走的步數,用一步平均長度乘以步數得兩地間距離。

  例2:張健走一步的平均長度是0.64米,他從操場的這一頭走到那一頭一共走了125步。這個操場大約多少米長?

  距離=一步平均長度×步數

  64×125=80(米)

  答:這個操場大約有80米。

  問:為什么這里用大約呢?(步測的數據不精確)

  4、練習。

  課本“做一做”

  (二)、介紹目測的方法。

  1、目測是只用眼睛來估量一段距離。練習目測時:

  (1)先用測量工具量出一段距離,在每隔10米的地方插上標桿,看看10米、20米、30米……的距離各是多遠,同時注意不同距離上標桿附近的人和其他物體的大小。

  (2)然后去掉標桿,根據確定目標反復練習,目測自己和指定目標之間距離是多少,并與實際測量結果進行比較,逐步提高目測的準確度。

  2、教師總結。

  在沒有測量工具或對測量結果要求不十分精確時,可用步測和目測。學會步測和目測對目學生活很有幫助。

  三、鞏固練習。

  一塊地長60米,小強從地的一頭走到加一頭,第一次走100步,第二次走98步,第三次走99步,一步平均長度多少米?

  小華平均一步長度是0.65米,他家到學校距離是1300米。從學校到家需要走多少步?(得數保留整數)。

  四、作業。

  課后小結:.....

  《步測和目測》教案 3

  教學目標

  1.了解步測和目測的方法.

  2.能夠進行簡單的步測和目測.

  教學重點

  用步測測量距離的方法.

  教學難點

  步測和目測的準確性.

  教具學具準備

  卷尺、標桿5根.

  教學步驟

  一、鋪墊孕狀.

  1.口算

  7.20.12

  0.381000

  0.87-0.49

  530+270

  5.61.01

  4.23.5

  3.9+2.03

  26.1-3.5-7.5

  2.計算(1) 1425+18213 (2)(300+22.55)+14.9

  3.五年級三個班去植樹.五一班栽了53棵,五二班栽了50棵,五三班栽了47棵.這三個班平均每班栽樹多少棵?

  二、探究新知.

  1.導入.

  我們已經學會了用測量工具來測量兩地之間的距離,當沒有測量工具或對測量結果要求不十分準確時,也可以用步測和目測的方法.板書:步測和目測

  2.步測.

  (1)請大家看書115頁步測和目測第二段.

  (2)互相討論.提問:你知道了什么?

  (3)匯報.引導學生總結概括出:

  ①步測是由人走步,然后通過所走的步數計算一段距離的長度的方法.

  ②用步測的方法測量距離時,先要知道自己走一步的長度是多少.一步指兩腳尖間的距離.板書:1.走一步的長度

  ③要知道自己走一步的長度,需要以下幾個步驟.

  用測量工具量出幾十米的一段距離.

  板書:(1)量一段距離

  用均勻的步子沿著直線走上三、四次,記好每次走的步數.

  提問:為了測得比較準確,走的時候應注意哪些問題?

  引導學生回答:要按照平時邁步的大小,邁步要均勻,防止步子忽大忽小,向前走時,盡量直線行進等.

  板書:(2)反復三、四次

  根據每次走的步數,算出平均每次走多少步.

  板書:(3)算平均步數

  根據這段距離的長度和每次的平均步數,求出走一步的平均長度.

  板書:求平均步長

  3.教學例1.

  出示例1:沈強走50米的距離,第一次走79步,第二次走81步,第三次走80步.他平均走一步的長度是多少?

  (1)讀題理解題意.重點理解50米與79步、81步、80步的關系.使學生理解三次走的距離不變,步數卻不相同.

  (2)指名板演.提示:可以分步解答,除不盡得數保留兩位小數.

  (3)訂正.提問:①79+80+81表示什么?

  ②(79+80+81)3表示什么?

  ③5080=0.63表示什么?

  4.教學例2.

  出示例2:張健走一步的平均長度是0.64米,他從操場的這一頭走到那一頭一共走了125步.這個操場大約有多少米長?

  (1)讀題,理解題意.提問:求要測量的這段距離的長度,除了知道自己走一步的平均長度以外,還要知道什么條件?

  引導學生明白還要知道要測這段距離一共走了多少步.

  板書:2.所測距離的步數.

  (2)學生試做.訂正.

  5.練習:你一步的平均長度是多少?實際測算一下.

  教師先在操場上測出50米的一段距離.讓學生用均勻的步子走3次.根據結果,完成下表.

  姓名

  測量距離

  第一次步數

  第二次步數

  第三次步數

  平均步數

  平均步長

  6.目測.

  (1)導入.戰場上解放軍戰士對敵射擊或投彈時,要確定兩地的距離,能不能用卷尺去測量?能不能去步測?這時就要用目測估量距離.因此,目測在實際生活中有很大用途.

  (2)什么叫目測?學生試說.(用眼睛來估量一段距離的長度)

  (3)初步介紹目測的方法.

  ①設標.用卷尺量出500米的一段距離.每隔10米分別插上桿標,讓同樣高的學生分別站在10米、20米、30米、40米、50米的地方.

  ②練習目測固定距離.

  觀察實際距離是10米、20米有多遠,從不同方向,反復數次.使學生體會出相距10米、20米遠的人或物體的.大小,以及分別到自己所站的地方這段距離的遠近.

  ③估測.去掉標桿和人,讓學生估測10米、20米距離.

  ④觀察圖片:參照圖.幫助學生了解相隔200米,500~600米、700~800米處人的大小和輪廓.

  (4)小結.

  目測時,有時受地形影響造成錯覺.如:開闊的地方,容易把長距離估測得偏短,狹窄的地方,容易把短距離估測得偏長.因此,需要長期積累,反復練習.

  三、鞏固發展.

  1.在操場上選兩個固定點,讓學生目測一下它們的距離,再用測量工具量出這段距離,看一看,目測的結果與實際結果相差多少.

  2.選擇50米以內的一段距離,先目測,再步測,然后用工具測量.最后比較目測和步測的結果與用工具測量的結果各相差多少.

  提醒學生計算時參照做一做的計算結果.

  3.用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬,并求出它的面積大約是多少平方米.

  可以選擇籃球場地.如兩籃球架之間的距離,讓學生先目測,再步測,然后用工具測量的方法.根據測量結果填好下表,最后進行評比,看誰的答案量接近準確值.

  測量距離記錄

  (1)目測結果與工具測量結果相差( )米

  (2)步測結果與工具測量結果相差( )米

  4.步測一下從學校到自己家的距離.(課外完成)

  四、全課小結.

  進行步測時需要先知道什么?怎樣才能知道?

  五、布置作業.

  李新沿80米長的直路走了四次,第一次124步,第二次125步,第三次126步,第四次125步.照這樣的步子,他從學校到家走了500步.他家離學校大約有多遠?

  六、板書設計

  步測和目測

  1.走一步的長度:

  ①量一段距離

  ②反復三、四次

  ③算平均步數

  ④求平均步長

  2.所測距離的步數

  探究活動

  走一走 看一看

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