四年級下冊語文教案

時間：2023-03-14 10:27:09 教案我要投稿

四年級下冊語文教案(15篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的四年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級下冊語文教案(15篇)

四年級下冊語文教案1

　　教學目標：

　　1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣配合探路的。

　　2、了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系.。

　　3、交流仿生學資料，激發學生熱愛科學、樂于觀察與探索的興趣。

　　教學重難點

　　1、理解科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

　　2、弄清楚蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。

　　課前準備：

　　PPT課件、蝙蝠和雷達圖片各一張、三次試驗表格。

　　教學過程：

　　出示蝙蝠、雷達圖片引入

　　1、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測器，它們有什么聯系呢?讓我們繼續來學習第11課《蝙蝠和雷達》。

　　二、品讀課文第3自然段

　　師：1、通過上節課的學習我知道通過研究蝙蝠受到啟示，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那么蝙蝠到底有什么本事能引起了科學家對它的關注呢?它夜間飛的本領有多強呢?請同學們自由讀課文第3自然段，用橫線畫出描寫蝙蝠夜間飛行本領強的句子并說說你的體會。

　　2、學生匯報感受、體會。

　　3、用關聯詞：即使.....也......,造句。

　　師：蝙蝠夜間飛行的本領如此高強，到底靠的是什么呢?難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個問題，科學家開始做什么?(試驗)

　　三：出示課文4到6自然段內容。(合作、交流)

　　師：1、為了搞清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家是怎樣做試驗的?得出了怎樣的'結論呢?默讀課文找出相關句子小組合作、交流完成表格。

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2、學生匯報

　　3、談談三次試驗結果證明了什么?

　　4、理解“配合起來”，對比讀句子：

　　(1)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　(2)三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

　　師：科學家三次試驗證明蝙蝠是靠耳朵和嘴配合起來探路的。蝙蝠在飛行過程中它的耳朵和嘴是怎樣互相配合的呢?

　　四、出示課文7自然段。(PPT)

　　1、齊讀第7自然段，畫出蝙蝠飛行過程的句子，體會蝙蝠飛行中耳朵和嘴的互相配合。

　　2、學生匯報找到句子及體會。

　　3、借助PPT圖片來理解一下超聲波。

　　4、讓學生畫蝙蝠飛行的示意圖并說說蝙蝠的飛行過程。

　　5、角色扮演(請三個同學出來演示蝙蝠飛行過程)。加深學生對蝙蝠飛行過程的理解。

　　五、探究原理，解讀雷達。

　　1、師：科學家模仿蝙蝠探路的方法，發明了雷達解決了飛機夜間飛行的安全問題。那雷達又是怎樣工作的呢?請默讀第8自然段，讀后同桌互相說說你們的體會。

　　2、學生匯報體會。

　　3、學生寫出雷達工作示意圖，并講解雷達工作的過程。

　　4、思考蝙蝠和雷達有什么相似之處呢?完成課后練習第3題。

　　5、科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，從而使得飛機在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機相遇了，它們會說些什么話呢?小組內互相說一說。

　　6、請學生匯報。

　　六、交流仿生學資料。

　　師：1、課前老師叫同學生收集了仿生學的資料，現在我們一起來交流展示一下你們找到的資料吧!

　　2、學生交流分享課前找到的資料。

　　七、總結全文，升華情感。

　　1、同學們，學完這節課，你有什么收獲嗎?

　　2、學生匯報。

　　師總結：通過這節課的學習，我們知道科學家從蝙蝠身上受到啟示從而發明了雷達，可見大自然是我們人類的老師，希望同學們在生活中也能像科學家一樣善于觀察，發現秘密，長大了發明出新的東西為人類服務。

　　作業。

　　科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，你從大自然中得到什么啟示，想要發明什么呢?以:我想發明......”為題目，寫一篇小作文。

四年級下冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛自然的情趣。

　　2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

　　3、自學生字、新詞;有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

　　教學難點：

　　體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語：

　　從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內容寫什么?誰知道關于燕子的知識，大膽地給同學們說一說。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　(1)以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容?讀了本文，你有什么感受?

　　(2)提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

　　三、自主性練習設計(以下三題任做兩題)

　　1、根據課文的描寫，發揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。

　　2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

　　第二課時

　　一、品讀美文，欣賞美景。

　　1、讀文作畫，感知語言

　　聽課文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

　　2、評畫學文，品味語言

　　評畫的實質就是教師引導學生對課文"咬文嚼字"，從而品味其規范的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

　　3、賞畫誦文，積累語言

　　借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規范的語言。

　　4、運用語言，說寫"光彩奪目的.春天"。

　　讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

　　二、結束語：

　　課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。

　　板書設計：

　　張貼學生的畫

四年級下冊語文教案3

　　一、學習目標：

　　1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字；

　　2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；

　　3、了解課文的主要內容。

　　4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　難點獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的`學習方法，自讀自悟，讀懂課文。

　　三、學法指導：

　　討論法、合作交流法、練習法

　　四、自主學習預習導學：

　　1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。

　　2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。

　　（）（）（）（）

　　憔悴不堪愚笨聲嘶力竭

　　3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？

　　憔悴不堪：愚笨：

　　聲嘶力竭：溫馨：

　　五、問題解決：

　　1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞，主要講了三件事：

　　把三件事連起來，就是文章的主要內容。

　　2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是呼應的寫法；再聯系全文想想：全文具備的敘述特點。

　　六、達標測試：

　　1、把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。

　　一（）一（）（）（）而泣（）聲（）語

　　（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）

　　2、收集一些關于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。

四年級下冊語文教案4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握12個字，認識9個字。

　　2、引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。

　　3、培養學生豐富的想象力和創新意識、能力。

　　過程與方法：

　　引導學生邊讀邊想象，讀、說結合，讓學生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時，適時引導學生展開討論。網絡拓展閱讀，進一步感受詩的文字魅力。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生對語言文字的喜愛。培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。培養學生利用網絡的意思和能力。

　　教學重難點：

　　感受語言文字的魅力，激發學生學習、運用語言文字的興趣，培養學生的嘗試、創新精神和面對挑戰的勇氣。

　　課時劃分：

　　1課時

　　教學準備：

　　網絡教室。

　　教學過程：

　　一、教師帶領學生網上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發興趣。

　　師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節課，我們就一起走進詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。

　　板書課題《詩人》。

　　生齊讀板書。

　　二、初讀感悟、引入情境。

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，記住字型。

　　用開火車的形式認讀生字。

　　教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點提示。

　　2、小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中出現的問題及時糾正。

　　3、師小結：我發現剛才同學們讀得都非常認真，_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。

　　三、精讀細品，體會詩意。

　　1、出示第一組詩。

　　2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫面，感受如何呢？

　　教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。（兩句詩中共出現了五種顏色：綠、白、紅、藍、銀，出現了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。）

　　（學生學習情況預設：詩中的`事物學生應不難找出，教師可根據學生回答引導學生說說是怎么知道的，以加深學生對詩句的理解，然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到，教師應予以提示，幫助學生理解）

　　在理解詩句意思的基礎上，結合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時，要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學生在讀中體會。

　　3、詩人真是了不起啊！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。

　　通過夸一夸的方法，加深學生對文字、詩句作用的感受和體會，在學生評價時教師再適時加以引導。

　　（預設評價語：1、說得真好，我代表詩人謝謝你！2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。）

　　4、齊讀課文1、2自然段。

　　師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認為詩人的詩非常神奇，他能用文字創造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。

　　5、出示第二組詩。

　　（1）讀一讀，說說你的收獲。

　　（2）組內交流，教師巡視、指導。（對學生的想法和學習情況要及時掌握。）

　　（3）全班交流。（學習情況預設：學生應能理解這組詩，甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家，對學生出現的各種理解，除錯誤的以外，教師都應予以肯定，同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力，讓學生知道文字也能說話，能靜也能動。）

　　學生說完以后，要讓學生把自己的感受讀出來。

　　預設評價：

　　1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。

　　2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。

　　3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇啊！

　　4、如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。

　　師：詩人真是神奇啊！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！

　　6、齊讀課文3、4自然段。

　　師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術師呢？他的魔術是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！

　　7、出示第三組詩。

　　自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術的？

　　（1）小組討論后全班交流。教師巡視。

　　（應解決的幾個問題是：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術神奇在哪呢？）

　　誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術。

　　（預設評價：1、你的魔術變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術師。3、你的魔術有破綻哦！斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢？）

　　師：詩人偉大的魔術師，沒有哪個魔術師能像詩人這樣神奇，我們一起配合來完成這個魔術，好嗎？

　　8、師讀第5段，生齊讀第6段。

　　四、拓展延伸，深化體會。

　　詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術師，同學們，你們想當詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。

　　從畫家、音樂家、魔術師中選一個進行練筆。

　　（預設評價：人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富啊！他勾畫的圖畫是多么美麗啊！我們都應該向他學習。）

　　引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。

　　五、網上拓展閱讀。

　　讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗詩句的神奇魅力。

　　六、課堂練習

　　1、抄寫生字詞。

　　2、練筆：學當小詩人。

四年級下冊語文教案5

　　教學目標：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的.思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、認識“槐摻澀兜俊”等5個生字，會寫“略澀褲慚愧掠唯恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學重點：

　　練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在語言環境中理解、體會新詞。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　一、明確本單元學習任務

　　1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領呢？讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧！

　　2、學生自主讀“單元導讀”。

　　3、交流體會。

　　4、引導學生提煉學習目標。（1）學會體會情感的方法。（2）學習做人做事的道理。

　　二、談話引入

　　1、板書課題，談話導入

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

　　摻雜：混雜羞澀：心里害羞而舉動拘束不自然慚愧：1.因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。

　　惟恐：只怕，就怕。

　　四、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

四年級下冊語文教案6

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）了解千里馬等詞語在生活中的引申義

　　2、積累和動物攸關的氣象諺語

　　重難點：

　　1、能夠通過工具書、查閱資料等辦法了解千里馬等詞語的其他含義。

　　2、 2、能夠抓住自己喜歡的動物的特點來寫寫出動物讓人覺得新奇有趣后印象深刻的內容。

　　3、課時劃分:四課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1、出示題目中的詞語，讓學生讀讀

　　2、指名說說：你發現了什么？這些詞語中都有動物的名稱）

　　3、教師：能結合生活實際，說說這些詞語的字面意思嗎？

　　4、教師導讀，其實這些詞語還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。

　　5、引得學生借助資料和工具，了解其他詞語的意思。

　　6、集體反饋。

　　7、補充練習：連一連

　　孺子牛比喻沒有骨氣，搖尾巴乞憐的人

　　笑面虎比喻在當地稱王稱霸、胡作非為的人

　　地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人

　　喪家犬比喻外表善良，實際是心狠手辣的人

　　二、語海拾貝

　　1、學生自由讀一讀，要求讀準字音

　　2、指名第一讀，教師指導學生讀好“焦、雷、響”等字

　　3、大家一起讀一讀

　　4、教師：同學們，這些都是通過動物預報天氣的諺語。讀了這些句子，你知道哪些動物都有預報天氣的本領嗎？他們又是怎么預報的呢？

　　5、指名反饋

　　6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語？引得學生反饋他們手機的資料。

　　7、再讀句子，熟讀成誦。

　　三、點擊成語

　　1、教師出示成語“熟能生巧”。指導學生讀一讀

　　2、指名說說這個成語的意思。（熟讀了就能找到竅門）

　　3、教師導讀：關于這個成語還有一個故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情？

　　4、學生自讀短文

　　5、指名反饋

　　6、教師：同學們，從這個故事中，你們受到了什么啟發呢？只要勤學苦練就一定能取得成功。

　　四、自主閱讀園地

　　1、教師導讀

　　2、指名反饋

　　3、教師：同學們，本文的作者不僅為我們介紹了可愛的綠毛龜，還流露了自己以及家人對綠毛龜的喜愛之情。請大家讀書時讀出感情

　　4、集體反饋，指導朗讀有關的詞句

　　5、教師小結：同學們，動物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的'機靈活潑，有的姿態優雅，讓我們一起行動起來，保護他們吧

　　五、布置作業

　　第二課時

　　教學過程

　　一、談話，激發興趣

　　二、詞語接龍，說含動物的的成語

　　活動規則：以小組為單位同時進行競賽，時間為一分鐘。小組成員一個接一個說成語，內說的與動物有關的參與最多的小組獲勝。

　　三、積累歇后語

　　1、指名說一說收集到的和動物有關的歇后語。

　　2、教師出示常見的和動物有關的歇后語，大家一起讀一讀。

　　1）老鼠過街---------人人喊打

　　2）牛鼻子穿環------讓人牽著走

　　3）老虎嘴邊的胡須---------誰敢去摸

　　4）兔子不吃窩邊草---------留情（青）

　　5）鯉魚跳龍門--------高升

　　6）蛇頭上的蒼蠅------自來的食

　　7）馬槽里伸個驢頭------------多了一張嘴

　　8）羊群里跑出個駱駝-----抖什么威風

　　9）猴子撈月亮-------------空忙一場

　　10）雞毛炒韭菜-----------亂七八糟

　　11）狗逮老鼠貓看家------反常

　　12）豬嘴里挖泥鰍--------死也挖不出來

　　3、再讀，積累歇后語

　　四、猜謎語

　　學生出謎面，同學們互相猜一猜。

　　五、自由匯報

　　六、布置作業

四年級下冊語文教案7

　　【教學目標】

　　1、引導學生體會父親的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努

　　力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

　　慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

　　【教學重點】引導學生理解父親說的話的含義。

　　【教學難點】結合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。

　　【教具】

　　1.多媒體課件

　　2.搜集有關描寫山的詩句

　　【課時安排】2課時

　　第一課時

　　一、預習提綱

　　二、展示交流

　　（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

　　很多同學都有過爬山的經歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

　　談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

　　2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

　　3.板書課題，齊讀。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

　　（三）學習生字、字詞。

　　1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

　　2、引導學生理解詞語的意思（按預習筆記

　　（四）細讀課文，感悟理解

　　1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

　　2、理解父親第一次說的話。

　　（1）齊讀

　　（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

　　（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

　　（五）指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。

　　三、檢測反饋

　　1.課件出示詞語、生字

　　2.流利朗讀課文

　　第二課時

　　一、預習提綱

　　二、展示交流

　　（一）繼續細讀課文，感悟理解

　　1、理解父親第二次說的話

　　（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學生在朗讀過程中，讓其他同學思考。

　　（2）學生帶問題思考說說父親的話強調的是什么？小組討論，選出代表發言。

　　（3）你能舉一個自己盡力做一件事的.例子嗎？

　　2、理解父親第三次說的話

　　（1）齊讀本段課文。

　　（2）小組討論

　　A父親為什么要說這些話？

　　B說說這位父親的話給你什么啟示？

　　（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

　　3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。

　　4.有感情的朗讀全文。

　　三、檢測反饋

　　1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。

　　2、拓展。讓學生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。

　　四、板書設計

　　爬山

　　不重要爬到山頂

　　重要是否盡了力

　　教學反思

　　這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創設情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。

四年級下冊語文教案8

　　教學目標：

　　在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　教學準備：

　　教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言

　　教學過程：

　　一、全文初探

　　（一）導入新課

　　方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

　　方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的'錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

　　讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

　　教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

　　（二）檢查預習，質疑問難

　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]

　　第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？

　　（2）“我”把什么當作一個謎？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？

　　[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]

　　二、重點探究，解決問題

　　（一）學習課文（1—4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

四年級下冊語文教案9

　　一、教學目標：

　　1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　二、教學重點：

　　從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

　　三、教學難點：

　　學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

　　四、教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）明確本單元學習任務。

　　2、學生自主讀“單元導讀”。

　　3、交流體會。

　　4、引導學生提煉學習目標。

　　（1）學會體會情感的方法。

　　（2）學習做人做事的道理。

　　（二）談話引入。

　　1、板書課題，談話導入。

　　同學們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學習第一課《種子》。

　　（三）自讀課文，整體感知。

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

　　（四）學習生字、新詞。

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯系上下文和生活實際理解詞義。

　　摻雜、羞澀、慚愧、凝望、惟恐、小心翼翼。

　　（五）練習朗讀，初步感知課文的主要內容。

　　1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。

　　（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

　　（2）小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　　（3）“我”深受感動。

　　各組討論后，在全班匯報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學再討論。

　　按照事情的發展順序，將課文分為三段。

　　第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想說點什么。

　　第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

　　第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

　　（六）練習朗讀課文。

　　1、輪讀。

　　2、自由練讀。

　　3、同桌互讀。

　　（七）布置作業。

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）談話復習導入。

　　1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

　　2、讀課文。

　　（二）細讀課文，感悟理解。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

　　（2）見到同學們交上來很多樹種，我準備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

　　經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

　　2、學習第2—8自然段。

　　（1）默讀，思考：小女孩交的`樹種和大家的有什么不同？

　　（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊說教師邊板書：

　　①外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責）。

　　②動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）。

　　③樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。

　　（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

　　（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

　　3、學習最后一段。

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）說說從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什么？

　　（三）積累語言。

　　1、自由練習有感情地朗讀課文。

　　2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

　　（四）鞏固生字、新詞，指導書寫。

　　1、讀生字卡片、詞語卡片。

　　2．指導書寫。

　　（五）總結全文，深化體會。

　　如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

　　（六）布置作業。

　　有感情地朗讀課文。

四年級下冊語文教案10

　　學習目標

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學重難點

　　能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會使者是怎樣找準事情的關鍵，用不同的辦法解決問題。

　　課時劃分二課時

　　第一課時

　　一、導入課題，交流資料

　　關于文成公主，你都知道些什么？

　　導語：文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　二、讀文識字，整體感知

　　1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)

　　2學生自主識字，理解詞語。

　　3小組內交流識字、解詞情況。

　　提個醒：哪些生字易寫錯？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯？如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。

　　使命：派人辦事的命令，多比喻重大責任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

　　許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

　　4教師出示生字、詞語檢查認讀情況，大家相互幫助正音。

　　5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

　　6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個問題？分別在課文哪些段？

　　三、朗讀課文

　　第二課時

　　一、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問

　　交流匯報閱讀收獲

　　1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2.交流疑問。

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動乃巴山呢？

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什么人們要這樣說呢在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　二、總結全文，升華情感

　　這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關鍵，善于動腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學習，在以后的學習和生活中，我們也應該多動腦筋，做個聰明的孩子。

　　三、練習簡要講述這個故事

　　1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2.自己練習講述。

　　3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

　　四、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的`使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

　　第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

　　第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

　　文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數百名的工匠。

　　相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　五、作業

　　把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

四年級下冊語文教案11

　　教學目標

　　1.能面對不同的情況，向別人介紹自己。

　　2.能認真傾聽別人的自我介紹，有禮貌地提出意見。

　　教學重難點

　　對象和目的不同，介紹的內容有所不同。

　　教學策略

　　首先利用本單元課文和學生的生活實際創設情境，激發學生的交流興趣。營造一種良好的學習氛圍，激發學生對“自我介紹”這一話題的興趣，然后充分利用教材中設置的情境，通過小組討論、合作交流的方式，使學生能在不同的情況下，相應調整介紹自己的內容，從而提高學生的語言實踐能力。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時 1課時

　　教學過程

　　板塊一談話導入，明確要求

　　1.談話導入，提出任務。

　　師導入：通過本單元課文的學習，我們有許多新的收獲。如，描寫人物，要抓住其語言、動作的特點，我們要把這種方法運用到生活中。在生活中我們常常需要向別人介紹自己：和別人初次見面、轉學到新學校、應聘校報記者……面對種種情況，我們應該怎樣自我介紹呢？今天的口語交際，我們就來討論討論。（課件出示：自我介紹）

　　2.小組討論，明確要求。

　　（1）出示課件。

　　課件出示：

　　選擇或創設一個情境，試著作自我介紹。介紹前，想一想是要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。

　　（2）師指名讀要求。

　　（3）同桌討論交流自我介紹時要注意些什么；師指名交流。

　　（4）師小結：自我介紹時，要明白向誰介紹自己，了解介紹自己的目的，需要了解一些注意事項。

　　【設計意圖】本次口語交際重在讓學生養成良好的交際習慣。討論口語交際活動的開展要求，全面互動，能把教師的單向灌輸變為學生積極思考，主動按要求去交流。同時，有了全體學生的積極參與，目標與要求也落實到了每位同學的心里，使交際活動有所成效。

　　板塊二選擇情境，全班交流

　　1.引導生明確面對不同的情境，自我介紹時應該注意的問題。

　　（1）課件出示課本中創設的情境。

　　（2）師指四名生分別讀一種情境。

　　（3）明確不同的情境下，自我介紹應該側重的方面。

　　①師引導：在不同的情境，不同的場合，我們介紹自己的內容應該進行怎樣的調整呢？請在小組內交流討論。

　　②四人小組內互相討論，相互補充，明確注意事項；師巡視指導。

　　③師指名交流。

　　（4）師小結：轉學到新的學校應介紹自己的性格特點、興趣愛好等方面；應聘校報記者時，應著重介紹自己的語言表達及寫作能力；報名參加電視臺“我是小歌手”節目，應著重介紹自己在唱歌方面的特長及取得的成績；去車站接不認識你的客人時，應該著重介紹自己的外貌特征，使別人在人群中一眼就能認出你。

　　2.生選擇情境，小組內交流，互說互評。其余同學認真傾聽，適時補充，提出建議。

　　3.示例：

　　大家好，我叫×××，之前在××學校讀書。因為爸爸媽媽工作調動，所以轉學到了這里。我性格活潑，平時最喜歡和同學們一起玩耍、游戲；我有很多愛好，如打籃球、看電影、唱歌等，真誠地希望與志同道合的同學一起探討交流；我對人友善，也很溫柔，希望在這里能交到更多的朋友，更愉快地學習。

　　4.師生共評：評一評上臺交流的同學在自我介紹時有哪些優點，還存在哪些問題，怎樣才能說得更清楚，提出建議。

　　5.第二次全班交流，要求根據同學們的建議改正不足。

　　6.評一評誰的收獲大、感受深。

　　（1）師引導：在今天的交流中，你最欣賞誰的自我介紹？請你根據他選擇的情境的特點，給他評個獎。（建議學生設計小小歌手獎、優秀小記者獎、最佳新人獎等）

　　（2）生評議。

　　7.四人小組內再次創設情境進行交流，爭取做得更好。

　　【設計意圖】學生創意的火花需要教師去點燃。在課堂結束之際進行評獎活動，既是對學生口語交際活動的一次總結評比，也是再次燃起學生創意的火花，讓學生積極思考、認真評價的契機。針對學生的不同表現設立對應的獎項，是對學生語言能力的`又一次考驗，為學生提供了一個錘煉語言的好機會。

　　教學反思

　　“口語交際”的學習是語言的習得與思維發展的過程。這一過程應注重“體驗”二字，重點把握：

　　為學生創設一個自主發展的空間。學生的發展離不開發揮自身的主觀能動性，學生通過揣摩、比較、運用才能獲得新的發展。

　　“口語交際”的教學不僅應該注重“說”的能力的培養，還應該強調說出濃濃的“交際味”，同時兼顧“聽”的能力的培養與“聽”的習慣的養成。

　　正確處理好語言發展與知識獲得、綜合性能力發展的關系。在“口語交際”的學習中，重點應該是發展語言，同時培養學生針對不同情境運用不同方式介紹自己的能力。

四年級下冊語文教案12

　　一、說教材：

　　《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　二、說教學目標：

　　1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，培養學生的理解和概括能力。

　　3、激發學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類造福的價值觀。

　　三、說重、難點：

　　本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯系。

　　四、學法指導：

　　本課教學重點采用學生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內容，并結合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。

　　五、教學過程：

　　(一)、從課題入手，激發學習興趣。

　　出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介“蝙蝠”和“雷達”后質疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設備，它們之間有什么關系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。

　　(意圖：通過質疑，激發學生的學習興趣，從而主動地獲取知識。)

　　(二)初讀課文，找到聯系。

　　請學生自讀課文。教師提出要求：

　　1.采用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。

　　2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關系的句子。(引導學生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)

　　(意圖：這樣設計是為了讓學生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關系，培養學生的閱讀能力。)

　　(三)、合作閱讀，理解“試驗”。

　　1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)

　　思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?

　　(意圖：這樣設計，是為了讓學生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。)

　　2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)

　　3、讓我們也來當回小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎?學生默讀文章4——6自然段，然后教師出示課件，學生與教師一起做試驗。(意圖：這樣設計，是想通過試驗激起學生探索科學奧秘的興趣。)

　　4、出示表格，讓學生根據先前的試驗填表。

　　(意圖：這樣設計，是為了培養學生分析問題的能力和概括能力。)

　　5、引導分析三次試驗得出的結論，理解“配合”，體會用詞準確。(出示“閱讀二”)

　　(四)、自主閱讀，訓練語言。

　　1、現在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導學生自主閱讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導學生得出蝙蝠飛行的原理。

　　2、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的`?引導學生體會“反復研究，終于”的意思。

　　(意圖：這樣設計，是為了讓學生懂得任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發學生勇于探索的精神。)

　　3、科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?(出示“閱讀三”)

　　學生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學生自己歸納得出雷達工作的原理。

　　(意圖：這樣設計，是為了培養學生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。)

　　4、課件出示“比較”，讓學生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?

　　5、我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)

　　(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內容的掌握情況，培養學生口語交際的能力。)

　　(五)、拓展延伸，激發興趣。

　　1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發明了( )，用它來( )。

　　2、我知道( )的發明是從( )身上得到啟示的。

　　3、我覺得還可以從( )得到啟示，來發明( )，用它來( )。

　　4、(結合本單元“綜合性學習”)回家可以繼續收集有關仿學生學的資料，或動手做工小實驗，小發明。

四年級下冊語文教案13

　　一、設計理念

　　生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

　　學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。

　　二、教學目標

　　1能正確、有感情的朗讀課文。

　　2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。

　　3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

　　三、教學重難點

　　教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

　　教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

　　四、教學方法

　　采用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯系上下文，結合生活實際理解句子。

　　五、教學過程

　　（一）課前準備

　　在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

　　（二）導入

　　1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)（板書春天）

　　春天在同學們的眼中真美啊！那同學們是用什么方式發現春天的美呢？（學生自由說）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

　　2齊讀課題

　　（三）整體感知，回顧課文內容。

　　1概述文章內容

　　誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學生說）

　　安靜這樣的`舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡！（板書奇跡）作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學生說)

　　那安靜創造了那些奇跡呢？

　　2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

　　（四）細讀課文，深入品析。

　　1、盲女孩安靜創造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

　　2、指名說（板書奇跡內容）

　　3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？

　　預設（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　1、先讀出這個句子。

　　2、安靜是如何做到到的？同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？

　　3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）

　　4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，（對春天的熱愛、安靜的開心）

　　預設（二）安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的？她要干什么？

　　同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個細微的動作中，你感受到了什么？

　　帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

　　安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　預設（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認為安靜是如何攏住蝴蝶的？

　　你認為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

　　“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

　　假設情境，同學們現在就是安靜（教師配樂范讀），體會安靜的內心在想什么？

　　看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？

　　指名讀第五自然段。

　　作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎？那她的內心世界有什么？（學生說）

　　預設（四）在春天的深處，安靜細細地感受著春光；對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的？

　　許久，多長時間，說明了什么？

　　放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

　　課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。（對光明的渴望，對飛翔的渴望）

　　4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

　　（五）回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么？聯系課文和生活實際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

　　老師這里也有一個例子。

　　課文鏈接

　　海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧！

　　泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見！

　　六、板書設計

　　17、觸摸春天

　　流暢

　　奇跡伸向生命是美好的

　　攏住

四年級下冊語文教案14

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解列寧兩次走險路的經過，感受他不讓害怕壓倒自己，時時處處鍛煉自己的堅強意志。

　　3、培養學生用概括段意的方法，抓住課文主要內容的能力。

　　4、學生從小受到不怕困難，自覺磨練意志的教育。

　　重點難點：

　　1、聯系列寧兩次走“險”路的經過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　猜一種運動方式。（一條一條說）

　　提示：

　　①是一項老少皆宜的運動。

　　②不用借助任何輔助器械。

　　③運動主要靠腿部力量，適于穿運動鞋。

　　求助①“電話”求助

　　方式②降低難度

　　二、新授

　　1、板書課題。

　　質疑：誰登山？登山干什么？登山途中發生了什么？

　　解疑：齊讀全文，自讀自找。

　　設計目的：劃分文章的段落，抓住課文的主要內容。

　　2、直插重點段落第二段。

　　（1）學習2一l 3自然段

　　①讀列寧與巴果茨基的對話，讓學生初步了解這是一條“太窄、太危險”的小路和列寧走小路的原因，為下文真正理解這條路的“險”和列寧為什么選擇“險”路的原因做鋪墊。

　　導讀：不一會兒，他們就來到了小路跟前，巴果茨基說：“你看看，是這樣的路。”

　　②課件演示：（山圖片）

　　總結出：側面看山：路寬只能容一只腳。（太窄）

　　仰視山：一邊是峭壁（高而陡）。（太危險）

　　俯視山：一邊是深淵（深）。

　　③通過從不同方位觀察，讓學生體會出文中描述小路“險”的程度。

　　④情景假設：如果是你，看到這樣險的山，還敢從這兒走過嗎？（不）

　　因此，巴果茨基用肯定的語氣對列寧說：“你不能從這兒過。”聯系第一段分析巴果茨基說這句話的真正原因。（自析）

　　（2）學習1 4——1 6段自然段。

　　①列寧是怎樣做的？從文中找出關鍵詞，在表演時注意體會以下字詞含義區別。

　　貼移碎

　　靠走碎小等……

　　②課文重點是列寧兩次走危險的小路，第一次走險路寫得比較詳細。

　　情景模擬：我們把列寧第一次走險路的情景表演出來，好嗎？

　　（可找來兩條長凳接起來，靠在墻邊當小路，把黑板當墻壁，凳下面為深淵）

　　學生熟悉鉆研“劇本”，想想特別要演好哪些動作，可加上小圓圈提醒自己。

　　③重點抓住：列寧停在最險的地方，巴果茨基大聲喊：“往回走！”

　　教師趁機導入：“他站立了幾秒鐘”在這么短的時間里，他怎么才能戰勝自己這種害怕的心理？學生自想、自說

　　再導：哪一個詞說明他戰勝了自己，經受住了考驗？（不慌不忙）

　　學生體出會列寧他那種不畏艱險，迎難而上的.堅強意志。此時突破重難點，理會人物超人的意志品質。

　　（3）學習l 8自然段

　　當列寧戰勝了自我，勇敢地走過了峭壁與深淵之間的小路，登上山頂時，他覺得此時看到的日出……。

　　學生自己品讀，用無比喜悅的心情，讀出看到日出美麗和壯觀的景象，體會人物無比喜悅的心情。

　　3、學習第三段

　　承接上文：日出已看完，列寧和巴果茨基完全可以輕輕松松地走大路。列寧又是怎樣選擇的？為什么？

　　（1）擴寫：列寧第二次走險路，課文沒有作敘述，只用了“毅然決然"一詞進行了概括。

　　（“這一次我先走。”列寧說完，就……）

　　（2）出示表格（笫二次與笫一次走“險”路的不同）對比，領悟最后一段話的含義。

　　小結：列寧正是用他自己的實際行動，解釋了他所說的話的含義。

　　三、總結：（結合板書）

　　1、列寧面臨三次選擇：

　　①為了看日出，趕時間，列寧決定走險路。

　　②列寧走到最險的地方，停下來，……繼續走。

　　③下山時，列寧再次選擇仍舊走險路。

　　2、這三點無一不說明列寧每時每刻、隨時隨地、不放過任何一次機會，鍛煉自己的意志。

　　四、鞏固練習

　　1、議一議：你們基本上都是獨生子女，平時生活中，有沒有鍛煉過自己的意志？

　　2、講一講：讓學生處理好鍛煉自己的意志與盲目冒險的關系。

　　3、實踐活動：開展“從小做起，從小事做起”的活動。

四年級下冊語文教案15

　　教學目標

　　1.會認“囂、看”等13個生字,讀準多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態”等16個詞語。

　　2.理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

　　3.學會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　4.積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學重點

　　感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學難點

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

　　請同學們相互簡單評一評。

　　2.著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

　　3.介紹作者豐子愷。

　　二、檢查預習情況,整體感知課文

　　1.出示卡片,讀生字、新詞。

　　強調讀準“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、茍、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、一絲不茍、狂吠、供養不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2.知道什么是“凈角”嗎?(出示“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

　　3.請學生獨立朗讀課文。可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。把難讀的句子提出來,同桌相互啟發讀。

　　4.說說白鵝給你留下了什么印象?

　　5.小結:肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、課堂作業

　　1.寫生字。

　　2.抄寫生詞。

　　3.自由讀文,圈出不理解的地方。下節課交流。

　　第二課時

　　一、整體感知,理清脈絡

　　自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

　　1.口頭填空:這是一只的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍候……)

　　2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落,并完成如下板書。)

　　姿態:左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態:從容不迫

　　吃相:架子十足

　　二、初識“高傲”

　　1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”?

　　2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼。

　　3.表情朗讀:“好一個高傲的動物!”

　　三、學習第三、第四自然段,再識“高傲”

　　1.出示兩句話:

　　(1)鵝的叫聲很高傲。

　　(2)鵝的步態,更是傲慢。

　　2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法。

　　3.小練筆(填空)

　　(1)厲聲厲聲大叫厲聲大叫(從這五個詞中你體會到什么?)

　　(2)鵝的步調,的,頗像出場。(從這句中你體會到什么?)

　　四、研讀第五、六、七自然段,總結“高傲”

　　1.引導學生嘗試提出問題,并帶著問題研讀、交流。

　　如:(1)“鵝的吃飯,常常使我們發笑”,哪些地方使我們發笑?最可笑的是什么?

　　(2)鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍候的?

　　(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

　　(4)鵝的吃相表現出它的高傲,是從哪里看出來的?

　　2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?

　　(1)食料簡單的句子。(一日三餐、三樣東西)

　　(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

　　(3)鵝老爺脾氣的句子。(每逢……就……責備、架子十足)

　　(4)有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

　　⑸狗“揚長而去”的句子。

　　3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現在哪幾個方面?

　　五、體會情感,朗讀背誦

　　1.作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)

　　2.朗讀、背誦自己喜愛的部分。

　　六、作業

　　1.抄寫文中生動有趣的句子。

　　2.觀察自己喜愛的一種動物,準備“語文園地四”的口語交際與習作。

　　板書設計

　　姿態:左顧右盼

　　叫聲:引吭大叫

　　步態:從容不迫

　　吃相:架子十足

　　教學反思

　　品味語言,能提高學生的理解和欣賞能力,學生要有良好的語言運用能力現在就應該有豐厚的'語言積累,所以我把“感受作者幽默風趣的語言風格,抄寫、背誦部分描寫生動的句子。”作為本課教學的一個很重要的教學目標。

　　在學習“鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。”是讓學生抓住“大模大樣”理解課文內容,感受鵝走路“高傲”后,引導學生讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點并引導學生背誦這個句子,做到積累語言。在學習第六自然段的“鵝狗爭食記”時讓學生選擇自己覺得最有趣的一句練習讀,抓住關鍵詞讀出畫面感并背下來。課堂中也安排了把句子補充完整,找一個寫得生動有趣的句子抄下來練習。

　　在本節課的教學中,學生學習興趣濃厚,學得主動、扎實。課堂上能積極開動腦筋思考問題,大膽表達自己的想法,有很多精彩的課堂生成,較好地達成了教學目標。大多數學生能準確地理解課文內容,感受作者語言文字的魅力,在品味語言、積累語言方面有一定的收獲。

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