綠色蟈蟈教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的綠色蟈蟈教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
綠色蟈蟈教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)目標(biāo)：
速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)：
能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
（三）德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
【課文類型】
閱讀課
【教法設(shè)計(jì)】
教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的'蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
二、出示目標(biāo)并板書(shū)課題
課題：綠色蟈蟈
三、初讀課文，感知內(nèi)容
a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
六、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
七、課后練習(xí)
a、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈 蟈
法布爾
（科學(xué)小品文）
綠
色
蟈
蟈
【教學(xué)后記】
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
綠色蟈蟈教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：
朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。
（生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的'聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？
（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）
法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)。
綠色蟈蟈教案3
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí)。
2、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】
一、日積月累
1、作者介紹：
法布爾，(1823～1925)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門(mén)做工謀生，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。
2、詞語(yǔ)積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開(kāi)膛破肚
二、知識(shí)點(diǎn)撥
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。
第一部分，1～2節(jié)，寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。
2、寫(xiě)作亮點(diǎn)：
⑴ 通過(guò)比較顯示特點(diǎn)。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫(xiě)叫聲時(shí)，拿蟬與之比較;寫(xiě)吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫(xiě)捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較;寫(xiě)同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。
⑵ 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí)，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。
⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，避免了一般說(shuō)明文的呆板，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的'稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果?
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。
【知識(shí)整合】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下面加點(diǎn)字注音：
⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )
A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
C、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。
D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
C、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié)，完成下面問(wèn)題：
1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________。
2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________，“樂(lè)段”是指_______。
3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。
4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱
C、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 D、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問(wèn)題：
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來(lái)的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹(shù)木中將有70%以上的樹(shù)種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種。科學(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來(lái)50年內(nèi)消失。
歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥(niǎo)類和11%～17%的植物也將在未來(lái)逐漸滅絕。生活在英國(guó)蘇格蘭地區(qū)的特有鳥(niǎo)類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來(lái)將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥(niǎo)類的遷入將更加危及到這種稀有鳥(niǎo)類的生存。
在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來(lái)出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國(guó)著名是山龍眼類花卉。
綠色蟈蟈教案4
創(chuàng)意說(shuō)明:
本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀，合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的`食性這幾個(gè)段落中，作者極寫(xiě)其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？
要求：言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
綠色蟈蟈教案5
《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》。（又名《昆蟲(chóng)記》）《昆蟲(chóng)記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒(méi)有干巴巴的學(xué)究氣，沒(méi)有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級(jí)上《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)。
【目標(biāo)明示】
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。（重點(diǎn)）
3．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。（難點(diǎn)）
【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】
一、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》。
法布爾（1823-1915），法國(guó)博物學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、科普學(xué)家，以《昆蟲(chóng)記》一書(shū)留名后世，該書(shū)在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的'故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
要求：
（1）去粗取精；
（2）掃描跳躍閱讀；
（3）思維集中；
（4）眼腦直映。
三、整體感知。 快速閱讀全文，思考：
1、本文從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的綠色蟈蟈？
2、在文章中找出對(duì)綠色蟈蟈外表描寫(xiě)的句子。
3、綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了蟈蟈的哪個(gè)方面的習(xí)性？
四、品味探究。
1、文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫(xiě)“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？
2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
4、作者是如何通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈的？有什么作用？
五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的同學(xué)和小動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)？并試著用擬人和對(duì)比手法寫(xiě)一段文字，并展示給同學(xué)們看看，看看誰(shuí)能猜到你寫(xiě)的是誰(shuí)或哪種動(dòng)物。
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、積累·運(yùn)用
1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
靜謐（ ） 大顎（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡奪（ ） 喑啞（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）獵 貪ln（ ） 哀ho（ ）
2、結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
1）在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （ ）
2）但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣。 （ ）
3）在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（ ）
4）這并不是因?yàn)槭澄锶狈Γ且驗(yàn)樨澙凡懦运廊サ耐椤?（ ）
綠色蟈蟈教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。
（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）
（4）喧囂（）（5）yīn啞（）（6）靜謐（）
（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）
2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。
（1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）
（2）看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（）
（3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）
（4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。（）
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
（1）句子：
作用：
（2）句子：
作用：
二、整體感知
4、快速閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、拓展延伸
8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？有什么感想？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)
B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
（二）課內(nèi)閱讀
（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
（2）清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?/p>
（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
（6）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫(xiě)的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场！本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？
5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？
6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
（1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）
（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。（）
7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？
（三）拓展閱讀
蟋蟀出世記
法布爾
（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢(qián)做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑拢蜃钸t五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
（2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。現(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程，但愿能保持高度警覺(jué)，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。
（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
（4）兩天過(guò)后，我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的'產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi)，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。
（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺(jué)，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
（6）好運(yùn)氣所偏愛(ài)的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？
3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？
4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。
5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。
6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫(xiě)在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫(xiě)顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
（一）D
（二）課內(nèi)閱讀
1、描寫(xiě)；外形特征；喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開(kāi)；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。
（三）拓展閱讀。
1、保持高度警覺(jué)，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲(chóng)的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺(jué)；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。
綠色蟈蟈教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)：
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
二、方法：
誦讀法、自主探究法、討論法
三、情感：
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情
出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲(chóng)、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)集》一書(shū)。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友 ——綠色蟈蟈。
板書(shū)課題：綠色蟈蟈
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究
1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)
2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。
3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。
教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?
(2) 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。
三、多元互動(dòng)，合作探究
由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。
1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢?)
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
(1)這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?
學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：
(1)作者之所以把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯?xiě)法上注意了以下幾點(diǎn)：
a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。
b.生動(dòng)傳神的.語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。
c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。
d.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。
(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。
3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?
(本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)
例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!
四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究
精彩大比拼：
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )
( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )
2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。
3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4、文中哪些地方能引起你的共鳴?
(以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)
五、遷移應(yīng)用，拓展探究
作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?
1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫(xiě)作。
2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。
本課知識(shí)體系
多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用 外表特征
綠色蟈蟈
仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.文藝筆調(diào)
2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
3.擬人手法的運(yùn)用
4.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)
綠色蟈蟈教案8
教學(xué)內(nèi)容
年級(jí)學(xué)科 初一語(yǔ)文
教學(xué)課時(shí)
共 兩 課時(shí)
第 二 課時(shí)課 型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、究研討課文內(nèi)容
2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言
4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)詞義。
蟋蟀 果醬 狩獵 篝火 和睦 雌雄 糖漿 篡奪 姊妹 干澀
2、問(wèn)作者；本文作者（ ）是（ ）國(guó) （ ）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（ ）。
3、文主要寫(xiě)了蟈蟈的叫聲，（ ）及其（ ）。
二、研讀課文：
設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：
1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？
學(xué)生默讀課文思考回答。
（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）
2、 作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？
(明確：本應(yīng)在夜間休息的`蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫(xiě)起。)
3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？
（ 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。）
5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？
（明確：通過(guò)細(xì)致的觀察。）
6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？
（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）
7、最后一段寫(xiě)什么內(nèi)容？
（和睦共居）
8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
（明確：作比較 舉例子
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
追捕蟬
鷹
同類相食
螳螂
蟈蟈的特點(diǎn)
比較對(duì)象
叫聲
蟬
喜歡吃肉
螽斯
9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？
（邏輯順序：叫聲——外形——食性——共居）
10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。
11、學(xué)完本文，如果你要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫(xiě)？
學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫(xiě)作特點(diǎn)方面總結(jié)。
三．語(yǔ)言運(yùn)用：
造句練習(xí)：
擾亂 沉寂 靜謐 隱隱約約 連綿不斷 夜色蒼茫 津津有味
四、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。
2、 學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫(xiě)法上的特點(diǎn)。寫(xiě)一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。
綠色蟈蟈教案9
○教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)和能力目標(biāo)：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
②過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
○教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入
同學(xué)們，19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)之父”的法布爾，他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成了巨著《昆蟲(chóng)記》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題
一、速讀課文，圈點(diǎn)批注
1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習(xí)性的語(yǔ)句，并做好批注。
2.用波浪線劃出你認(rèn)為精彩的`語(yǔ)句。
二、自主交流
1.特征和習(xí)性：形體特征、聲音特征、食性
2.語(yǔ)言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語(yǔ)句,并把你的獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái),與大家分享。
三、合作研討
作者對(duì)綠色蟈蟈在本文中用過(guò)哪些稱呼，這樣寫(xiě)有什么好處?
四、共同探究
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、學(xué)法小結(jié)
1.文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)生動(dòng)傳神的形象描寫(xiě)，又有作者感情的真實(shí)流露，無(wú)處不體現(xiàn)了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
2.擬人手法。這使文章語(yǔ)言自然、親切，生動(dòng)感人，增強(qiáng)了可讀性。
3.比較襯托。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它吃甜食時(shí)，用英國(guó)人吃牛排來(lái)襯托；這樣寫(xiě)不僅突出了蟈蟈的習(xí)性，還給讀者帶來(lái)了真切的體驗(yàn)和美好的享受。
六、作業(yè)
1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中10個(gè)左右的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話，要求有幾處運(yùn)用了擬人手法。
2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲(chóng)記》。
綠色蟈蟈教案10
教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的`語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精、 （2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？
展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
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教學(xué)目標(biāo)
1、感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
3、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙。
導(dǎo)入新課
自然界是個(gè)豐富多彩的大家庭，昆蟲(chóng)是這個(gè)家庭的一類成員，同學(xué)們，你們了解哪些昆蟲(chóng)？能用概括的語(yǔ)言向大家簡(jiǎn)單的介紹一下嗎？
出示投影片（昆蟲(chóng)）。
這都是自然界中的昆蟲(chóng)，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎？法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧。（板書(shū)課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)
講授新課
檢查預(yù)習(xí)
1、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些？
（作者：法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家選自《昆蟲(chóng)的故事》）
2、給下列字注音、解詞（投影出示）
注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火
解釋：喧囂
弱肉強(qiáng)食
整體感知
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考下列問(wèn)題：
1、概括課文內(nèi)容
2、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字？都有什么意義？
3、體會(huì)作者的思想感情
研讀思考（四人小組討論）
下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問(wèn)題組）
1、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野？
2、田野里上演了哪些節(jié)目？
3、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的外部特征。
4、作者描寫(xiě)了蟈蟈的`哪些生活習(xí)性？重點(diǎn)寫(xiě)了哪方面？
5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？
（2）文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫(xiě)出來(lái)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
（1、抓住外形特征和生活習(xí)性。2、仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過(guò)比較手法突出特征。）
揣摩語(yǔ)言
從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)，最傳神的語(yǔ)句，并請(qǐng)說(shuō)出理由。
運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，貼切形象、生動(dòng)傳神，突出事物的特征。
作業(yè)
搜集蝴蝶的材料，運(yùn)用今天所學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。
綠色蟈蟈教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.把握課文主 要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。
2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。
導(dǎo)讀提示：
亨利·法布爾：（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書(shū)二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲(chóng)及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然 環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題
1.給下列加點(diǎn)的字注音
靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛(ài) 篝（ ）火
喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣
啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲
2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。
①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到(動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（ ）
②(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（ ）
③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）
④它們對(duì)這道菜吃得(特別有興趣)。（ ）
二、檢查導(dǎo)入
1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書(shū)寫(xiě)歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫(xiě)成的巨著，今天 我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。
2.檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)字詞
3.提問(wèn)作者
三、學(xué)習(xí)研討
一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這
樣寫(xiě)有什么效果。
二、精讀課文
1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食 肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲(chóng)。
3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？
三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感情色彩
學(xué)生討論：
《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
拓 展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題
訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。
訓(xùn)練語(yǔ)段：
在樹(shù)林里，有時(shí)人們會(huì)聽(tīng)到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)在“工作”。啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲(chóng)為生。當(dāng)它停落在樹(shù)干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹(shù)干的聲音中，得知害蟲(chóng)潛伏的部分，然后在樹(shù)上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。害蟲(chóng)雖然隱藏在樹(shù)干深處，但一旦被啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。
根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥(niǎo)勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹(shù)干500-600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的.沖擊速度，是每小時(shí)20xx千米，當(dāng)啄木鳥(niǎo)的頭部從樹(shù)上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如 果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)。可想而知，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥(niǎo)從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。
①為什么啄木鳥(niǎo)有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥(niǎo)作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥(niǎo)的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥(niǎo)的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更 重要的原因，這就是啄木鳥(niǎo) 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。
1．最后一段中第⑤句是病句。
修改：
2.啄木鳥(niǎo)是如何捕害蟲(chóng)的？
3.啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？
4.文中用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1．法布爾是（ ）國(guó)著名的（ ）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。
2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。
①時(shí)不時(shí)發(fā)出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。（ ）
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
（ ）
3.用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一段話：
弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措
4．使用借鑒本文寫(xiě)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲(chóng)。
綠色蟈蟈教案13
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、積累文中的美詞佳句。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
●情感目標(biāo)
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。
●教學(xué)方法
朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
●課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲(chóng)，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
1、知識(shí)儲(chǔ)備
過(guò)渡語(yǔ)：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門(mén)觀察昆蟲(chóng)，他的妻子攔住他，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒，客人來(lái)了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲(chóng)，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代，去感受他熱愛(ài)動(dòng)物的的情感吧！
●走進(jìn)作者
法布爾（1823—1915）法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書(shū)20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的.獎(jiǎng)勵(lì)。
（的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。）
●解讀背景
作者寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的生活，而是以人生觀照蟲(chóng)性來(lái)反映社會(huì)人生，更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書(shū)成為人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。
●了解文體
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)觀察所得。
二、字詞梳理
過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請(qǐng)你利用工具書(shū)和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
●讀準(zhǔn)字音：
喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯
●理解詞義
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地垃或權(quán)力）
妒忌：忌妒，對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒(méi)有了辦法
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉
三、整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲(chóng)吧。
●梳理結(jié)構(gòu)
觀察昆蟲(chóng)，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致
綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲(chóng)尊重生命
食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居
●主旨概括
作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之心。
合作探究方案
過(guò)渡語(yǔ)：三人行、必有我?guī)熝伞⒁恢黄椒驳南X蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛(ài)的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作、交流吧。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？
主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的食物習(xí)性
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味
3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余則是伴唱。
賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫(xiě)蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn)，充滿喜愛(ài)之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。
賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹你熟悉的昆蟲(chóng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
（法）法布爾
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。
2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
綠色蟈蟈教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
２、體味文中的美詞佳句。
３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、培養(yǎng)閱讀能力。
２、體會(huì)語(yǔ)言特色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
１、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）
２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：
法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國(guó)南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)）
狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開(kāi)膛破肚
弱肉強(qiáng)食 竊竊私語(yǔ) 驚慌失措
三、觀察圖片
１、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！
２、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫(xiě)的語(yǔ)句。
通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
四、思考探究
１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？
學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。
２、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的.？
明確：蟬的哀鳴。
３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。
明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。
４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？
明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。
５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。
６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？
觀察和實(shí)驗(yàn)。
７、用一句話概括課文主要內(nèi)容。
課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。
８、本文介紹的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫(xiě)作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書(shū)上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
這樣寫(xiě)使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。
五、課外延伸
你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）
六、作業(yè)
１、完成片段練習(xí)。
２、完成同步練習(xí)。
綠色蟈蟈教案15
【簡(jiǎn)介】
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
⑴通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
⑵通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題。
二、整體感知
1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？
⑵作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
3、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)。
2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
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