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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2023-04-12 14:54:20 教案 我要投稿

【精品】口語(yǔ)交際教案錦集六篇

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】口語(yǔ)交際教案錦集六篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

  2、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),做到語(yǔ)句通順。

  3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

  能主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件或投影(“日積月累”中的詞語(yǔ)),十二生肖郵票掛圖。

  〖口語(yǔ)交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教室黑板上寫上活動(dòng)的主題:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

  2、教師宣布會(huì)議內(nèi)容,規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  二、內(nèi)容:

  同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

  規(guī)則:

  ⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的.傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

  ⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。

  獎(jiǎng)勵(lì)辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦:

  1、組內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

  2、組內(nèi)評(píng)選:推出“新聞發(fā)言人”。

  3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布:

  1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

  2、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

  總結(jié)頒獎(jiǎng):

  三、布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。

口語(yǔ)交際教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  行楷字的筆畫(huà)組合

  教學(xué)目標(biāo)

  對(duì)學(xué)生分析楷書(shū)和行楷的關(guān)系,辨析行楷與楷書(shū)的異同。讓學(xué)生理解行楷技法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書(shū)法作品,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法審美價(jià)值,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。(點(diǎn)擊多媒體,顯示《祭侄文稿》)

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在看到的是唐代書(shū)法家顏真卿的書(shū)法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢(shì)磅礴,雄奇豪邁,跌宕多姿,其沉痛悲憤之情溢于筆端,是一件以情入書(shū)不可多得的稀世珍品,被世人稱為“天下第二行書(shū)”。下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品:

  這幅作品,神態(tài)瀟灑,富于魅力,字體勻稱舒展,清爽悅目,很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天,我們就來(lái)講一講行楷技法。

  二、點(diǎn)擊多媒體:行楷字的特點(diǎn)

  1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便,一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆,不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫(huà)形態(tài),只要求筆道流暢,多取順勢(shì),變轉(zhuǎn)合理,行筆巧妙。

  2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫(huà)之間的運(yùn)筆過(guò)程連起來(lái)書(shū)寫,即前一筆畫(huà)的收筆與下一筆畫(huà)的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫(huà)之間通過(guò)游絲來(lái)聯(lián)系的為實(shí)連,筆畫(huà)之間沒(méi)有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書(shū)寫的筆順,除了少數(shù)的'筆順變化以外,大體上與楷書(shū)的筆順相同。如:

  3、省筆。所謂省筆是指在行書(shū)中,有的筆畫(huà)可以省去不寫,或與別的筆畫(huà)連起來(lái)一筆寫成。在省寫的過(guò)程中,有的筆畫(huà)改變了楷書(shū)的形態(tài),楷書(shū)中一筆、兩筆,甚至三、四筆的點(diǎn)畫(huà),在行楷書(shū)中可以一筆寫成。注意:省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫(huà),必須合符約定俗成的規(guī)矩。如:

  4、改變?cè)械墓P順。與楷書(shū)相比,行楷書(shū)的筆順不是一成不變的。行楷書(shū)的書(shū)寫,根據(jù)實(shí)際需要,個(gè)別地方由于書(shū)寫到具體部位時(shí),筆畫(huà)的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化,相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然,筆順的變化也不是隨意的,也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如:

  5、形態(tài)多樣。楷書(shū)的每個(gè)漢字形態(tài)單一,而行楷字由于結(jié)字自由,字形變化多樣。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),只需掌握其中常見(jiàn)的一種即可。如:

  三、點(diǎn)擊多媒體:行楷字筆畫(huà)寫法(見(jiàn)右表)

  練習(xí)時(shí)注意:

  1、行楷書(shū)中的點(diǎn)最富于變化,有時(shí)成為一條短的、斜的線段,有時(shí)直接與前后筆畫(huà)順勢(shì)相連,有時(shí)需要加鉤挑,加強(qiáng)呼應(yīng)。

  2、懸針豎“”一般用在豎畫(huà)的最后一筆的字,如:等,但不可寫得太長(zhǎng)。

  3、行楷書(shū)中的捺一般可以寫成反捺“”。

  4、行楷書(shū)中帶有“折”“鉤”的筆畫(huà),要寫得比較圓轉(zhuǎn),不要棱角太多,過(guò)于生硬。其中的鉤已基本消失,變成了筆畫(huà)的延伸。

  學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫(huà)練習(xí)。教師巡視,將一些習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái),教師進(jìn)行以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評(píng)。

  四、學(xué)生臨寫下面的例字(見(jiàn)教材第110頁(yè))

  練習(xí)時(shí)注意:

  行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫(huà)組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。

  “三”字是橫式筆畫(huà),在上一筆收筆時(shí),自然地帶出牽絲向左下,再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

  “川”字是縱式筆畫(huà)在前一筆收筆時(shí),自然地向右上帶出牽絲,再書(shū)寫下一筆。

  “合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,向左下寫出撇后,不用出鋒,沿原路返回一半處,自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

  “少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連,而最后一筆撇,直接由右點(diǎn)向左下帶出。

  “自”字是撇和豎連為一筆書(shū)寫,字框中橫畫(huà)筆筆相連至最后橫收筆。

  寫“布”時(shí),首筆橫自然提筆向上,與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí),也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

  “書(shū)”字的首筆是橫折,書(shū)寫時(shí)直接向左折45°角,帶出下一筆橫折鉤的書(shū)寫。

  “打”字是左右結(jié)構(gòu),左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,一筆連接寫完。

  寫“享”字橫向筆畫(huà)右上帶向左下,是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字,不要寫成處處牽絲,應(yīng)是有的地方有,有的地方省略,“子”的鉤筆和橫可連可斷。

  第二行:“單”字,上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶;“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶;“之”字,上頭點(diǎn)與橫的自然連帶;“開(kāi)”字,先是橫式筆畫(huà)的連帶,后是縱式筆畫(huà)的連帶;“子”字,鉤筆與橫畫(huà)的自然連帶。

  第三行:“就”字,兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶;“向”字,豎與折的連帶;“己”字,折與橫的連帶;“她”字,撇與橫、鉤與豎的連帶;“兩”字,橫與豎、豎與折的連帶;“那”字,撇與橫、橫與橫的連帶;“回”字,里面的口字的筆畫(huà)連帶;“經(jīng)”字,絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶;“么”字,折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶,都應(yīng)重在自然。

  第四行:“發(fā)”字,撇與折的連帶;“還”字,折撇與豎的連帶;“要”字,橫與撇折的連帶;“同”字,橫與豎的連帶;“把”字,橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶;“著”字,左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶;“作”字,撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶;“多”字,撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶;“前”字,上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶,同樣要講究自然(學(xué)生練習(xí),教師巡視)。

  練習(xí)結(jié)束后,同桌互相點(diǎn)評(píng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。教師將部分習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái),表?yè)P(yáng)好的習(xí)作。

  五、點(diǎn)擊多媒體:行楷書(shū)《送杜少府之任蜀州》(見(jiàn)教材第111頁(yè))

  練習(xí)時(shí)注意:

  1、第一字是領(lǐng)頭字,下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等,后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。

  2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠,也不要太稀疏。

  3、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上,切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

  4、行與行的間距要明顯大于字距,行距及字距一般自始至終都要均勻。

  5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫要規(guī)范。

  6、書(shū)寫格式有兩種:一是內(nèi)容在前,作者及題目寫在最后一行偏右處;二是題目居前頭,寫在中間,作者寫在題目的下一行居中處。

  7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g,切忌撐滿,要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(jué)(學(xué)生臨寫,教師巡視。挑出幾份習(xí)作,通過(guò)投影儀展示、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì))。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn),行楷字筆畫(huà)的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過(guò)兩個(gè)月的練習(xí),行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請(qǐng)同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字,記住:能寫一手漂亮的行楷字,你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

  七、作業(yè)

  臨寫課本第110—111頁(yè)上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué),請(qǐng)用行楷字抄寫課文中的古詩(shī)。

口語(yǔ)交際教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

  2、 學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō),邊聽(tīng)邊思考。

  3、 從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 想一想。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想,你有過(guò)嗎?

  2、 讀一讀

  讀本次口語(yǔ)交際提示,明確交際的內(nèi)容和要求。

  3、 說(shuō)一說(shuō)。

  小組交流,談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決,說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的,也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。

  4、 議一議。

  把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào),交流有無(wú)更好的方法。

  5、 評(píng)一評(píng)

  哪一組問(wèn)題提得好,問(wèn)題解決得好。

  習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):想象作文,編寫童話故事

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的`童話故事,帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

  2、 提出習(xí)作要求。出示課文中的圖,供學(xué)生選擇,也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。

  3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動(dòng)物及他們之間的故事,大家互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

  4、 動(dòng)筆寫故事。

  5、 全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫得好的在全班交流;同時(shí)指出存在不足,提出修改意見(jiàn)。

  6、 修改自己的作文。

  7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽(tīng),分享習(xí)作的快樂(lè)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞,體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象,并積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、讀一讀:自由讀詞語(yǔ)

  2、談一談:讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由回答。

  3、教師總結(jié):每組是意思相反的詞,上邊一列詞,感情比較厭惡,叫貶義詞;下邊一列詞,

  感情比較喜歡或者是敬佩,叫褒義詞。

  4、說(shuō)一說(shuō):自己知道的其他反義詞語(yǔ)。

  日積月累

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ),并能理解其意思。

  2、通過(guò)生字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、“讀讀背背”

  1、 自讀成語(yǔ),思考:這些成語(yǔ)什么意思?告訴了我們什么?

  2、 小組交流成語(yǔ)意思,可解決。

  3、全班交流。

  “千里之行,始于足下”:千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的,比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

  “百尺竿頭,更進(jìn)一步”:比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力,向前發(fā)展。

  “耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”:耳聽(tīng)不如眼見(jiàn),親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際,親自調(diào)查的重要。

  “人無(wú)完人,金無(wú)足赤”:金子不全是純金,人都有缺點(diǎn),完美的人是不存在的。

  4、在小組里檢查背誦;進(jìn)行背誦競(jìng)賽,然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。

  二、“連連認(rèn)認(rèn)”

  1、 借助拼音自讀,試著連一連。

  2、 匯報(bào)并說(shuō)理由:

  “謊”,與說(shuō)話有關(guān),左邊是言字旁。

  “笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子頭。

  “棍”,木棍是木頭做的,是木字旁。

  “港”;港都與水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水。

  “憤”,憤怒與心情有關(guān),左邊是豎心旁。

  “襪”,襪子跟衣物有關(guān),左邊是衣字旁。

  “捆”,捆書(shū)要用手,左邊是提手旁。

  “婦”,婦女是女子,左邊是女字旁。

  3、 齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

  成語(yǔ)故事

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

  2、 理解寓意,明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人,不能跟著形式的變化而改變看法

  或方法。

  3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一- “成語(yǔ)故事”

  1、自學(xué)成語(yǔ)故事:讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。

  2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”

  1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事

  2、 然后分小組舉行擂臺(tái)賽,獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

  教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡,師生共同評(píng)議,對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)交際教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事,訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

  3.懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事,學(xué)會(huì)感恩,并寫出真情實(shí)感,分享習(xí)作的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá),完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  善于表達(dá),說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  教學(xué)過(guò)程

  一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣

  1.播放歌曲《感恩的心》。

  2.聽(tīng)了這首歌你有什么感受?

  師補(bǔ)充敘述:我們的身邊,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著,我們的心靈正一次次得到洗滌。

  3.教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景,營(yíng)造表達(dá)氛圍。

  二、拋磚引玉

  1.談話,撥動(dòng)“琴弦”

  同學(xué)們,在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,我想你曾開(kāi)心地笑過(guò),痛苦地哭過(guò);也曾感動(dòng)過(guò),懊悔過(guò);更沐浴過(guò)愛(ài)的`圣潔,遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái),定能感動(dòng)聽(tīng)眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn),特別是我親愛(ài)的學(xué)生最讓我感動(dòng)。

  觀看一則公益廣告:一個(gè)五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來(lái)一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。

  看一部電影簡(jiǎn)介:一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。

  2.閱讀87頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流?

  3.學(xué)生整理自己的材料。

  4.小組交流:

  (1)交流自己感動(dòng)的事。

  (2)內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通暢,感情要真實(shí)。

  5.全班交流

  學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事”,讓學(xué)生打開(kāi)記憶的大門提取“存貨”,發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。(教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng))

  (三)教師總結(jié)。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚,突出感動(dòng)的地方,并注意情感的自然流露。

  2.會(huì)在生活中尋找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

  3.學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

  2.每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)例文

  1.同學(xué)們,我們的生活是五彩繽紛的,隨著時(shí)間的流逝,大家一定經(jīng)歷了很多事情,留下了難忘的印象,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位同學(xué),她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng),你們愛(ài)聽(tīng)嗎?

  2.聽(tīng)例文《天使就在我的左右》錄音:

  這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事?他的感受是什么?

  3.同學(xué)們,剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法,讓讀者深受感動(dòng),這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

  (1)板書(shū):在敘事中抒情

  (2)陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放,雨露使禾苗茁壯,真情使人心靈激蕩。寫事時(shí),恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感,能夠增加文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。

  (3)過(guò)渡:在我們豐富多彩的生活中,會(huì)有喜怒哀樂(lè),在寫事中,如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實(shí)感,就會(huì)吸引讀者。

  二、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.老師知道,你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中,一定經(jīng)歷過(guò)一些事情,讓自己深受感動(dòng),大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》

  2.板書(shū)課題

  3.讀課題

  三、審清題意,明確要求

  1.看了這個(gè)題目,你想告訴同學(xué)什么?(① 從題目看,這是一篇記事的文章;② 題目中的“感動(dòng)”,應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng))

  2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫?

  生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事,包括難忘的的事。

  3.引導(dǎo)小結(jié),明確范圍:生活中有些讓人感動(dòng)的人和事,往往都是作文的材料,能反映一個(gè)人的精神面貌,只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就能感受到。

  四、指導(dǎo)選材、拓展思路

  1.提示問(wèn)題,打開(kāi)思路

  ① 誰(shuí)做過(guò)哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動(dòng)?

  ② 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事,讓你倍受感動(dòng)?

  ③ 家里發(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動(dòng)的地方是什么?

  ④ 你做錯(cuò)過(guò)什么事情?受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)?

  ⑤ 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)?

  ……

  2.指名學(xué)生回答

  指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶,印象深刻的事,從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

  五、提出要求、獨(dú)立試寫

  1.一般對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)把文章寫具體是最基礎(chǔ)的,只有寫具體了,才能生動(dòng),只有生動(dòng)才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫得具體一些?

  我們知道一篇文章由幾段話組成的,一段話又是由好多句子組成的,把每句話的意思寫具體了,文章不就具體了嗎?(讓學(xué)生明白,可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫把句子寫具體。)

  板書(shū):寫法:抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

  2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作(教師巡視,重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

  3.按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

口語(yǔ)交際教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  3、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  談話導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。(板書(shū):父母的愛(ài))

  再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

  創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)討論

  提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?

  小組交流,形成觀點(diǎn)。

  全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

  聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)

  聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  小組合作,互說(shuō)互評(píng)。

  全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  拓展延伸,溝通情感

  模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸,你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶ā#◣熒M交際。)如果我是媽媽呢?

  拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

  表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法,知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母。在生活中,有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

  創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:

  a.你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候,但通過(guò)一些事情,體會(huì)到了父母的愛(ài);

  b.你對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說(shuō)他們改掉不好的'習(xí)慣;

  c.你想和父母說(shuō)的其他心里話。

  誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

  自主選擇。小組合作

  自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

  小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

  全班交流。打開(kāi)思路

  代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

  師生評(píng)議。

  要點(diǎn):

  a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;

  b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.

  c.是否有具體事例,或事例是否具體。

  明確要求。學(xué)生寫作

  明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng),和他們交流意見(jiàn)。)

  各自習(xí)作。

  修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  謄寫習(xí)作。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)

  小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  提出任務(wù)。

  這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:

  a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話;

  b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

  欣賞佳作,師生互動(dòng)

  欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

  小組交流,互評(píng)互議

  自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

  拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。

  布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后,然后自己再來(lái)看。

  展示習(xí)作。激發(fā)興趣

  自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

  將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。

口語(yǔ)交際教案 篇6

  一、內(nèi)容:有趣的游戲

  二、指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

  三、教學(xué)目的:

  1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

  2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

  3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備

  1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

  2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

  五、教學(xué)時(shí)間

  一 課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一)激趣導(dǎo)入

  出示.課件。

  提問(wèn):同學(xué)們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入,使他們想說(shuō),愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課,激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應(yīng)該讓他們說(shuō)什么,不要給予過(guò)多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)

  二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢?

  指名學(xué)生回答,可以說(shuō)自己剛才看到的,也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。

  (設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的'能力。)

  三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問(wèn):

  1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

  2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

  (設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習(xí)、相互詢問(wèn)。)

  3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。

  在這個(gè)游戲里 ,老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認(rèn)真看,認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 !(規(guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲(chóng),蟲(chóng)贏棒子)

  4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察,

  5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀!(課前安排好搭檔,要求使用禮貌用語(yǔ)。)

  (設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導(dǎo)過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據(jù)語(yǔ)文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會(huì)的,而是照著樣子(示范)通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中,由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。可以說(shuō),兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在,但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題,離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當(dāng)然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁J痉叮處熆捎H為,亦可利用電教媒體。)

  6、教師小結(jié):今天我們玩得開(kāi)心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話)。

  (設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣

  (7、若時(shí)間充裕可全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問(wèn),再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。)

  在這堂口語(yǔ)交際課中,注重情景的設(shè)置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。

  學(xué)生面對(duì)面的交流,一方要根據(jù)另一方(或多方)的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng),而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換,所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí),而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲?qū)W生通過(guò)看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(yǔ)(面部表情、首語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象,他們適時(shí)的使用了手勢(shì),很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè)傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語(yǔ)配合著口頭語(yǔ),使說(shuō)者大方自然,聽(tīng)者清晰明了,口語(yǔ)交際順利進(jìn)行。

  學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面,除了專門的口語(yǔ)交際課,在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中,要加強(qiáng)訓(xùn)練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開(kāi)展以下訓(xùn)練:

  (1)聽(tīng)話時(shí)密切注意說(shuō)話人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

  (2)聽(tīng)話產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ),或更加專心致志,則表示同情、慰問(wèn)、支持,盡量給說(shuō)話者以精神上的慰藉。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí),積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

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