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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2023-05-05 13:24:02 教案 我要投稿

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案模板集錦十篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案模板集錦十篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈激發(fā)與人交際的興趣,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜,愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。

 、矊W(xué)習(xí)用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際,能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等。

 、痴f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方,聽(tīng)話(huà)時(shí)認(rèn)真用禮貌,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)與人交際的'興趣,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜,愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。

  教學(xué)難點(diǎn):能用幾句話(huà)介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等。

  教學(xué)方法:聯(lián)系實(shí)際

  學(xué)習(xí)方法:自主合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備本課放大的彩色圖,學(xué)生準(zhǔn)備一種自己喜歡吃的蔬菜。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一激趣引出課題

  教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備的圖片,從認(rèn)識(shí)蔬菜入手,引出話(huà)題,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。

  二創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)交流

  ⒈在學(xué)生有興趣說(shuō)的基礎(chǔ)上,拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說(shuō)說(shuō):你喜歡吃什么蔬菜?為什么?(說(shuō)蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等)再分小組說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,大膽地?zé)o拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

  ⒉在小組充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹,鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的勇氣,并注意說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方。

 、骋笃溆鄬W(xué)生注意傾聽(tīng),然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  三教師小結(jié)

  表?yè)P(yáng)勇于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生,有機(jī)滲透說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)要求。

  四拓展延伸

  ⒈畫(huà)下自己喜歡吃的蔬菜,向別人介紹。

 、蚕蚋改噶私馐卟说某苑。

 、嘲炎约合矚g吃的蔬菜用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),介紹給大家。

  板書(shū):

  我愛(ài)吃的蔬菜

  愛(ài)吃的蔬菜:

  蘿卜、南瓜、花菜

  愛(ài)吃的原因:

  好看、好吃、有營(yíng)養(yǎng)

口語(yǔ)交際教案 篇2

  教材分析:

  這一課有3幅圖,描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn):“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”圖下有兩個(gè)要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個(gè)完整的故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

  2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

  3.學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

  4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入。

  1.板書(shū)課題:小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問(wèn)題嗎?

 。ㄐ⊥媚馨涯瞎线\(yùn)回家嗎?)

  2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,小白兔來(lái)到南瓜地里,看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家?墒悄瞎咸螅Р粍(dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說(shuō):“怎么運(yùn)走呢?”

  3.今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

  二、整體感知。

  1.出示3幅圖。

  2.學(xué)生自己觀(guān)察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?

  3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

  4.指名說(shuō)一說(shuō)。

  三、認(rèn)知貫通。

  1.觀(guān)察圖一。

 。1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?

 。ㄓ谩坝执笥种亍毙稳菽瞎稀S谩鞍欀碱^”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的'神情。)

  (2)小兔看見(jiàn)了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說(shuō)一說(shuō),最后全班交流。)

  2.觀(guān)察圖二。

 。1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái),請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)

 。2)全班交流,教師板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生辨析。

 。ò涯瞎袭(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車(chē)子運(yùn)回家;拿刀子切開(kāi),再運(yùn)回家等。)

 。3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書(shū)質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)

 。4)表現(xiàn)**際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話(huà)說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

  3.觀(guān)察圖三。

 。1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)

  (2)同桌分角色練說(shuō),再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

 。3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程。可以評(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

  四、延伸拓展。

  1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

  2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

  3.開(kāi)展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

  教學(xué)反思:

  本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,自由發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。

口語(yǔ)交際教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

  2、 搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):口語(yǔ)交際

  一、引入新課,明確要求

  同學(xué)們,在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

  請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。

  明確要求:

  說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚,把得到的啟示說(shuō)明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說(shuō)說(shuō)是什么,再說(shuō)是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣,可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示,也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流:生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

  自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō),再練一練。

  在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流,別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng),相互補(bǔ)充,也可以提出自己的問(wèn)題。

  三、全班交流.師生評(píng)議

  小組推薦代表在全班交流。

  師生評(píng)議:不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

  教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  四、教師總結(jié).提示積累

  看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫(huà),甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時(shí) 習(xí)作

  一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入寫(xiě)作

  在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  1、自主匯報(bào),.確定習(xí)作內(nèi)容。

  學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。

  2、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、相互修改.完善習(xí)作初稿。

  如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時(shí):習(xí)作講評(píng)

  一、 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)興趣:

  1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

  2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的.優(yōu)點(diǎn):表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ),語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  二、 教師點(diǎn)評(píng),好文欣賞:

  1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

  3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作,讓學(xué)生欣賞。

  三、 小組合作,自己修改:

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),請(qǐng)他們幫著評(píng)改,自己進(jìn)行修改。

口語(yǔ)交際教案 篇4

  一、關(guān)于口語(yǔ)交際,《課標(biāo)》“教學(xué)建議”中指出:

  “口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力”(指出了口語(yǔ)交際的重要作用和重要意義)。

  “應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”(指出了口語(yǔ)交際的目標(biāo)是什么)。

  “口語(yǔ)交際聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程”(指出了口語(yǔ)交際的是什么,是對(duì)口語(yǔ)交際的定義)。

  “教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”(指出了口語(yǔ)交際的組織形式)。

  “努力選擇貼近生活的話(huà)題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過(guò)多的傳授口語(yǔ)交際的`知識(shí)”(指出了口語(yǔ)交際的組織教學(xué)活動(dòng)的素材來(lái)源和導(dǎo)向)。

  “鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”(指出了口語(yǔ)交際的與其它學(xué)科之間的整合)。

  二、口語(yǔ)交際的具體目標(biāo):

  第一學(xué)段(1─2)1、學(xué)講普通話(huà),逐步養(yǎng)成講普通話(huà)習(xí)慣;

  2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容;3、聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié);4、能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞;5、與別人交際,態(tài)度自然大方,有禮貌;

  6、有表達(dá)的自信心,積極參加討論,對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  (3、4側(cè)重于能力培養(yǎng));

 。1、2、5、6則側(cè)重于情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))。

  口語(yǔ)交際習(xí)慣地養(yǎng)成主要在于第一學(xué)段,也就是,第一學(xué)段我們必須養(yǎng)成學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣;

  如果說(shuō)第一學(xué)段注意習(xí)慣的養(yǎng)成,側(cè)重于三維目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),那么,第二學(xué)段則側(cè)重于過(guò)程與方法,注意能力的培養(yǎng):

  第二學(xué)段(3─4)1、能用普通話(huà)交談,在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討;

  2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;

  3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并能說(shuō)出自己的感受和想法;4、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

  第三學(xué)段(5─6)1、與人交流能尊重、理解對(duì)方;

  2、樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn);

  3、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;4、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單發(fā)言;5、在交流中注意語(yǔ)言美,抵制不文明語(yǔ)言。

  問(wèn)題(1)不會(huì)聽(tīng),聽(tīng)不明白?

  1、齊聲回答問(wèn)題;

  2、搶答動(dòng)口不動(dòng)手;

  3、注意力不集中或聽(tīng)覺(jué)刺激過(guò)弱。

  問(wèn)題(1)交際中,發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張缺乏全面的思維?

  這是由學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)決定的:包括聽(tīng)的能力,說(shuō)的能力,思維能力,想象能力,譴詞造句的能力,語(yǔ)言的綜合概括能力等。

  三、聽(tīng)是基礎(chǔ),說(shuō)是關(guān)鍵,境是橋梁,雙方互動(dòng),點(diǎn)面結(jié)合。

口語(yǔ)交際教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語(yǔ)交際

  教學(xué)重點(diǎn):

  善于表達(dá),說(shuō)話(huà)有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

  二、閱讀17頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容提示,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來(lái)和同學(xué)交流?

  三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。

  四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。

  五、學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),要求說(shuō)話(huà)有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  習(xí)作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

  二、確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容范圍。

  三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過(guò)的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫(xiě),寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。采訪(fǎng)筆記要注意格式,注意語(yǔ)言的真實(shí),要寫(xiě)出自己的心得。記一次辯論,要寫(xiě)清楚辯論的經(jīng)過(guò),精彩的地方寫(xiě)具體,寫(xiě)出辯論雙方的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過(guò)的同學(xué)要寫(xiě)出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

  四、學(xué)生交流選材、寫(xiě)作內(nèi)容等。

  五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見(jiàn)。

  七、講評(píng)范文。

  八、學(xué)生再次修改,謄寫(xiě)。

  點(diǎn)評(píng):

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話(huà)要說(shuō):

  一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的`無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響,加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

口語(yǔ)交際教案 篇6

  【口語(yǔ)交際】

  保護(hù)文物,既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),也是守法的行為。對(duì)“世界遺產(chǎn)”,既要申報(bào),又要宣傳,更要保護(hù)。安排這次口語(yǔ)交際,就是為了讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí),樹(shù)立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀(guān)念。

  教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道,是為了引出口語(yǔ)交際的話(huà)題。教師在教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣,如,讓學(xué)生自讀這段文字,或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實(shí)例。

  本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù),提出保護(hù)的建議?梢韵确中〗M商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議,或就“如何做一個(gè)文明的游客”這一話(huà)題展開(kāi)討論,再推薦代表在全班交流,最后形成建議書(shū)或倡議書(shū)。在討論交流的過(guò)程中,要通過(guò)點(diǎn)撥、評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體,做到言之有序、言之有理,如,提建議時(shí),要把意思相近的`內(nèi)容放在一起說(shuō)。

  如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”,或是其他文物古跡,學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Wo(hù)的現(xiàn)狀展開(kāi)口語(yǔ)交際,而不必拘泥于保護(hù)長(zhǎng)城的內(nèi)容。

  【習(xí)作】

  本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。學(xué)生在這次習(xí)作活動(dòng)中,可以繼續(xù)體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

  教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字,然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。

  要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn),如,寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果,提示參觀(guān)游覽的注意事項(xiàng),向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。

  在教學(xué)時(shí),要把說(shuō)和寫(xiě)充分結(jié)合起來(lái),寫(xiě)好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  在講評(píng)習(xí)作時(shí),教師要鼓勵(lì)表達(dá)有個(gè)性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如,圖文搭配,表達(dá)形式豐富;引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,調(diào)動(dòng)游客的興趣;或把題目分為總題目“XXX導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡(jiǎn)介”“XX的傳說(shuō)”“請(qǐng)您注意”等。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這次“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法:描寫(xiě)事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。

  教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后再讀讀小林和小東的對(duì)話(huà),看看他們有什么發(fā)現(xiàn),把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較;最后,從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子,或者自己嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處,并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

  【日積月累】

  這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀一讀,然后通過(guò)指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián),接著讓學(xué)生交流一下自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對(duì)聯(lián)所描寫(xiě)的風(fēng)景名勝的圖片,讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。

  【寬帶網(wǎng)】

  “寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō),可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

  關(guān)于搜集資料,教師要注意以下幾個(gè)方面:

 。、要結(jié)合實(shí)際指引搜集的途徑,如,留心書(shū)報(bào)中散見(jiàn)的資料,隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)積累;查閱或購(gòu)買(mǎi)有關(guān)的旅游類(lèi)書(shū)籍、雜志或紀(jì)錄片;訪(fǎng)問(wèn)游覽過(guò)名勝古跡的親朋好友或周?chē)煜さ娜耍瑥拈T(mén)票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息;實(shí)地游覽時(shí)注意收集、記錄資料;觀(guān)看電視中的相關(guān)節(jié)目。

 。、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國(guó)的世界遺產(chǎn)之旅”專(zhuān)用資料袋或資料本,進(jìn)行分類(lèi)收藏;倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。

  3、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過(guò)程中的實(shí)際困難,糾正一些不當(dāng)做法,如:

  由家長(zhǎng)代勞;只搜集不閱讀;亂剪書(shū)報(bào)。

口語(yǔ)交際教案 篇7

  一、訓(xùn)練目的

  1.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。

  2. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng),抓住重點(diǎn)。

 。.了解作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客欣賞景觀(guān)、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游

  二、訓(xùn)練題目

  1、有一批游客要參觀(guān)考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū),請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值,要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

  2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn),每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞,輪流做導(dǎo)游,向同學(xué)們作介紹。

  三、訓(xùn)練指導(dǎo)

  第1題

  要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí),導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線(xiàn),確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng),即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的`方法,或形象描述,或穿插人文知識(shí),或啟發(fā)游客想象,特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征,采用不同的介紹方法,介紹有詳有略,切忌一個(gè)模式,影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作,完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。

  第2題

  要完成本題,先要確定解說(shuō)對(duì)象,再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化,要著力于形象的描述,解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此,解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí),可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn),也可以大家先解說(shuō),眾人再評(píng)點(diǎn)

口語(yǔ)交際教案 篇8

  一、感謝

 1、 多媒體出示詩(shī)歌導(dǎo)入

  (1) 指名讀:我感謝我的媽媽?zhuān)撬x予我生命,在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)安慰,在我

  寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖;我感謝我的老師,是她像蠟燭一樣燃燒自己,讓我的眼睛能看到未來(lái),讓我變得聰慧;我感謝我的朋友,是你們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì),讓我不孤獨(dú)。。。。。。

  提問(wèn):你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎?

  (2)討論、交流。

  師:在學(xué)習(xí)、生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意,你是怎樣向別人致謝的?先想想,然后小組交流。

 。2) 匯報(bào)、評(píng)議。全班匯報(bào)小組交流的情況,師生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白: ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的

 、娓兄x時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚,有禮貌,使用感謝用語(yǔ)。

  2、 創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練

 。1) 學(xué)生準(zhǔn)備。教師提出要求,要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,做到有禮貌,使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ),而且是真心實(shí)意的'。

  (2) 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合,分角色練習(xí)致謝。

  (3) 匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺(tái)表演,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)議為主,從是否真心實(shí)意,是否

  把話(huà)說(shuō)清楚,是否連貫,是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要肯定長(zhǎng)處,之處不足。

 。4) 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了,小星把鋼筆借給我,我表示感謝。

  ㈡我生病住院了,東東幫我補(bǔ)習(xí)功課,我表示感謝。

  過(guò)度:在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。

  二、安慰

 學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事

  1、 多媒體出示圖片

 。1) 一位女生趴在桌子上,看上去很傷心,原來(lái)是這次月考沒(méi)考好,你是他的同學(xué)會(huì)怎

  樣安慰她。

  (2) 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭,你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣安慰她。

 。3) 請(qǐng)同學(xué)角色扮演

 。4) 針對(duì)學(xué)生不通的“安慰”話(huà)語(yǔ),老師給予總結(jié),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人: 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話(huà);說(shuō)一些表示同情的話(huà);說(shuō)一些鼓勵(lì)的話(huà)

  小結(jié):通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。

  2、 教師總結(jié)

  (播放感恩的心)最后老師把最真誠(chéng)的感謝和最美好的祝福送給你們,愿我們學(xué)會(huì)感激,學(xué)會(huì)安慰,學(xué)會(huì)祝福,學(xué)會(huì)鼓勵(lì),愿我們生活笑口常開(kāi)。

  板書(shū):

 《感謝與安慰》

  感謝: 安慰:

  真心實(shí)意 委婉動(dòng)情

  把話(huà)說(shuō)清楚 表示同情

  有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵(lì)

口語(yǔ)交際教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

  2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達(dá)自身的獨(dú)特感受。

  3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

  4.通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自身的作文。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

  同學(xué):1.觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

  3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

  2.師生一起確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

  成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的.一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

  走進(jìn)音響世界:說(shuō)說(shuō)自身聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說(shuō)說(shuō)自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的感受,特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內(nèi)交流

  1.同學(xué)自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  2.同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內(nèi)交流。

  示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進(jìn)行交流。

  2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

  3.評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等,開(kāi)展對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

  第二、三課時(shí)習(xí)作

  交流談話(huà),激趣導(dǎo)入

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自身走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,想把自身的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

  這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自身對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開(kāi)聯(lián)想和想象,然后寫(xiě)下來(lái),一定能成為一篇佳作。

  選材命題,明確要求

 。1)選擇話(huà)題,確定資料。

  選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè),確定寫(xiě)作資料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

 。2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

  簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)同學(xué)的積極思維。

  師生一起討論出一些題目:

  我是一棵樹(shù)

  小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)

  雪的自述

  大自然的聲音

  蟋蟀在唱歌

  聽(tīng)雨

  游

  ……

 。3)習(xí)作要求。(投影出示)

  學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法,運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

  寫(xiě)景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

  記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自身的真情實(shí)感。

  記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。

  試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改

  (1)同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 。2)同學(xué)完成初稿,進(jìn)行自我修改。

 。3)組內(nèi)互讀互改。

  朗讀賞析,交流評(píng)議

 。1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類(lèi)由同學(xué)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析。

 。2)同學(xué)交流評(píng)議。

 。3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

  再次修改,謄抄習(xí)作。

口語(yǔ)交際教案 篇10

  【學(xué)教目標(biāo)】

  1.認(rèn)知目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

  ② 了解身體語(yǔ)言的幾種主要表現(xiàn)形式。

  2.能力目標(biāo):

  ① 學(xué)會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以正確的身體語(yǔ)言。

 、 練習(xí)從喜怒哀樂(lè)表情,行為習(xí)慣等身體語(yǔ)言角度刻畫(huà)人物性格特征。

  3.情感目標(biāo):

 、 以身體語(yǔ)為媒介,貫徹思想教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用身體語(yǔ)言。

 、 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、融入生活。

  【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.學(xué)教重點(diǎn):

  ①了解身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的作用。

 、诰毩(xí)在口語(yǔ)表達(dá)中輔以身體語(yǔ)言。

  2.學(xué)教難點(diǎn):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中正確運(yùn)用身體語(yǔ)言。

 、诰毩(xí)從身體語(yǔ)言角度刻畫(huà)人物性格特征。

  【學(xué)教手段】

  多媒體輔助教學(xué),師生合作學(xué)習(xí)

  【學(xué)教過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  由故事《馬價(jià)十倍》導(dǎo)入,引出“身體語(yǔ)言”的概念。

  詳程:

  “同學(xué)們還記得我們?cè)鲞^(guò)的一篇古文練習(xí)《馬價(jià)十倍》么?里面講了個(gè)什么故事?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們復(fù)述一下。”

  一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

  “伯樂(lè)是個(gè)出名的相馬師,他說(shuō)哪匹馬是好馬,大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂(lè)一聲都沒(méi)吭,卻能使買(mǎi)馬人蜂擁而至,靠的就是他作出的態(tài)勢(shì),所傳遞的信息讓買(mǎi)馬人浮想聯(lián)翩,認(rèn)為伯樂(lè)是相中了這匹馬,所以就產(chǎn)生了買(mǎi)的欲望!

  “可見(jiàn),在生活中人們身體上的一些動(dòng)作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動(dòng)作、表情等等一個(gè)名稱(chēng)——身體語(yǔ)言!

  幻燈片切換到“身體語(yǔ)言”,打出名稱(chēng)。

  附《馬價(jià)十倍》原文:

  人有賣(mài)駿馬者,比三日立市,人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè),曰:“臣有駿馬欲賣(mài)之,比三日立于市,人莫與言。愿子還而視之,去而顧之,臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”

  伯樂(lè)乃還而視之,去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。

  【因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入,能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開(kāi)始就明確什么是身體語(yǔ)言,并初步了解其重要性!

  二、閱讀短文,明確身體語(yǔ)言的概念,了解身體語(yǔ)言的作用。

  詳程:

  閱讀短文,歸納“身體語(yǔ)言”的概念。后幻燈片打出概念:“口語(yǔ)交際中,說(shuō)話(huà)者或聽(tīng)話(huà)者可以有意識(shí)地通過(guò)表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息,人們把這種交際語(yǔ)言稱(chēng)之為態(tài)勢(shì)語(yǔ),可稱(chēng)身體語(yǔ)言!

  然后集體朗讀這一概念。

  再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語(yǔ)言的重要性的句子。再請(qǐng)大家朗讀:“口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)或影響口語(yǔ)交際情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對(duì)方的思路,從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí),也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效,思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富!

  幻燈片打出一條公式,來(lái)更形象地說(shuō)明身體語(yǔ)言的重要性的——“一條信息的表達(dá)=7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的人體動(dòng)作”

  【從課文中讀出概念,并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性,可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象!

  三、介紹身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式:

  表情、目光、手勢(shì)、身體動(dòng)作等是身體語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式。

  詳程:

  “‘身體語(yǔ)言’,一個(gè)很形象的詞,靠身體來(lái)說(shuō)話(huà)。這里面首先就要講到身體的`姿態(tài)、動(dòng)作,再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動(dòng)作——手勢(shì)。這可能是我們幅度最大的動(dòng)作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢?就是臉。臉上的動(dòng)作我們稱(chēng)之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意?那就是眼睛。一個(gè)人的眼神是極其重要的,俗話(huà)說(shuō):‘眼睛是心靈的窗戶(hù)!

  切換幻燈片,打出“表情、目光、手勢(shì)、身姿”。

  請(qǐng)同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片,讓大家說(shuō)說(shuō)這些圖片又有什么表達(dá)作用。

  表情:表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的,各種復(fù)雜的心理活動(dòng)都會(huì)在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái)。展現(xiàn)的幾幅圖分別有:高興時(shí)會(huì)笑得合不攏嘴;憂(yōu)慮時(shí)會(huì)皺起眉頭;驚訝會(huì)瞠目結(jié)舌等等。

  目光:眼睛是心靈的窗戶(hù)。德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書(shū)中說(shuō):“目光是最能充分流露靈魂的器官,是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)!币虼耍抗馐亲罡挥诒憩F(xiàn)力的體態(tài)語(yǔ),目光的方向,眼球的轉(zhuǎn)動(dòng),眨眼的頻率,閉眼時(shí)間的長(zhǎng)短,都能表示一種意思,流露一種情感。展示的兩幅圖,一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時(shí)的驚恐眼神;一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

  手勢(shì):手勢(shì)是身體語(yǔ)言中一個(gè)引人注目的“角色”,手勢(shì)能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢(shì)都是較常見(jiàn)的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”,讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

  身體動(dòng)作:人的身體動(dòng)作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如:興高采烈時(shí)會(huì)手舞足蹈,得意洋洋時(shí)會(huì)扭動(dòng)身腰,開(kāi)懷大笑時(shí)會(huì)前仰后合,而要表示對(duì)某人不理睬時(shí)就會(huì)背過(guò)身去。

  【以上是教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)介紹,充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì),展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫(huà)面,給學(xué)生以親切感,同時(shí)運(yùn)用這些畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察領(lǐng)悟能力;通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);講練結(jié)合,讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用,并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備!

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  根據(jù)自身性格特征,就下列情境,設(shè)計(jì)一段獨(dú)白,要求配以適當(dāng)?shù)谋砬椤⑸碜、手?shì)、目光,增強(qiáng)表達(dá)效果。

  A.課題組的同學(xué)在社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,有人想打退堂鼓,你要鼓勵(lì)他們,不怕挫折,知難而上。

  B.你正在為“希望工程”募捐,面對(duì)的是馬路上的行人。

  詳程:

  這兩題是課本上的題目,課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說(shuō)話(huà)內(nèi)容,為課上進(jìn)行說(shuō)話(huà)表演做好充足準(zhǔn)備。

  幻燈片打出題目。

  給足時(shí)間讓同學(xué)們?cè)谧簧厢j釀如何在說(shuō)話(huà)的同時(shí)自然地作出身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果,達(dá)到自己的目的?芍v給同桌聽(tīng),讓同桌為你做個(gè)評(píng)價(jià)。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演,由全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。

  A題是鼓勵(lì)同學(xué)不怕挫折,知難而上,其實(shí)是進(jìn)行勸說(shuō)。被說(shuō)服的同學(xué)遇到的困難是社會(huì)調(diào)查時(shí)遭人嘲諷,不被理解。要?jiǎng)裾f(shuō)同學(xué),就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)所遇到的尷尬情況,同時(shí)要針對(duì)該同學(xué)的個(gè)性,設(shè)計(jì)勸說(shuō)詞。運(yùn)用的勸說(shuō)方法不同,配以的身體語(yǔ)言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo),目光要坦誠(chéng),要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺(jué),宜用情意性手勢(shì),動(dòng)作幅度不要大,要充滿(mǎn)微笑。如果要用激將法,則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神,手勢(shì)的幅度可大些,要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝,使之升華為一種熱情,勇于知難而上。

  B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐,這時(shí)身體語(yǔ)言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松,要表現(xiàn)出快樂(lè)、幸福,不宜用急劇有力的手勢(shì),眼神要充滿(mǎn)信任,充滿(mǎn)期待。切忌身體語(yǔ)言運(yùn)用得粗俗不堪,喧賓奪主,引起行人的反感,從而影響希望他募捐的期盼。

  【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語(yǔ)言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說(shuō)話(huà)的對(duì)象、場(chǎng)合。】

  五、學(xué)后小結(jié):

  1.如何正確運(yùn)用身體語(yǔ)言?

  A.恰當(dāng)自然,恰當(dāng)好處。

  B.有分寸,不夸張,適度適宜,符合特定的對(duì)象和場(chǎng)合。

  C.富有變化,要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動(dòng)作和姿態(tài)。

  2.如何使自己的身體語(yǔ)言更有魅力?

  A.遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

  B.經(jīng)常參加體育鍛煉,使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

  C.多讀書(shū),使自己更有氣質(zhì),更有魅力。

  詳程:

  兩個(gè)問(wèn)題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問(wèn),先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱(chēng)道的地方和不足之處,然后在文中找出解答,最后歸納。再齊讀。第二個(gè)小問(wèn),難度較高,學(xué)生們很難說(shuō)出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

  最后老師做個(gè)總結(jié):“通過(guò)這堂課大家的合作學(xué)習(xí),我們知道了在平時(shí)的社會(huì)生活中,身體語(yǔ)言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),平時(shí)不大關(guān)注自己的言行,行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們,樂(lè)意同我們交往,就一定要注意我們?cè)谂c他人交往過(guò)程中的一言一行,與大家能融洽的相處在一塊。

  【身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛,所以在教學(xué)過(guò)程中,我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生們的身臨其境,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用,通過(guò)其他同學(xué)的觀(guān)察評(píng)價(jià),教師的點(diǎn)評(píng),落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①,即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀(guān)察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng),這樣的處理,體現(xiàn)教學(xué)的直觀(guān)性和啟發(fā)性。最后,提出三條建議,貫徹思想教育,落實(shí)德育目標(biāo)。】

  六、遷移拓展:

  寫(xiě)一段約150的話(huà),體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動(dòng)作,內(nèi)容自選,如答教師問(wèn)、受獎(jiǎng)、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語(yǔ)角度寫(xiě)出人物的個(gè)性。

  詳程:

  這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練;脽羝虺鲱}目、要求?刹贾脼檎n后作業(yè)。

  【這樣的設(shè)計(jì),要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫(xiě)出人物的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外,由口語(yǔ)到書(shū)面的遷移,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力!

  【教后反思】

  口語(yǔ)交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到生活交際中身體語(yǔ)言的重要性,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,增添自己在人際交往中的魅力;同時(shí)也能在交際中善于察言觀(guān)色,掌握對(duì)方的心理活動(dòng),在生活中有良好的人際關(guān)系。

  本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個(gè)故事導(dǎo)入,因?yàn)橹皩W(xué)生曾經(jīng)做過(guò)一篇古文訓(xùn)練就是《馬價(jià)十倍》。文中伯樂(lè)就是靠的身體語(yǔ)言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入,能喚起學(xué)生普遍的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。并從一開(kāi)始就明確什么是身體語(yǔ)言,并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語(yǔ)言”的概念和作用。從課文中讀出概念,并通過(guò)例子和作用陳述了解身體語(yǔ)言的重要性,可加深學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的印象。第三個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)介紹,充分利用多媒體課堂優(yōu)勢(shì),展示一些學(xué)生熟悉的身體語(yǔ)言畫(huà)面,給學(xué)生以親切感,同時(shí)運(yùn)用這些畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察領(lǐng)悟能力;通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);講練結(jié)合,讓學(xué)生了解體態(tài)在口語(yǔ)表達(dá)中的作用,并為下面“實(shí)踐活動(dòng)”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中運(yùn)用廣泛,所以在教學(xué)過(guò)程中,我安排“實(shí)踐活動(dòng)”這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生們的身臨其境,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),落實(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)表達(dá)中的輔助作用,通過(guò)其他同學(xué)的觀(guān)察評(píng)價(jià),教師的點(diǎn)評(píng),落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①,即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語(yǔ)言提高口語(yǔ)表達(dá)的效果。然后通過(guò)觀(guān)察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語(yǔ)言應(yīng)注意的事項(xiàng),這樣的處理,體現(xiàn)教學(xué)的直觀(guān)性和啟發(fā)性。最后,提出三條建議,貫徹思想教育,落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì),要求學(xué)生注意從身體語(yǔ)言角度寫(xiě)出人物的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外,由口語(yǔ)到書(shū)面的遷移,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  上完課后,我對(duì)這堂課做了反思,在如下方面我得很不足夠:教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考,深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則,結(jié)合生活體驗(yàn),聯(lián)系已有的知識(shí),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會(huì)朝這些努力的。

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