【推薦】大班科學教案模板匯總六篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的大班科學教案6篇，希望對大家有所幫助。

大班科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣的'特征及作用。

　　2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。

　　3、培養幼兒關心和保護環境的意識。

　　活動準備

　　1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機、水。

　　2、課件-空氣污染

　　趣味練習

　　空氣污染的原因

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

　　2.樂于發現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發現。

　　3.樂意動手操作，體驗發現的樂趣。

　　4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、

　　2、各種種子的ppt

　　經驗準備：認識一些植物的種子。

　　活動過程：

　　一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。

　　師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想參加?不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

　　二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作判斷師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

　　三、探索"種子在哪里"

　　1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt

　　2.探索蘋果的種子(點擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

　　師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt

　　3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?

　　師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發現嗎?

　　師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

　　4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?

　　5、比較植物的種子：

　　師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。

　　教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

　　四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

　　五、了解一些特殊的種子。

　　師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

　　六、活動延伸：

　　師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的)

　　活動反思：

　　在教學中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學習的主人”這一理念貫穿科學活動過程中。教師根據幼兒的認知結構特點、教學內容、教學情景等設計問題，它有利于激發幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動《種子藏在哪里》，活動目標是：1.知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2.能探索發現幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。

　　開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環節，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養。我再次把問題拋給幼兒：如果今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦啊？這時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我馬上表揚了這個小朋友，并總結說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的'在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請還有不知道種子在哪里的果實的小朋友把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小朋友自己來解決了，小朋友很開心，因為自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導作用。最后，引導幼兒對種子做進一步觀察，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發現了什么？“幼兒自由討論，同時提出問題：“種子還有哪些用處。”其實我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發現幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發現各種種子的不同，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍濃厚，孩子們發言也較熱烈，總體效果較好。

大班科學教案 篇3

　　活動目標

　　1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

　　2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成樂于探索，樂于猜想的習慣。

　　3.對實驗結果用語言進行表述，發展語言表達能力。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

　　2.材料準備：裝有水的.水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

　　活動過程

　　一、導入活動，激發幼兒興趣

　　師：今天老師給大家帶來一個裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩個游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦。

　　二、探索活動

　　1.幼兒分組實驗操作，發現水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

　　2.出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

　　師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

　　3.師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

　　4.幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

　　師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

　　5.師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里 ，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

　　6.幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

　　7.師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

　　三、分享交流

　　空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

　　四、活動延伸

　　出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上。

　　教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

大班科學教案 篇4

　　設計思路

　　一天，我在給小朋友們做“水蒸氣”的試驗，孩子們看到水通過加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷玻璃又凝結成小水滴，都很好奇。后來，我問孩子：“我們用的水是從哪里來的？”好多孩子都回答“是從天上來的”，孩子們說的沒有錯，但為了讓他們對日常生活中用水的來源有更進一步的了解，讓小班的孩子有一個直觀的印象，于是，我們就開展了“參觀水廠”的活動。由于孩子們太小，到水廠去有一定的危險性，于是，我們決定邀請個別家長和我們一起參加活動，也讓家長和孩子們一同接受有關水知識的教育。

　　活動目標：

　　1、通過參觀活動，讓孩子了解生活用水的來源，初步了解水庫的重要性，建立幼兒愛護水資源的意識。

　　2、提醒幼兒和家長在生活中注意節約用水，自覺參加到節水行動中去。

　　活動準備：

　　1、教師事先與水廠的領導取得聯系，取得工作人員配合。

　　2、與家委會的家長商量，討論活動的內容，形式及注意事項。

　　3，向家長說明活動的目的和具體時間，鼓勵家長帶孩子參加。

　　4、對孩子進行參觀前的安全、禮儀方面的.教育。

　　活動過程：

　　一、教師向家長說明車輛的安排和活動中的注意事項。

　　1、大家乘車到閔行水廠

　　2、 觀看水廠的簡介，并請水庫的工作人員向大家介紹參觀時要注意的問題

　　二、參觀水庫的全貌后討論：

　　水庫有什么作用？ 水庫的水都流到哪里去了？ 人們可以在水庫里游泳嗎？為什么？

　　三、 參觀水廠。

　　1、 水廠的工作人員向大家介紹參觀時的注意事項和要求。

　　2、大家參觀水的處理過程

　　制水流程：

　　黃浦江——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬戶

　　首先看到的是從黃浦江抽上來的臟水，到沉淀池沉淀垃圾，接著流到過濾池，工作人員操作過濾網，請大家觀看水從沙網過濾后變得清亮的過程……。 最后，大家拿水庫的水和水廠的水做比較，發現經過加工的水變得干凈了很多。

　　3、 討論：

　　水廠的水是怎么變得清亮的？ 如果沒有水，我們會怎么樣？你有什么節約用水的好方法？

　　4、延伸活動 ：

　　請小朋友把今天看到的水庫和水廠畫下來，讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說出來，作為我們的“環保日記”。

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、嘗試用多種方法使物體轉動，體驗轉動的樂趣。

　　3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發現。

　　活動準備：

　　1、各種可以轉動的物體(風車、發條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)

　　2、音樂“圓舞曲”，錄音機

　　活動過程：

　　一、玩轉動玩具，初步獲得有關轉動的經驗，感受有趣的轉動現象。

　　1、教師提出游戲要求：玩玩具的時候仔細觀察，說一說你是怎么玩的，有什么發現。

　　2、幼兒自選玩具操作，教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。

　　3、小結：通過手的運動，這些玩具都能轉動起來。

　　二、提供生活中常見的一些能轉動的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉動。

　　1、幼兒嘗試轉動自己的小椅子，教師引導：“它能轉動嗎?怎樣轉呢?”

　　2、教師：“這兒還有許多玩具，它們能轉動嗎?現在我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉動起來。”

　　3、幼兒操作，教師鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動。

　　4、幼兒交流自己的轉動方法。

　　三、引導幼兒用兩種材料合作轉動，使物體轉動的更快，時間更長。

　　1、教師引導：“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉動起來，那現在老師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉動的更快，時間更長?”

　　2、幼兒探索操作，教師鼓勵幼兒大膽創造。

　　3、幼兒交流自己的操作方法。

　　四、提問：“在生活中，你還見過哪些可以轉動的物體?”

　　五、游戲“身體轉轉轉”

　　1、提問：“我們的身體能轉動嗎?”引導幼兒創編各種身體轉動動作。

　　2、播放音樂“圓舞曲”，引導幼兒伴隨音樂做身體轉動游戲。自然結束活動。

　　設計思路：

　　孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了許多可以轉動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發條玩具、溜溜球、抽拉轉動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起比賽“誰轉得快”，玩的非常開心。其實，在生活中，幼兒還能夠接觸到許多類似有關轉動的現象，如：旋轉木馬、呼啦圈、球類游戲、電風扇、洗衣機等，這些生活中的轉動現象幼兒雖然經常接觸，但往往被他們所忽視，為了引發幼兒對生活中已熟悉的東西進行再觀察、再探索，我們設計了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結合幼兒生活經驗，讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，使幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了好奇心。活動中，提供了大量的操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發了幼兒的表現欲望，激發了幼兒的創新思維。

　　活動主要分五個環節進行：

　　第一環節：提供了許多有趣的成品轉動玩具，如：發條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新穎有趣，孩子非常喜歡，大大激發了了他們參與探索的興趣。這一環節沒有什么難度，主要是在游戲過程中引導幼兒發現這些玩具都可以轉動，并在與同伴交流時正確運用語言表達自己使玩具轉動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。

　　第二環節：提供了許多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉動的體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環節和幼兒生活經驗密切結合，重點是鼓勵幼兒運用多種方法使物體轉動。

　　第三環節：在第二環節的基礎上，引導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉動，并要求轉動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒積極動腦，在和材料的互動中探索各種轉動的方法。

　　第四環節：引導幼兒結合生活經驗，尋找生活中可以轉動的物體。大,考吧.幼師,網出,處!這一環節將活動內容進行了拓展和延伸，引導幼兒去關注生活中的轉動現象，將活動和生活密切結合在一起。

　　第五環節：引導幼兒玩身體轉動游戲，在歡快的氣氛中自然結束課題。這一環節，幼兒伴隨音樂轉動身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的個性，使幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受轉動帶來的有趣現象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂“圓舞曲”，音樂本身旋律歡快，非常適合幼兒玩身體轉動游戲。

　　在本次教研月活動中，我設計了大班科學活動《快樂轉轉轉》，在活動中幼兒大膽探索、大膽嘗試，體驗了發現的樂趣，感受到了成功的喜悅。反思整個活動設計、組織過程，我認為最大的成功在于我認真分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的主人。

　　一、活動內容的確定——抓住孩子的興趣點

　　在對大班的科學活動進行分析后，我確立了轉動這一主題。轉動是大班科學活動中的一個內容，在上期教學大班時我發現大班的孩子對轉動非常感興趣，經常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉轉轉的游戲，他們想盡辦法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉動起來。那現在的孩子對轉動是否感興趣呢?我主動向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動情況，通過了解發現大班的孩子(特別是男孩)都喜歡玩轉動的游戲。因此，結合本期大班科學活動的教學內容和幼兒的興趣我選擇了轉動這一主題。

　　二、目標的確定——了解孩子的`最近發展區

　　一節好的課首先要確立適宜的活動目標。科學活動的本質是一個發現問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現結果的過程。在設計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，達到怎樣的目標。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉動呢，還是讓孩子使本身不會轉動的物體轉動起來?在對孩子進行觀察后我發現孩子們平日里都是使不會轉動的物體(如鉛筆、杯子等)轉動起來，如果把目標定位于是本身不會轉動的物體轉動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰性的，也是沒有發展的。《綱要》指出，幼兒教育的目的是要使每個幼兒在原有基礎上得到發展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉動的物體轉動起來。

　　三、提供適宜的材料——了解孩子的真實需要

　　《綱要》中明確指出：“教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師應提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不會轉動的呢?在材料的投放中怎樣體現孩子的不同的發展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參與其中，又能獲得成功且又有一定的挑戰性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參與其中呢?

　　活動反思：

　　在本次教研月活動中，我設計了大班科學活動《快樂轉轉轉》，在活動中幼兒大膽探索、大膽嘗試，體驗了發現的樂趣，感受到了成功的喜悅。反思整個活動設計、組織過程，我認為最大的成功在于我認真分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的主人。

　　一、活動內容的確定——抓住孩子的興趣點

　　在對大班的科學活動進行分析后，我確立了轉動這一主題。轉動是大班科學活動中的一個內容，在上期教學大班時我發現大班的孩子對轉動非常感興趣，經常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉轉轉的游戲，他們想盡辦法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉動起來。那現在的孩子對轉動是否感興趣呢?我主動向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動情況，通過了解發現大班的孩子(特別是男孩)都喜歡玩轉動的游戲。因此，結合本期大班科學活動的教學內容和幼兒的興趣我選擇了轉動這一主題。

　　二、目標的確定——了解孩子的最近發展區

　　一節好的課首先要確立適宜的活動目標。科學活動的本質是一個發現問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現結果的過程。在設計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，達到怎樣的目標。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉動呢，還是讓孩子使本身不會轉動的物體轉動起來?在對孩子進行觀察后我發現孩子們平日里都是使不會轉動的物體(如鉛筆、杯子等)轉動起來，如果把目標定位于是本身不會轉動的物體轉動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰性的，也是沒有發展的。《綱要》指出，幼兒教育的目的是要使每個幼兒在原有基礎上得到發展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉動的物體轉動起來。

　　三、提供適宜的材料——了解孩子的真實需要

　　《綱要》中明確指出：“教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”教師應提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟悉的、安全的本身又不會轉動的呢?在材料的投放中怎樣體現孩子的不同的發展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參與其中，又能獲得成功且又有一定的挑戰性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參與其中呢?

大班科學教案 篇6

　　【設計意圖】

　　本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。

　　本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環境的'影響，從而激發幼兒從小愛護環境的情感。

　　活動以玩風車激發起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環境的關系這幾個環節，步步深入，環環緊扣。

　　【活動過程】

　　一、出示風車，引出“風娃娃”

　　提問：怎樣讓風車轉起來。

　　二、出示氣球，了解風的基本特征

　　1.請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

　　2.再把汽球口對著幼兒的臉松開，現在你們有什么感覺?

　　3.請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?

　　小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　三、認識風的形成

　　風是怎樣形成的? (讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)

　　小結：空氣流動形成風。

　　四、了解風與人類生活的關系

　　請幼兒討論：

　　1.風娃娃對人的生活有哪些好處?

　　2.風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?

　　五、感知環境破壞與風沙的關系

　　通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。

　　【活動延伸】

　　請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。

　　【效果分析】

　　本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環節先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環節層層深入，由易到難，達到較好的效果。

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