精選大班社會教案模板錦集5篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的大班社會教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班社會教案 篇1
活動目標：
1、掌握人際交往的方法，激發幼兒自由交往的愿望。
2、了解名片的功能，初步嘗試設計名片。
3、提高幼兒的動手能力，發揮幼兒的創造力及想象力。
4、增強幼兒的口頭表達能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備：
1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小粘貼，照片每人一張
２、課件、磁帶、電視
活動難點：
初步嘗試設計名片
活動過程：
一、導入：找朋友的樂曲，帶領幼兒做律動入場
二、１、觀看課件
（1），引出主題，請幼兒觀察大人們是如何交往？
２、觀看課件（２），
①討論名片的'用處、樣式（相同處和不同處）及給我們生活帶來的方便。
②并在每一幅圖片出示時，討論所持名片的職業。
③討論名片的內容。鼓勵幼兒用各種方式介紹自己。
３、總結大人的名片特點，（形狀單一、格式相同）。
引出課件３，（神奇王國的名片）鼓勵幼兒利用廢舊材料制作。
大班社會教案 篇2
活動目標
1.知道亂扔垃圾會污染環境、危害健康，萌發初步的環保意識。
2.能有目的地對生活垃圾進行觀察并做好記錄。
3.了解家中生活垃圾有些什么，感知垃圾回收與處理過程。
活動準備
課件--垃圾分類
活動過程
一、說一說
說一說自已的家里的垃圾中都有些什么？
二、想一想
1.提問：垃圾真的沒有用了嗎？
教師鼓勵幼兒想辦法將自已對垃圾的認識記在記錄卡上。
（用自已的方式將有用的、沒用的垃圾標記出來）。
2.教師：垃圾最后都到哪里去了？
三、議一議、看一看。
1.討論；哪些垃圾是可以回收利用的？
2.觀看課件，了解垃圾的回收再利用的。
3.討論；哪些垃圾是不能回收利用的`？
了解垃圾的運輸、填埋等。
4.討論；哪些垃圾是需要專門回收的？
（如有毒的藥品、廢電池等）
四、幼兒設計新型的垃圾處理器。
大班社會教案 篇3
活動目標：
1。感受松鼠爸爸愛護家人、不怕困難的品質。
2。在說說畫畫中激發幼兒關愛他人的情感。
3。培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4。激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
與故事內容相符的課件
活動流程：
談話引入——欣賞故事——設計手套
（一）談話引入談話導入課題，導出《兩只棉手套》
——冬天天氣很冷，很多小朋友都戴上了手套，手套有什么用處？我們來聽一個故事，想一想小松鼠把手套用來做什么了？
（二）欣賞故事
1。看圖講述故事——看圖片聽故事第一段，松鼠爸爸想要做什么？（給松鼠媽媽找一個暖和的樹洞生松鼠寶寶。）——看圖片，幼兒用自己的`語言講述。松鼠爸爸找到樹洞了嗎？為什么又走了？（松鼠爸爸找到了一個樹洞，可是熊已經住下了，所以松鼠爸爸只好走了。）——第三段，松鼠爸爸又找到了哪里？可為什么也不能住？（松鼠爸爸找到了小刺猬的洞，只好再去找其他地方。）——松鼠爸爸和松鼠媽媽怎么樣了？爸爸找到了什么？（他們很著急，松鼠媽媽哭了，松鼠爸爸只好再去找暖和的地方，突然松鼠爸爸看到雪地里有一只棉手套，就讓松鼠媽媽住進去了。松樹媽媽生了五只小松鼠，他們很調皮。）——松鼠爸爸住進去了嗎，為什么？（松鼠爸爸也想鉆進棉手套里，可是里面太擠了，松鼠爸爸只好在外面用尾巴給松鼠媽媽擋風雪。）——看到這里，你覺得松鼠爸爸怎么樣？為什么？（很好；很能干；很愛松樹媽媽和小松鼠）——誰來了？松鼠爸爸會怎么做？幼兒自由想象討論。（把手套還給小男孩，再去找其他地方；請小男孩把手套送給他；……）——如果你是那個小男孩，你會怎么做？（把另一只手套也送給松鼠一家）——一起看圖，揭曉故事結尾。松鼠爸爸是怎么說的，小男孩又是怎么做的？
——你們覺得這只松鼠爸爸怎么樣？（很有禮貌，知道別人的東西要及時還回去。）
2。小結：這只松鼠爸爸很能干！我們小朋友之間也要互相關心和愛護，碰到困難的時候也應該自己想辦法，如果別人幫助了你也要做個有禮貌的好孩子。
3。松樹爸爸能自己解決困難，小朋友在幼兒園里有沒有碰到過困難的事情，你是怎么解決的？幼兒自由發言。
（三）設計手套——小男孩的手套有了個大用處，那如果我們也有一雙手套，你想送給誰？為什么？（送給好朋友，讓她冬天保護好自己的手；送給媽媽爸爸，媽媽早上上班很辛苦；送給有困難的人，幫助他們過冬；……）
（四）延伸活動：
——在區角中可以讓幼兒嘗試著自己設計手套。
大班社會教案 篇4
一、活動來源
大班計劃在本周雙休日組織一次有父母、孩子一起參加的郊游，因有以往的經驗，孩子、家長對此項活動反應熱烈，家長們根據自己的實際情況分工作各種準備工作，可孩子們卻為郊游地點的確定產生了激烈的爭論，得到了孩子們的一致贊成。我覺得這是一次傳播民主選舉觀念的好機會，于是設計了這個活動。
二、活動目標：
1．傳播民主選擇的觀念：投票選舉是一個公平作出決定的方法。
2．教給孩子選舉過程的基本原則：確定候選對象；每人一張選票；選票由自己私下獨立填寫；計票由一人以上的非競選人員進行。
三、活動內容
活動一：
目的：
1．確定郊游候選地點。
2．初步感知問卷調查的使用方法。
準備：
本地旅游景點的宣傳畫，大張的白紙和油畫棒。
過程：
1．讓每個孩子說己想去的地方，教師幫助記錄，并將記錄的內容設計成一份調查問卷。
2．請兒童將調查問卷帶回家和父母一起講座郊游的地點，并作出選擇，每家最多不能超過3個地點。
3．和兒童一起將帶回的調查問卷統計，選出3—5個地點作為郊游的候選地點。
活動二：
目的：
1．制作選票。
2．了解選票的基本內容和填寫方法。
準備：
一張放大的選票樣本，一張80cm×21cm的白板紙。
過程：
1．教師出示一張放大的選票的基本內容、式樣和填寫方法，教師按討論的結果在白板紙上畫出選票的樣本。
2．和兒童討論我們班本次選票的.基本內容、式樣和填寫方法，教師按討論的結果在白板紙上畫出選票的樣本。
3．和兒童一起到文印室請工作人員幫助復印選票，點清選票的數量（包括教師每人一張）。
活動三：
目的：
1．確定郊游地點。
2．讓兒童了解民主選舉的投票程序。
準備：
用硬紙盒做一個投票箱，聯系好鄰班的一位教師和一位小朋友做計票員，填票用的水彩筆。
過程：
1．教師向參加選舉者宣布選舉的程序和要求：①每人只能填寫一張選票；②按要求填寫選票，每張選票只能選一個地點，多選作廢；③選票由個人私下獨立填寫；④投票時到投票箱前依次進行；⑤投票后請鄰班一位老師和一位小朋友來當計票員；⑥在本班推選兩名監票員；⑦投票選舉的結果不管是否符合自己的意愿，都必須服從。
2．選出本班的兩名監票員。介紹請來的計票員，重申計票員和監票員的職責。
3．每人一張選票，讓孩子按自己的意愿用水彩筆在選票指定的位置上填寫，填好后將選票投入投票箱。
4．請計票員、監票員統計選舉結果。
5．公布投票選舉的情況，將得票最多的地方確定為本次郊游的地點。
四、活動延伸：
1．班里以后遇到意見分歧，都可用民主選舉的各種方法（如舉手表決、投紅花表決等）來定奪。
2．如遇當地的人大代表選舉或幼兒里的教代會、工會等組織的選舉活動，應讓孩子觀摩，讓孩子感受大人們民主選舉的神圣和莊嚴。
《民主選舉》評析
“民主”是社會文明進步的標志，同時也是社會進步的一種動力，從小培養兒童的民主意識，對兒童自己及對我們社會今后的發展都有著十分積極的意義。人們在提倡某種教育的時候總是喜歡說“某某教育從娃娃抓起”，這里我們也想套用此語說一下我們的主張“‘民主教育’從兒童抓起”，讓我們的孩子從小就樹立民主的意識，感知民主運行的程序，這于國于民都有好處。本活動設計能結合兒童的生活問題，同時還十分注意對當地社區資源的利用。另外，如果能將“民主決策意識”滲透到兒童在園生活的其它方面將更加有利于兒童民主意識的提高。
另外值得一提的是：“少數服從多數”作為一種實行民主的操作性原則，在有時候可能會變成“多數人”對“少數人”的一種不尊重。因此，作為教師在使用“少數服從多數”這一民主操作的原則時，要特別小心，要盡可能地使得“民主”變成對所有孩子的尊重——而不僅僅是只對多數孩子的尊重
大班社會教案 篇5
設計意圖：
幼兒在幼兒園的一日生活是非常重要的一個環節，我們應該注重幼兒一日生活的培養。加強幼兒的常規訓練不僅可以培養幼兒良好的生活規律,還可以增強幼兒的安全感,培養幼兒的自律能力。《綱要》中也指出："教師應建立良好的常規,減少不必要的管理行為,逐步培養幼兒的自律。"因此,引導幼兒養成良好的一日生活常規尤為重要。我們從幼兒一日生活的各個環節入手,重點抓的是養成有良好的喝水進餐習慣，讓幼兒制定生活活動規則，從而促進幼兒在園一日生活的順利進行，促進幼兒全面、健康的發展。
活動目標：
1、樂意與集體成員共同制定生活活動規則。
2、理解規則的意義，體會規則的重要性。
3、能正確判斷活動的行為對錯并與同伴交流自己的想法。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
圖片若干、規則卡片
活動過程：
一、談話導入
二、教師出示飲水圖片，讓幼兒討論圖片中行為的對錯。
師提問：圖片中哪里錯了?為什么不能這樣做?我們應該怎樣做?鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
三、與同伴制定相應規則
1、讓幼兒交流討論，教師引導幼兒說出規則。
2、大膽說出自己制定的規則。
3、幼兒說出規則后，教師將相應規則粘貼在黑板上。
4、教師小結。
四、出示進餐圖片，討論并制定相應規則。
五、結束部分：教師與幼兒一起把制定的規則粘貼在活動區域墻上，鼓勵幼兒共同交流，共同遵守。
活動延伸：
繼續同幼兒一起制定早操、入廁、午睡等活動規則。
活動反思：
活動區域的設置引發了孩子們的許多不同意見，這是筆者在組織活動前時沒有想到的。孩子們的積極參與，勇于表達自己的意見，使集體活動氣氛很是活躍，師幼關系很是融洽。關于活動區域的取舍問題孩子們都想保留自己喜歡的'項目，爭論得比較激烈，因而在制定規則時有點急促。 孩子們的表現讓我深深體會到，活動區域的設置，與幼兒的生活息息相關，來源于孩子們的日常生活，這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區域活動孩子的日常生活。因此他們對此有一定生活經驗，他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的，而教師在其中只是穿針引線，幼兒真正做到了“我的區域我做主”。
小百科：規則，是運行、運作規律所遵循的法則。規則，一般指由群眾共同制定、公認或由代表人統一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。
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