【必備】語文教案范文集合9篇

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　學習目標：

　　①掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標)。

　　②理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　③積累成語、格言、警句。

　　學習重點：

　　理解課文思想內容，能流暢地朗讀、

　　○課前準備

　　① 搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容；搜集最能表現松柏品性的詩句。

　　② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。

　　第一課時

　　導入新課：

　　同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十則》。

　　交流探究

　　交流有關孔子、《論語》的知識

　　①學生在四人小組內交流。

　　②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。

　　③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的`意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標)》。

　　整體感知

　　學生自讀課文，思考本文內容主要包括哪三個方面。

　　學生交流后，教師概述：本文主要包括學習態度、個人修養以及儒家核心思想三個方面的內容，前五則著重談學習，后五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內容。

　　合作探究

　　課文前五則

　　①初讀課文，掃除語言障礙

　　a．多媒體展示下列詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。

　　人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)

　　思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎

　　誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

　　b．學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

　　◆結合具體語言環境，讀準字音。

　　◆處理好停頓和語速、語調。

　　c．質疑交流：根據對課文字詞句的理解，學習小組互相質疑，提問組有權指定某組或某同學回答。

　　對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。

　　探究的詞句摘要：

　　朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。

　　②精讀課文，探究課文思想內涵。

　　a．學生自主閱讀。

　　教師要求學生思考：課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么?

　　學生交流后，教師概述：學習態度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。

　　教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，并分別說明理由。

　　謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　獨立思考、復習：學而不思則罔；溫故而知新；傳不習乎?

　　b．班上討論、交流以下兩個問題：

　　◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?

　　◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

　　作業

　　①必作：“研討與練習”第一題。

　　②選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二課時

　　學習內容：

　　研讀有關修身做人的內容，小結全文，背誦課文。

　　教學設計：

　　課文導入：

　　儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

　　探究學習后五則

　　①全班朗讀課文，教師正音。

　　②自主研讀，疏通文意，理解主要內容。

　　③班上交流，重點研讀以下幾句：

　　a．歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?

　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]

　　請同學們從字面和深層含義兩個層面探究本句的含義。

　　班內學生交流寫松柏的詩句，學生小組內交流后，教師用多媒體展示詩句。

　　教師要求學生回答：松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。 學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品

語文教案 篇2

　　【相關課標陳述】

　　識字與寫字：

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

　　2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教材分析】

　　課文講了一個有關環境衛生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環境”的道理蘊含其中。

　　【教學目標】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環境。

　　3、培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

　　【教學重難點】

　　練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環境；培養學生愛護環境衛生的愿望和行為。

　　【教具準備】課件

　　【教學流程】

　　一、揭示課題,復習生字。

　　誰能讓花兒盛開?

　　這節課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

　　二、圖文結合，感受小路之美（學習第一段）

　　1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）

　　小路真美呀！（板書大大的“美”字。）

　　２課文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

　　出示第一節（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

　　３指名讀，其余學生一邊聽一邊想象。

　　４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

　　（用課件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環境優美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）

　　三、轉換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　　１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

　　２聽了他們兩個的朗讀，你有什么要說的嗎？

　　同桌一起讀讀二、三兩節，看誰讀得像。

　　３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？

　　４為什么要走得那么輕，那么慢呢？

　　５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

　　（運

　　用角色轉換，激發了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）

　　６如果這時你也從這條小路上走過，你會怎么說？

　　生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

　　生３：啊！多干凈的.小路呀。

　　７同學們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路啊！（句子閃爍）

　　８板書大大的“美”字。

　　（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內心感受，最后才能有發自內心的贊美：啊！多美的小路啊！字體閃爍，刺激學生感官，強調了學生此時感受，進一步深化了課文內容。）

　　四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）

　　１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）

　　此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

　　２讀了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

　　３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

　　４如果這時你從這里走過，你會怎么說？

　　生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

　　生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

　　５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

　　６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

　　７因為有人不講衛生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）

　　是呀，美麗的小路不見了，

　　（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

　　生１：我覺得很難受。

　　生２：我都想吐了！

　　（圖文結合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當地引導和總結能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環境的美麗。總結的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

　　五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）

　　１我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。

　　（出示句子5-8自然段）

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

　　２他們說的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？

　　３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）

　　４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

　　５讀得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

　　６選出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評

　　議誰是最佳演員。

　　７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

　　出示句式：

　　鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

　　你現在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

　　生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

　　生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

　　８是呀，現在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　　（演一演是孩子喜歡的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現出來，課堂成為他們自我展現的舞臺。學生聯系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。）

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

　　１是啊，環境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

　　（學生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

　　２美麗的小路是怎樣找回來的？老師根據學生的回答相機板出有關的動作詞。

　　３左邊的同學朗讀，右邊的做動作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環境。）

　　４“澆澆水、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？

　　前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

　　（語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養了學生仔細讀書的好習慣。）

　　５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心啊！(師引讀10-12自然段)

　　６為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　　（其實，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）

　　七、明理擴展，總結課文。

　　１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　　２這樣美麗的環境我們應該怎樣保護呢？

　　（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）

　　３走出校門更加美麗，請看——我們萬州正在創建全國衛生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧！）

　　４美麗的環境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠和我們在一起吧！）

　　５最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！

　　６布置作業。

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　(一)知識目標

　　1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語言

　　(二)能力目標

　　1、提高學生根據文章核心內容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。

　　2、示范并練習：利用與文章協調的音樂來控制語速和情緒的朗讀技巧。

　　(針對中專幼教專業)

　　(三)情感目標

　　1、引導學生多形式地接觸名家名著，培養學生高尚的審美追求。

　　2、理解并領會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美

　　教學重點、難點：

　　啟發引導學生探求托爾斯泰的墳墓美在何處，真正理解并領會文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。

　　教學方法：

　　情境法、誦讀法、啟發引導法

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、詢問學生對“墳墓”的感受。

　　教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產生聯系。雖與墳墓有關，但我們要展開的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會有一份美的收獲。(多媒體出示課題)

　　2、根據課題提出問題(板書)

　　誰的墳墓?

　　什么樣的墳墓?

　　為什么是最美的墳墓?

　　(要求學生將對問題的思考貫穿于接下來的`學習中，借此引導學生學會根據文章核心內容分析理解課文)

　　二、課文講析

　　(一)誰的墳墓?

　　播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。

　　(二)什么樣的墳墓?

　　1、看圖片

　　并對比世界著名陵寢圖片談感受

　　2、讀課文

　　(1)關于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)

　　(2)(配樂朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學生朗讀第二段，注意感受朗讀語速與音樂節奏的配合，體會文章的內在情韻。(引導學生學習：利用與文章協調的音樂來控制語速和情緒的技巧)

　　3、體會詞句

　　(1)要求學生在課文中找到描寫托爾斯泰墳墓的句子，體會并歸納托爾斯泰墳墓的特點：樸素逼人

　　(2)思考：樸素=最美?(用問題引導學生作進一步探求，不是簡單回答問題)

　　(三)為什么是最美的墳墓?

　　1、人們懷著怎樣的心情來到托爾斯泰的墳墓?

　　敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)

　　2、這種發自心底的敬仰來自什么?

　　對比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)

　　3、出示直接評價托爾斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏偉感人、打動人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、對前面的思路進行歸納(板書)

　　震撼

　　無名墓冢 偉大聲名

　　樸素逼人 對比 反差 無比敬意

　　托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華

　　人格美

　　三、拓展與小結

　　(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳墓”，在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美。

　　四、布置下節課活動

語文教案 篇4

　　老師：這是什么？（出示課件。）

　　學生：竹排。

　　老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件

　　老師：你們看到什么風景。

　　學生１：小魚。

　　學生２：禾苗。

　　老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

　　學生齊讀課題。

　　老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

　　學生：自由讀。

　　老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

　　學生齊讀課文。

　　老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）

　　老師：他讀得怎樣？

　　學生：他讀得感情不好。

　　老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）

　　老師：他讀得怎樣？

　　學生：非常棒！

　　老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。

　　老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

　　學生：他讀得很正確。

　　老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

　　老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

　　（學生自讀生字，老師巡回指導。）

　　老師：誰來找找三點水的字。

　　學生：江流游。

　　老師：從三個字中你發現了什么？

　　學生１：江里有水，所以是三點水。

　　學生２：魚在水里游，所以游是三點水。

　　老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

　　老師：說說唱為何是口字旁？

　　學生：唱歌是用嘴巴的。

　　老師：排為何是提手旁？

　　學生：竹排用手來劃。

　　老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）

　　老師：生字寶寶跳到我們的`歌里，你們認識嗎？

　　（學生自由讀詩歌。）

　　老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

　　學生：鳥兒唱，魚兒游。

　　老師：為何喜歡這句？

　　學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。

　　學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

　　老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）

　　老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

　　學生：高興。

　　老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

語文教案 篇5

　　[教學要求]

　　一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。

　　三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

　　[課時準備]

　　第一課

　　一、導入(聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感)。

　　哪些小朋友家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?

　　敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書)，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

　　二、自學課文。

　　△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

　　△：盡職、變化多端、閉息凝視。

　　(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)

　　△這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓)，分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的'作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點?課文第二段，寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。

　　(第一段：貓的性格實在古怪。)

　　(第二段：滿月的小貓更可愛。)

　　三、講讀課文。

　　第一段：

　　1.課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

　　2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。

　　3.范讀第一段。

　　4.現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

　　結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

　　△(放幻燈①：貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)

　　△(放幻燈②：貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。

　　△(放幻燈③：貓等老鼠)學生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：非┉┉不可┉┉)

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

關于語文的教案02-02

語文教案12-16

語文環保教案12-16

語文園地教案12-16

小學語文的教案01-10

語文小學教案01-12

《小學語文》教案01-26

小學語文經典教案01-08

語文教案－《背影》的教案09-30