【必備】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文匯編10篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
(活動(dòng)一)
一、教材分析:這是一個(gè)情節(jié)突出,形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見(jiàn)到一塊餅,都怕對(duì)方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。
二、學(xué)情分析:大班是在幼兒園的最后一年,這是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,也是孩子從游戲階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期,本班幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和自我能力都在開(kāi)始發(fā)展,《兩只笨狗熊》是個(gè)非常有趣的故事,有活潑可愛(ài)的形象,易于模仿的語(yǔ)言,還有能夠引發(fā)幼兒獨(dú)立思考的結(jié)尾,適合社會(huì)性正在發(fā)展的大班幼兒,結(jié)合以上,我設(shè)定了如下活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容。
2、能力上:能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。
3、情感上:通過(guò)故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖、故事光盤(pán)、圓形紙板畫(huà)成的"餅"一個(gè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:教師拿出"餅",用直觀法激發(fā)幼兒興趣,問(wèn)"小朋友們都誰(shuí)想嘗嘗這個(gè)餅呀?"幼兒一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的舉手想嘗嘗,教師把"餅"拿回,可是這個(gè)餅是大黑和小黑的,小朋友們知道大黑和小黑嗎?那就和鞠老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧!
2、聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。教師出事故事掛圖,并播放故事光盤(pán)。
3、教師用啟發(fā)提問(wèn)的方法,和幼兒共同回憶故事內(nèi)容。
(1)大黑河小黑是誰(shuí)呀?
(2)路上發(fā)生了什么事情?大黑和小黑都是怎么說(shuō)的?
(3)后來(lái)誰(shuí)幫他倆分了餅?用什么辦法幫他們分的餅呀?最后怎么樣?
(4)為什么狐貍沒(méi)有分到,卻吃的最多?大黑河小黑是怎樣的孩子?狐貍呢?
(5)如果你們是大黑河小黑,你們會(huì)怎么做?請(qǐng)幼兒討論。
五、教師歸納主題:大黑和小黑不懂得相互謙讓才會(huì)上當(dāng)受騙。
(活動(dòng)二)
一、教材分析:這是一個(gè)情節(jié)突出,形象鮮明的故事。大黑和小黑在路上見(jiàn)到一塊餅,都怕對(duì)方多分得香噴噴的餅而被狐貍大嬸騙了。
二、學(xué)情分析:通過(guò)上次的活動(dòng),本班幼兒已經(jīng)能夠隨教師復(fù)述下這個(gè)故事,本班幼兒酷愛(ài)表現(xiàn),每學(xué)習(xí)一個(gè)故事,都要表演才能夠滿(mǎn)足他們。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容。
2、能力上:能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事,并能夠和同伴共同完成表演。
3、情感上:喜歡并敢于上臺(tái)表演,通過(guò)故事學(xué)習(xí)和同伴友好相處的方法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:小黑熊手偶兩個(gè)、圓形紙板畫(huà)的"餅"一個(gè)。
學(xué)具:大黑、小黑和狐貍大嬸的頭飾若干個(gè),圓形的紙板若干個(gè)當(dāng)"餅"。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:教師開(kāi)心地說(shuō),今天鞠老師帶來(lái)了兩個(gè)好朋友給大班小朋友認(rèn)識(shí),你們想不想見(jiàn)到他們?然后出示兩個(gè)小黑熊手偶,是大黑和小黑來(lái)了,你們還記得他倆嗎?還記得他倆的故事嗎?
2、教師用啟發(fā)提問(wèn)的方法幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
(1)大黑河小黑是誰(shuí)呀?
(2)路上發(fā)生了什么事情?大黑和小黑都是怎么說(shuō)的?
(3)后來(lái)誰(shuí)幫他倆分了餅?用什么辦法幫他們分的餅呀?最后怎么樣?
3、分角色對(duì)話(huà)
這個(gè)環(huán)節(jié)用情境法,教師帶頭飾模仿狐貍,小男孩模仿大黑,小女孩模仿小黑,進(jìn)行對(duì)話(huà)。
4、表演
請(qǐng)幼兒分角色來(lái)扮演大黑、小黑和狐貍大嬸。教師可適度給予幫助。
5、結(jié)束:全體幼兒隨教師共同唱跳舞蹈《三只小熊》。
六、教學(xué)反思:
根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合故事特點(diǎn),我將本次活動(dòng)分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,并選擇了本班兩名代表性幼兒作為觀察對(duì)象來(lái)記錄活動(dòng)過(guò)程,下面我將活動(dòng)后的一些問(wèn)題回憶,期待老師們的悉心指點(diǎn)。
互動(dòng)環(huán)節(jié)中,在對(duì)話(huà)部分,兩名幼兒都很積極踴躍地發(fā)言,都會(huì)揚(yáng)起笑臉看著老師大聲地說(shuō);在表演部分,陳朋宇演大黑,安瑞楠演小黑,陳朋宇大聲地跟小朋友介紹自己的故事中扮演大黑(這是本班幼兒熟知的`慣例),眼睛卻看著教師,然后快速跑下去;安瑞楠戴好頭飾,走到前面,認(rèn)真地說(shuō):大家好,我叫安瑞楠,我扮演小黑),然后鞠一躬走下去。整個(gè)過(guò)程,安瑞楠都能面向"觀眾",當(dāng)想不起臺(tái)詞時(shí)會(huì)咬手指頭;陳朋宇享受在自己的"舞臺(tái)"上全然忘記了下面的觀眾,背對(duì)著觀眾或者自顧地?fù)u頭擺臀,但是在整個(gè)過(guò)程中,他能夠創(chuàng)編臺(tái)詞和動(dòng)作,吸引了下面的幼兒。我對(duì)小朋友說(shuō):"安瑞楠是個(gè)好棒的演員,能夠讓我們大家一直看到你可愛(ài)的臉蛋,陳鵬宇能夠自己想出大黑還說(shuō)了什么"
最后在我的帶動(dòng)下,全體幼兒給了他們熱烈的掌聲。
通過(guò)以上兩名幼兒的表現(xiàn),我認(rèn)為要多表?yè)P(yáng)每一個(gè)上前來(lái)的幼兒,并說(shuō)明為什么夸獎(jiǎng)他,目的是給其他幼兒樹(shù)立榜樣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且每一次活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的教育意義也不能忽略,而活動(dòng)中,我并沒(méi)有讓本班幼兒深刻地領(lǐng)會(huì)同伴之間要相互謙讓。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)量詞。
2、通過(guò)觀察圖片,用量詞說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一封信圖片
過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入(一封信)
1、明明和紅紅是一對(duì)好朋友,有一天,明明給紅紅寫(xiě)了一封信,邀請(qǐng)紅紅到他家去做客。可是紅紅看了信,感到很稀奇,一直笑一直笑,笑得肚子都疼了,你們猜一猜,紅紅為什么要這樣笑?
2、我也很想知道答案,讓我們一起來(lái)看一看明明的信吧?我來(lái)念給你們聽(tīng),然后你們把紅紅笑的原因告訴我,好嗎?
親愛(ài)的紅紅:
你好!我是你的好朋友明明,星期六,媽媽帶我到城了去了,給我買(mǎi)了一個(gè)衣服,一個(gè)褲子,還有一個(gè)鞋子。媽媽還買(mǎi)了很多好吃的呢,有一根雞腿,二只魚(yú),三兩黃瓜,四把蘋(píng)果,五塊梨,請(qǐng)你到我家來(lái)一起吃,好嗎?
你的朋友:明明
3、聽(tīng)了這封信,你想笑嗎?為什么?它可笑在哪里?
4、明明他把什么詞說(shuō)錯(cuò)了。(量詞)
5、我們一起來(lái)幫明明糾正一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)出衣服的正確量詞,褲子、鞋子……
6、教師小結(jié):量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò),說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話(huà)。)
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、你們會(huì)不會(huì)也把量詞說(shuō)錯(cuò)呢?讓老師來(lái)考考你們。出示量詞歌里涉及到的物品圖片,請(qǐng)幼兒逐一把正確的量詞說(shuō)出來(lái)。
2、小朋友真聰明,把量詞都說(shuō)對(duì)了。可是明明還不會(huì)正確地使用量詞呢,怎么辦?誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法幫助明明糾正他的毛病。
3、我也想了一個(gè)辦法,讓我們來(lái)教明明學(xué)一首《量詞歌》吧。
一頭牛,兩匹馬,三條鯉魚(yú)四只鴨,
五本書(shū),六支筆,七棵果樹(shù)八朵花,
九架飛機(jī)十輛車(chē)。量詞千萬(wàn)別說(shuō)錯(cuò),
說(shuō)錯(cuò)就要鬧笑話(huà)。
(1)教師示范念兒歌
(2)教師教讀
(3)教師說(shuō)前半句,幼兒說(shuō)后半句
4、喲,有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那我就不念了,來(lái)聽(tīng)你們念。
三、根據(jù)變化說(shuō)量詞
1、快看啊!明明還給我們寄來(lái)了一些圖片。
(1)教師出示一只小鳥(niǎo)圖片,圖上畫(huà)了什么?一只小鳥(niǎo)
教師出示一群小鳥(niǎo)圖片,這幅圖畫(huà)了什么?一群小鳥(niǎo)
(2)教師出示一朵鮮花圖片,圖上畫(huà)了什么?一朵鮮花
教師出示一束鮮花圖片,這又是什么?一束鮮花
(3)師:一只小鳥(niǎo)、一群小鳥(niǎo),一朵鮮花、一束鮮花,為什么同類(lèi)的'東西,所用的量詞不一樣呢?
(4)師小結(jié):前面的表示單一的數(shù)量,后面的表示許多的數(shù)量,數(shù)量不一樣,量詞也就不一樣了。
2、想一想:你還可以說(shuō)出那些同類(lèi)的東西,可以變換不同的量詞?
四、游戲《說(shuō)量詞》
教師說(shuō)“衣服”,幼兒說(shuō)“一件衣服”......
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀和討論理解故事的內(nèi)容,知道怎樣和同伴做朋友,體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。
2、初步嘗試在新環(huán)境中結(jié)交新朋友,豐富結(jié)交朋友的經(jīng)驗(yàn)。
3、進(jìn)一步激發(fā)人際交往的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
閱讀記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示教學(xué)掛圖。
引導(dǎo)幼兒觀察圖上小狐貍的兩種不同表情,感受小狐貍的兩種不同情緒,并進(jìn)行討論。
1、觀察圖上小狐貍的兩種不同表情,感受小狐貍的兩種不同情緒。
教師:這是誰(shuí)呀?你覺(jué)得圖片上的小狐貍的心情有什么不一樣?
2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽地進(jìn)行想象、猜測(cè),激發(fā)活動(dòng)的興趣。教師:猜一猜小狐貍遇到什么事?
二、了解故事的內(nèi)容。
教師:到底發(fā)生了什么事,小狐貍為什么會(huì)有這樣的變化呢?答案就藏在書(shū)里,我們來(lái)仔細(xì)的看一看。
1、出示記錄表格,引導(dǎo)幼兒了解記錄的方法。
教師:這是看書(shū)時(shí)的記錄表格 ,你們邊看邊記,把小狐貍不開(kāi)心在哪一頁(yè),發(fā)生的事情在哪一頁(yè)和小狐貍開(kāi)心在那一夜都記錄下來(lái),等會(huì)兒和大家說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒自主閱讀圖書(shū),初步理解故事內(nèi)容。教師觀察幼兒閱讀和記錄的情況,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
3、教師幫助幼兒整理記錄結(jié)果,集體討論故事內(nèi)容。
①了解小狐貍不開(kāi)心的原因。
教師:小狐貍不開(kāi)心在第幾頁(yè)?誰(shuí)知道它為什么不開(kāi)心?
②討論小狐貍是怎樣交朋友的。
教師:在媽媽的`建議下,它是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)上小狐貍幫助別人的三幅圖片。)
教師:請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)圖上有誰(shuí),遇到了什么事,小狐貍會(huì)怎么做?(教師一邊引導(dǎo)幼兒討論、講述,一邊記錄。)
③感受小狐貍交了新朋友的快樂(lè)情緒。
教師:小狐貍交了那么多的朋友,你們?yōu)樗吲d嗎?
檢查自己的記錄結(jié)果,再次進(jìn)行閱讀。
教師:你們記錄的結(jié)果和大家討論的一樣嗎?如果有不一樣的地方,再仔細(xì)的看一看書(shū)。
三、再次閱讀圖書(shū),聽(tīng)教師完整地講述故事。
1、討論自己交朋友的方法。
說(shuō)一說(shuō)自己的朋友。
教師:你有朋友嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?
交流自己交朋的經(jīng)驗(yàn)。
教師:如果現(xiàn)在你要去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,你會(huì)用什么方法呢?
2、運(yùn)用自己的方法嘗試結(jié)交新的朋友。
教師:今天我們要去大X班活動(dòng),看看你們能不能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的朋友。
和大X班小朋友共同活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)新朋友。
3、組織談話(huà),交流自己交朋友的經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話(huà)、怎么做,使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?huà)讓人聽(tīng)了愉快、舒服,提高語(yǔ)言表述能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)、認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師觀察并記錄幼兒在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的沖突事件,分析幼兒發(fā)生沖突的原因,為幼兒學(xué)習(xí)解決策略提供幫助。
2、紙、筆。
3、語(yǔ)言磁帶。
三、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)、體驗(yàn)在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話(huà)、怎么做。
四、活動(dòng)難點(diǎn):使幼兒明白說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?huà)讓人聽(tīng)了愉快、舒服,提高語(yǔ)言表述能力。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、播放故事錄音,引出課題。
(1)辣椒小姐是一個(gè)舞蹈家,番茄先生是一位歌唱家。他們住在同一棟樓里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息時(shí)間是怎樣安排的?
(2)為什么他們常常在 劇院碰到卻從來(lái)不理睬呢?
(3)番茄先生的歌聲太響了,辣椒小姐每次被吵醒,都會(huì)很生氣;可是番茄先生卻不知道,仍然唱他得歌。辣椒小姐腳步聲太重了,番茄先生每次被吵醒,也會(huì)很生氣;可是辣椒小姐并不知道,仍然跳她的舞。這個(gè)時(shí)候番茄先生和辣椒小姐應(yīng)該怎么做才能讓對(duì)方知道呢?引導(dǎo)幼兒積極討論。
(4)番茄先生和辣椒小姐都生氣了,他們吵架了,結(jié)果怎么樣?
(5)如果你是番茄先生、辣椒小姐你會(huì)怎么說(shuō)?
(6)后來(lái),番茄先生和辣椒小姐是怎么做的.?他們是怎樣解決這個(gè)矛盾的?你覺(jué)得他們做得對(duì)不對(duì)?為什么?
2、幼兒講述生活中遇到的矛盾和沖突。
3、激發(fā)幼兒討論解決策略,讓幼兒自己尋求合適的語(yǔ)言表達(dá)方法。
(1)幼兒根據(jù)排行榜中的問(wèn)題,討論具體的解決策略。
(2)師幼共同整理、歸納討論結(jié)果。
六、活動(dòng)反思:
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情節(jié),在幼兒的生活也不乏詞現(xiàn)象,幼兒對(duì)故事非常感興趣,很快就激發(fā)了幼兒的求知欲。結(jié)合生活講述遇到的矛盾和沖突時(shí),許多幼兒都能大膽表達(dá),并通過(guò)集體討論說(shuō)出了解決的辦法。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了在不同需要、情景、場(chǎng)合中說(shuō)什么話(huà)、怎么做,使幼兒明白適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)適當(dāng)?shù)脑?huà)讓人聽(tīng)了愉快、舒服,提高語(yǔ)言表述能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒想像講述,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,訓(xùn)練思維的靈活性。
2.通過(guò)活動(dòng),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感。
3.培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己,養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備畫(huà)紙、水彩筆、木偶。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)自己長(zhǎng)大了想做什么已有了大膽的想像和嘗試性講述經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1.提問(wèn)題引導(dǎo)幼兒想像講述。你們長(zhǎng)大了想做什么?分別請(qǐng)幼兒講講自己長(zhǎng)大后要做什么樣的人。
2.啟發(fā)想像。教師操縱木偶,以木偶口吻講述:假如我是一名設(shè)計(jì)師,我要設(shè)計(jì)一把傘,它不但能遮雨,而且能帶著我上祖國(guó)各地,甚至飛上月球呢!這把傘能變得很小很小,像一支鋼筆,它又能變得很大很大,下起雨來(lái),幾個(gè)小朋友站一起都不會(huì)淋著。你想打電話(huà)給你的好朋友嗎?(.教案網(wǎng)出處)只要撐開(kāi)傘,不僅能聽(tīng)到朋友的聲音,還能看到人呢!你們想要一把這樣的傘嗎?別急,將來(lái)我一定努力設(shè)計(jì)出來(lái)。
3.請(qǐng)幼兒講述“假如我是……”鼓勵(lì)幼兒大膽想、大膽說(shuō),充分發(fā)揮想像,鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。
幼1:假如我是護(hù)士......
幼2:假如我是老師......
幼3:假如我是解放軍......
幼4:假如我是科學(xué)家......
4.活動(dòng)延伸主題繪畫(huà):假如我是……
5.各領(lǐng)域滲透科學(xué):看專(zhuān)題片《未來(lái)的科學(xué)技術(shù)》,并進(jìn)行討論。
6.生活中滲透在日常生活中了解各行各業(yè)的.工作情況。
7.環(huán)境中滲透在活動(dòng)室內(nèi)提供各種職業(yè)的圖片,讓幼兒進(jìn)一步熟悉他們。
8.家庭中滲透帶孩子上街,引導(dǎo)幼兒觀察不同職業(yè)的工作環(huán)境、工作情況。
活動(dòng)反思
1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:(以下方面無(wú)論是與否,都應(yīng)該分析是與否的原因,從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施)
對(duì)幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展?
對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展?
對(duì)師幼互動(dòng)的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,并明確今后改進(jìn)與完善的方向。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事的趣味性,體驗(yàn)猜測(cè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、 能用較連貫的語(yǔ)句,大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3、 懂得同伴間要互相體諒,遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、碗 、小老鼠、狗熊的頭飾。
環(huán)境準(zhǔn)備:椅子排成圓弧形。
活動(dòng)流程:
一、引出故事。
1、 師:老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西,是什么呢?(出示大碗)請(qǐng)幼兒用手摸摸、說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
2、 師:這只大碗今天要給小朋友們帶來(lái)一個(gè)精彩的故事,是一個(gè)什么樣的故事呢?要請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),故事里有誰(shuí)?然后發(fā)生了一件什么事情,它們碰到了誰(shuí),最后怎么了?
教學(xué)建議:
①引導(dǎo)幼兒用手摸一摸,并能說(shuō)說(shuō)碗的特點(diǎn)。
②鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)新詞:光溜溜
二、 分段剖析故事(看課件)
1、 發(fā)現(xiàn)蜂蜜。(開(kāi)頭至這碗光溜溜的,一爬就滑下去了--怎么辦呢?)
師:(1)故事里有幾只小老鼠?它們來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?
(2)甜膩膩的會(huì)是什么?
(3)小老鼠吃不到,怎么辦小朋友你們來(lái)想辦法幫幫它們吧?
教學(xué)建議:
①引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:湛藍(lán)湛藍(lán)
②鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),豐富幼兒有關(guān)甜食的常識(shí)。
2、 意外得蜂蜜。(教師繼續(xù)講述故事至"大狗熊看到四只小老鼠偷吃自己的蜂蜜")
(1)師:大狗熊發(fā)現(xiàn)小老鼠偷吃了自己的蜂蜜,它會(huì)對(duì)小老鼠怎么樣呢?你覺(jué)得狗熊會(huì)怎么做?
(2)看課件并小結(jié):讓幼兒懂得遇到不如意的事情時(shí),要像狗熊大叔那樣寬容對(duì)待和體諒別人。
(3)請(qǐng)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)表演大狗熊與小老鼠的對(duì)話(huà)。
教學(xué)建議:
①引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)狗熊大叔的態(tài)度時(shí),能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
②表演時(shí)可以給幼兒提供頭飾,鼓勵(lì)幼兒能用不通的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)狗熊和小老鼠。
3、 造碗屋(繼續(xù)講述故事至"小老鼠們?cè)诘箍鄣耐肷贤诹怂膫(gè)洞--")出示倒扣大碗圖
師::想想他們會(huì)把這個(gè)倒扣的大碗干什么用呢?究竟老鼠們是做什么的`呢?(繼續(xù)把故事講完)
三、這個(gè)故事講完了。
誰(shuí)愿意來(lái)為這個(gè)故事取個(gè)名字?
四、再一次完整欣賞課件。
1、師:小老鼠和大碗之間發(fā)生了這么多有趣的事情,讓我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、提問(wèn):你喜歡故事里的誰(shuí)呢為什么?你做過(guò)寬容的事嘛嗎?
小結(jié):能寬容別人,你會(huì)有很多好朋友。讓我們都做一個(gè)愿意寬容別人的好孩子。
教學(xué)建議:
進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,寬容別人,會(huì)有很多好朋友。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
幼兒角度:幼兒在活動(dòng)中有哪些表現(xiàn)令您印象深刻?為什么?
教師角度:您認(rèn)為在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中,什么元素是至關(guān)重要的?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:有趣的漢字
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:
大班幼兒即將升入小學(xué),為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,我們開(kāi)展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣,開(kāi)始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字,學(xué)著辨別一些相近的字,因此我在語(yǔ)言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,幼兒對(duì)字卡上的字充滿(mǎn)了好奇,他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字,在游戲的過(guò)程中,幼兒提出這樣的問(wèn)題:字可真有趣,也真奇怪呀,為什么這個(gè)字要這樣寫(xiě),那個(gè)字要那樣寫(xiě)呢?”就幼兒關(guān)注的這些問(wèn)題,設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。
2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。
3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字,今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。
教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國(guó)古代的文字,你們覺(jué)得它像什么?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師:我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來(lái)它是太陽(yáng)的意思,那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來(lái)是日字!
教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思,到現(xiàn)代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類(lèi)推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。
教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒(méi)有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片,了解象形字的特點(diǎn)。
教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的,叫做象形字。
教師:看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。
幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。
幼兒3:門(mén),左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。
教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú);“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀;而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們?cè)谥币曁?yáng)時(shí),所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì)意字的P胛圖片,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來(lái),表達(dá)此字的意思。例如,這個(gè)字念“鳴”,它是鳥(niǎo)叫的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1:是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。
幼兒2:“口”是嘴的意思。
幼兒3:小鳥(niǎo)用嘴叫,所以是鳴,就是鳥(niǎo)叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?
幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2:都和水有關(guān)系。
教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長(zhǎng)江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹(shù)的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì)寫(xiě)字。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字,那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì)“寫(xiě)字”。
①教師:小朋友可真聰明呀,誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來(lái),如“中”“下”等。)
②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。
教師:我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來(lái)的,就算成功。
3、書(shū)寫(xiě)小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),玩了文字游戲,你們覺(jué)得中國(guó)文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見(jiàn)面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà),聊聊天,多好呀。
制作方法:用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號(hào)碼,并做簡(jiǎn)單裝飾。
小朋友互相交換名片。
個(gè)人反思:
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦,自己歸納出相關(guān)知識(shí),例如,在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒:“這個(gè)字念鳴,它是鳥(niǎo)叫的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?”幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo),很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥(niǎo)字組成的,鳥(niǎo)是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以組合在一起就是鳴,鳥(niǎo)叫的意思。
“我的身體會(huì)寫(xiě)字”這一環(huán)節(jié),使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字,幼兒自由交流、討論、分享,并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力。活動(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),得
到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自?xún)?nèi)心的勝任感、自信和滿(mǎn)足。
2、活動(dòng)中的不足:
活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對(duì)比,幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
主要內(nèi)容:
1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,為了激發(fā)幼兒的興趣,分別設(shè)置了PPrll知識(shí)介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫(xiě)名片等環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng),幼兒比較感興趣,表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過(guò)大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力,因此在組合擺字的環(huán)節(jié),好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的,沒(méi)有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。
2、教師提問(wèn)有效引導(dǎo)幼兒積極思考,主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考,探索問(wèn)題的答案。例如,問(wèn)幼兒會(huì)意字如何組成的,舉了“鳴”字的例子,幼兒特別感興趣,老師利用巧妙的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒梳理出答案,充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問(wèn),并沒(méi)有馬上介入孩子的活動(dòng),而是在一旁觀察,用語(yǔ)言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù),這也是在支持幼兒。
3、材料準(zhǔn)備充分,支持幼兒學(xué)習(xí),有利于教育目標(biāo)的完成。活動(dòng)前期準(zhǔn)備比較充分,圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn),能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),獲得新的知識(shí)。
綜合評(píng)析:
1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中教師能夠通過(guò)提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問(wèn)、身體活動(dòng)等策略,支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。活動(dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,以小組合作方式用身體拼擺漢字,發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力,并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問(wèn)個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),得到發(fā)展。
2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問(wèn)題,研討活動(dòng)目的明確,為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過(guò)程中,問(wèn)題基本上圍繞教師層面,對(duì)于幼兒的觀察反思不夠,特別是對(duì)幼兒沒(méi)有提出質(zhì)疑性問(wèn)題:如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠,教師沒(méi)有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材,如果教師引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同參與準(zhǔn)備工作,對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。
語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過(guò)這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn):“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問(wèn):“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說(shuō):“癢的舒服,癢的痛快。”當(dāng)我又問(wèn):“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說(shuō):“因?yàn)榘W的舒服,癢的痛快,癢的開(kāi)心。”輝輝還說(shuō):“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心,很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗(yàn),在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與,如果都參與表演的話(huà),那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》
活動(dòng)內(nèi)容:古詩(shī)《絕句》
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫(huà)有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺:是一種水鳥(niǎo),會(huì)用嘴捉魚(yú),當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
二、展開(kāi)
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫(huà)的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫(huà)出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶(hù)里向外望去,這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶(hù)”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶(hù)”里了。
(2)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門(mén)外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴:鳥(niǎo)的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識(shí)拓展:古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是
從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
大班語(yǔ)言教案:貪吃的小貓(下)
一、活動(dòng)背景:
分享閱讀作為專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū),能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿(mǎn)足。
二、設(shè)計(jì)思路:
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴(lài)于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書(shū)。《綱要》中也指出應(yīng):“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
(一)能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。
(二)能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
(三)能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具:自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具:自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
(二)前期經(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)組織幼兒討論,切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入:“今天我們要制作圖書(shū)。”
2、教師:“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素?
3、觀察自評(píng)表,討論圖書(shū)要素的條件
(二)教師出示自制圖書(shū)自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的'圖書(shū),這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?
(三)分組商量,將故事融入圖書(shū),填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū),將故事內(nèi)容融入圖書(shū),成為圖書(shū)的一部分,填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表,商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么?
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上,分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
(四)分工合作,繪制小書(shū),并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū),教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
(五)共同分享,閱讀自制圖書(shū)
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū),分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
大班繪本故事教案:老鼠娶新娘
幼兒園大班繪本故事教案:老鼠娶新娘
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,承認(rèn)自己的短處,學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歡慶音樂(lè)一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。
3.故事背景音樂(lè)一段。
4.漢字卡片:太陽(yáng)------照;烏云------遮; 風(fēng)------吹; 高墻------擋;老鼠--------打洞; 貓-------抓;
取長(zhǎng)補(bǔ)短
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
(1)今天,我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè),你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事?
幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!
(2)_出示圖片:花轎
提問(wèn):什么時(shí)候會(huì)坐轎子?今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,當(dāng)了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮當(dāng)要出嫁了,她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎(出示循環(huán)圖)她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢?為什么?
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂(lè)輕輕響起)
提問(wèn):你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。
小結(jié):他們都有自己最強(qiáng)的地方,分別是……,但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你:
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎?每個(gè)人都有長(zhǎng)處,有長(zhǎng)處,可真好,因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你:
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進(jìn)步!
5.朋友圈:
我們都有長(zhǎng)處和短處,今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲(用你的長(zhǎng)處去幫助別人,你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你,這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短)出示子卡。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助時(shí),就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強(qiáng)的,但可以找最喜歡的,誰(shuí)最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂(lè)起)
7.游戲:《抬花轎》
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。
游戲開(kāi)始:選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎,迎親隊(duì)伍出發(fā)了!
推薦理由:我推薦此活動(dòng)的理由是:
1、有效提問(wèn),讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。
自信是確立自己能力,有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。《老鼠娶新娘》,原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì),巧妙的尋找到了切入點(diǎn),抓住繪本的中心思想及其精髓,通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn),把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn),通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解,讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。
2、積極合作,真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。
自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯,能主動(dòng)參加;討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),不輕易改變主意。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲,讓幼兒嘗試與同伴積極合作,共同組隊(duì)、討論游戲的形式,提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。
3、讓孩子動(dòng)起來(lái),成為活動(dòng)的主角。
自主性即不依賴(lài)他人,不受他人的干擾與支配,自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征,也是人素質(zhì)的基本核心,它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性?xún)蓚(gè)方面:主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺(jué)中,孩子們成了故事的主角,大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng),說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn),老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),師生互動(dòng)之間的對(duì)話(huà)關(guān)系,呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“沒(méi)有最強(qiáng),只有更強(qiáng);每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng),有了朋友的幫助,你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理。活動(dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴,或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人,沒(méi)有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的贊賞、“試試看,行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛(ài),有對(duì)孩子的愛(ài),有對(duì)這份工作的愛(ài),這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,才能從教育中體會(huì)到快樂(lè),也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞
大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞
一 活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)實(shí)物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞
二 活動(dòng)準(zhǔn)備
1實(shí)物:娃娃,書(shū),糖,藥
2多媒體課件
三 活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住
著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。
(2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)
幼兒說(shuō)出高矮,長(zhǎng)短。
師:像高矮,長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實(shí)物,各種器官,
理解什么是反義詞。
如娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小
如書(shū),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄
如聽(tīng)拍手速度,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。
并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5.師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,體驗(yàn)語(yǔ)言
交流的樂(lè)趣。
6.帶小朋友出去找反義詞。
師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,
我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你
們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
大班語(yǔ)言:釣魚(yú)的一天
幼兒園大班語(yǔ)言教案:釣魚(yú)的一天
活動(dòng)
《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20 l O.11繪本版,這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后,孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物,因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散,有趣的事情很多,幼兒往往不能抓住主線完整講述,為了滿(mǎn)足幼兒的閱讀需求,我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線,讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握閱讀的技能。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察,了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒閱讀興趣 師:小朋友,你們看,今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車(chē)上有魚(yú)竿和小桶)好的,那我們就稱(chēng)這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》,我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)
二、觀察細(xì)節(jié),逐步了解故事情節(jié)
1、了解釣魚(yú)大叔。
師:在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚(yú)大叔騎著自行車(chē),帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶,去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求,看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師:小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。
師:請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(1)2—3頁(yè)
我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車(chē),他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車(chē)?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(2)4—5頁(yè)
請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè),釣魚(yú)大叔車(chē)子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看,哦,原來(lái)是這位阿姨在追公交車(chē),沒(méi)趕上,釣魚(yú)大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)
(3)6—7頁(yè)
請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車(chē)了,她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車(chē)站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁(yè)
從咖啡館出來(lái),釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。
(5)1 0—1 1頁(yè)
現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?
(6)1 2—1 5頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭,他停了下來(lái),他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú),他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú),也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁(yè)
這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買(mǎi)魚(yú)餌)買(mǎi)了魚(yú)餌,釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。
(8)1 9—2 1頁(yè)
釣魚(yú)大叔一路前行,他來(lái)到了鐵路邊,剛好一列火車(chē)經(jīng)過(guò),他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的,剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友,釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助,當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,這樣你就會(huì)有更多的朋友。
(9)22—23頁(yè)
釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上,他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。
(10) 24—25
終于來(lái)到了海邊,釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了,紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚(yú)嗎?
(11)26—27
釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú),他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)
你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興,終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢,紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái),會(huì)發(fā)生什么事呢?
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
一、活動(dòng)背景:
春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇,到處一片美麗的景象。我們利用一個(gè)風(fēng)和日麗的日子,帶著小朋友一起到東門(mén)去春游了。在春游的過(guò)程中,小朋友們親眼目睹桃花開(kāi)了、柳枝綠了、小草發(fā)芽了。還通過(guò)老師的講解知道了護(hù)城河、城墻的作用,認(rèn)識(shí)了荊州的標(biāo)志性建筑,和小伙伴們一起做了許多有趣的游戲,小朋友興致昂然。回幼兒園后,很長(zhǎng)一段時(shí)間小朋友都還在回味春游的樂(lè)趣,相互說(shuō)著春游的事情。
我想:春游是小朋友親身體驗(yàn)和感知過(guò)的,我何不組織一個(gè)活動(dòng),讓小朋友痛痛快快的說(shuō)說(shuō)春游。于是我組織了此活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)講述使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)幼兒自信心及合作意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒感知春天的主要特征,能夠感受春天的美,激發(fā)幼兒探索大自然的興趣,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒樂(lè)意在集體中大膽的用連貫性語(yǔ)言描述春游的過(guò)程的能力,發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:《快樂(lè)的春游》課件;事先帶小朋友去春游;彩筆、糨糊、白紙。
2、幼兒準(zhǔn)備:請(qǐng)小朋友把和家人一起去春游的照片帶入幼兒園。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、開(kāi)始部分:
小朋友念著《春游》的兒歌走進(jìn)教室,參觀小朋友做春游準(zhǔn)備工作時(shí)的照片,請(qǐng)小朋友講一講自己春游前做了哪些準(zhǔn)備工作?心情怎么樣?引出主題。
(二)、基本部分:
1、看課件,引起小朋友對(duì)春游過(guò)程的回憶。
2、請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)有趣的事情,讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。
3、接著看課件,請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)看見(jiàn)的.春天的主要特征。
4、看用小朋友同家人一起春游時(shí)的照片制作的電子像冊(cè)。
5、請(qǐng)小朋友講一講自己和家人一起春游時(shí)的情景。
6、觀看課件,引導(dǎo)幼兒總結(jié)春天的主要特征。(春天來(lái)了,小燕子從南方飛回來(lái)了,在屋檐下做了一個(gè)窩。大樹(shù)發(fā)芽了,桃花開(kāi)了。河里,小魚(yú)在快活的游來(lái)游去。春天的景色實(shí)在是太美了。)
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)故事,感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2、通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話(huà)交流,體驗(yàn)?zāi)缸又椤?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本PPT
2、拼圖(5份)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
t:小朋友們,你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?
s:愛(ài)。
t:那你對(duì)他們的愛(ài)有多少呢?
s:……
t:周老師也非常的愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覍?duì)他們的愛(ài)有這么多。(教師做動(dòng)作:張開(kāi)雙臂)
二、閱讀圖書(shū)(PPT)
1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?
t:今天周老師帶來(lái)了一本書(shū),他講的是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。你們看看,他講的是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)的故事啊
s:小兔子和兔媽媽?zhuān)?/p>
t:你是怎么知道這本書(shū)是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事?
s:因?yàn)槲铱匆?jiàn)小兔子在拉大兔子的耳朵。
t:這個(gè)故事講了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事。
2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事
t:故事:《猜猜我有多愛(ài)你》,晚上,小兔子該上床睡覺(jué)了,可是他拉著媽媽的耳朵不放,要他聽(tīng)自己說(shuō)話(huà),他對(duì)媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。媽媽說(shuō):這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看,也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):我愛(ài)你有這么多。小兔子一看,哦,真多啊!
t:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?
s:用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作、
t:他嘴里是怎么說(shuō)的啊?
s:我愛(ài)你有這么多!
t;現(xiàn)在我是兔媽媽?zhuān)銈兌际俏业耐脤殞殻l(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多?
s:……
t:嗯,我們來(lái)比一比。誰(shuí)的愛(ài)多啊?
s:你的。
t:哈哈,因?yàn)槲业氖直饶汩L(zhǎng),所以我的愛(ài)多。那小兔子為什么要把手張開(kāi)得不能再?gòu)堥_(kāi)?
s:因?yàn)樗龕?ài)媽媽。
t:那接下來(lái)小兔子又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)兔媽媽的愛(ài)呢?
s:……
t:好,我們一起來(lái)看一看。小兔子說(shuō):我愛(ài)你一直到我的手指頭。媽媽說(shuō),我也愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子一看,啊!真高啊!
t:小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?
s:舉手指頭的方法。
t: 他嘴里是怎么說(shuō)的啊?
s:我愛(ài)你一直到我的手指頭。
t:讓兔媽媽看看,你們的手指在哪里?
s:(幼兒做動(dòng)作)。
t:嗯,你的手指頭最高,你的愛(ài)最多。小兔子又有了一個(gè)好主意,他倒立起來(lái),把腳撐在樹(shù)干上:我愛(ài)你一直到我的腳趾頭,你們猜猜接下來(lái)兔媽媽又會(huì)用什么方法和小兔比誰(shuí)的愛(ài)多呢?
s:兔媽媽也把自己倒立過(guò)來(lái)。
t:他也會(huì)像小兔子一樣把自己倒過(guò)來(lái)嗎?
s:……
t:老師把答案放在小籃子里了,等會(huì)兒四個(gè)小朋友一組來(lái)完成拼圖,四個(gè)小朋友要互相幫助,不爭(zhēng)不搶?zhuān)茨囊魂?duì)的小朋友拼得又快又正確。現(xiàn)在你們一起輕輕地去后面小籃子里找答案吧!
t:拼好的小組就坐到前面的小椅子上。(鼓勵(lì)沒(méi)有拼好的幼兒,讓幼兒看好圖再回到位置上面)
t:哪一組的小朋友告訴我,兔媽媽是怎么表達(dá)對(duì)小兔子的愛(ài)的?
s: 大兔子把小兔子抱起來(lái)了……
t:原來(lái)大兔子把小兔子抱起來(lái)甩過(guò)自己的頭頂,對(duì)小兔說(shuō):我愛(ài)你一直到你的腳趾頭!小兔又在原地拼命地跳說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你,媽媽說(shuō):我跳得有多高,我也就有多愛(ài)你!可是大兔子的耳朵都快碰到樹(shù)枝了。小兔子看了看,媽媽跳的真高啊!
t:兔媽媽是怎么跳的,嘴巴里怎么說(shuō)的?我請(qǐng)一個(gè)兔寶寶上來(lái)跳一跳。
s:幼兒上臺(tái)表演。(跳得方法:邊跳邊說(shuō):我跳得有多高,我就有多愛(ài)你。)
t:我發(fā)現(xiàn)他最?lèi)?ài)兔媽媽?zhuān)驗(yàn)樗米罡撸〗酉聛?lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?
s:……
t:小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了小路邊,他看到了小路的盡頭有條小河,他說(shuō):媽媽?zhuān)覑?ài)你就像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。你們猜猜,大兔子他會(huì)怎么說(shuō)呢?
s: ……
t:大兔子說(shuō):我愛(ài)你遠(yuǎn)到跨過(guò)小河,再翻過(guò)山丘!說(shuō)著說(shuō)著,小兔子累了,看著月亮說(shuō),媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里,說(shuō)完,小兔子睡著了,大兔子把小兔子放到了葉子鋪成的床上,他低下頭來(lái)親了親小兔子,對(duì)他說(shuō)晚安,然后他躺在小兔子身邊說(shuō):傻孩子,媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里,又從月亮那里回到這里。
三、談話(huà)活動(dòng)(盡量的讓孩子說(shuō)、做、表現(xiàn))
教師出示圖片:圍巾、樓房、大海、星星
t:你能用這些來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?
s:……(圍巾有多長(zhǎng),我就有多愛(ài)你。樓房有多高我就有多愛(ài)你。大海有多寬我就有多愛(ài)你。星星有多多我就有多愛(ài)你。)
t:小朋友們,你們還會(huì)用什么來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的.愛(ài)呢?
s:……
t:嗯,我們中五班的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)真多。下面就請(qǐng)小朋友們和我一起來(lái)看一個(gè)短片……
t:小朋友們,我們一定要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)褜?duì)他們的愛(ài)像小兔子一樣說(shuō)出來(lái)。在家里,你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?
s:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……
t:你的愛(ài)最多,全說(shuō)完了,你在家里最?lèi)?ài)誰(shuí)?
s: ……
t:除了家里最?lèi)?ài)的,在幼兒園里,小伙伴里有你最?lèi)?ài)的嗎?
s: ……
t:你愛(ài)哪個(gè)老師呢?周老師和小朋友只認(rèn)識(shí)了那么一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,誰(shuí)已經(jīng)愛(ài)上我了,愛(ài)上我的人舉手,我也愛(ài)上你們了。好,孩子們,今天中午睡覺(jué)的時(shí)候,別忘了,對(duì)你愛(ài)的那個(gè)伙伴說(shuō)說(shuō),猜猜我有多愛(ài)你?今天晚上回家的時(shí)候,睡覺(jué)以前,別忘了家里的那個(gè)你最?lèi)?ài)的人說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你好不好啊?
教師總結(jié):真正的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)清楚的,是沒(méi)有辦法衡量的,我到底有多愛(ài)你,只有心知道。通過(guò)一本繪本讓孩子理解愛(ài)是不可能的,但只要能感受到一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)就是成功的。通過(guò)這個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事以及小短片,讓孩子們的心稍微有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng),懂得對(duì)父母的愛(ài),懂得感恩。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒觀察圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象并大膽講述。
2、幼兒理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)到故事的有趣。
3、懂得各種菜肴都有營(yíng)養(yǎng),不能挑食。
活動(dòng)準(zhǔn)備 大書(shū)、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示大叔,引起閱讀興趣
1、“這是什么?這本大書(shū)的名字是什么呢?“
2、“聽(tīng)完這本書(shū)的名字之后,你覺(jué)得這個(gè)多多怎么樣呢?讓我們一一看吧!”
二、觀察大書(shū),嘗試講述內(nèi)容
1、“小朋友看,書(shū)上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀俊薄靶」媚锫?tīng)了又會(huì)怎么說(shuō)呢?”
2、“瞧!這天媽媽又說(shuō)了什么?小姑娘又是怎么回答的呢?”
3、“這白百的又是什么呢?媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?小朋友猜一猜,小姑娘又會(huì)怎么說(shuō)呢?”
4、“小朋友想一想,要是什么都給多多吃會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
“要是多多長(zhǎng)大一點(diǎn)的話(huà),可以做一些什么事情呢?”
5、“要是多多多吃一點(diǎn),長(zhǎng)大一點(diǎn)還是有很多好處的。不過(guò),要是多多一直不停地吃下去,也許也會(huì)有很多的麻煩事情哦!小朋友想一想,會(huì)有些什么麻煩呢?”
6、“小朋友說(shuō)的都很有道理。那我們一看大書(shū)上是怎么說(shuō)的吧!”
7、“想來(lái)想去,還是喜歡多多現(xiàn)在的樣子。那小姑娘該怎么做呢?”
8、師生一起完整地閱讀大書(shū)
三、情感教育,結(jié)束活動(dòng)
1、“這個(gè)故事的名字叫什么?你們喜歡故事中的小姑娘嗎?為什么?”
2、教師:各種菜肴都有營(yíng)養(yǎng),小朋友可不能挑食。什么都要吃,這樣才能吸收到全面的.營(yíng)養(yǎng),還要注意鍛煉,讓自己的身體變得越來(lái)越棒,慢慢長(zhǎng)大,長(zhǎng)高。
活動(dòng)評(píng)析 教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)出、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)從孩子的實(shí)際和心理特點(diǎn)出發(fā),場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理,語(yǔ)言生動(dòng)、親切,孩子成為了課堂的主人,教師由一個(gè)者、指揮者變成了教與學(xué)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,成為了孩子的好朋友。活動(dòng)中老師讓孩子從自身出發(fā),講述自己平時(shí)的吃飯表現(xiàn),孩子講述的很多很精彩是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子從故事中去明白道理,樂(lè)于接受。
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