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六年級語文教案：《委曲》簡案
作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的六年級語文教案：《委曲》簡案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．訓練默讀，正確領會中心思想。
2．讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。
正確領會中心思想。讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。
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（1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：
①下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了。
②“我”用手占住大瓜死不撒手，是為了。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不后悔，那是因為。
③課文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是，而爸爸卻認為，“我”為自己而感到委屈。
2．閱讀課文。
（1）深究重點句。
①“我鼻子一酸，眼淚差點流出來。”為什么鼻子會發酸？
“我”當時會怎么想？先聯系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。
前半題同桌議，后半題各自寫；全班交流評點學生寫的心理活動片斷。
②“我露餡了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？，③“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪......‘這”甜“是指什么甜？省略的是什么？
④”奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！“為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？”今天，該讓她們甜甜地吃一回“，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？
燈片出示上面4句話，學生自讀，全班交流，指導朗讀相關句群。
（2）領會中心思想。如第一節領會中心有分歧，應從分歧導入，并請原先領會得不正確、現在領會正確的學生介紹認識過程。
（3）訓練語言。
①各自準備，分角色朗讀人物對話
②根據課文內容用下列句式說話：
雖......卻......非......不可......
（4）研究寫法。
①比較課題，出示燈片。
吃西瓜的風波難忘的一件事
孝敬長輩委屈我做對了
這些題目中，作者用”委屈“作題有什么好處？課文哪些地方證明”我“被人誤解了？
②這篇課文哪些寫法給人印象深？
（真實，流暢；會打”埋伏“；扣住題目。）
3．訓練默讀。
（1）由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。
（2）課內訓練作業事上第5題；
4．布置作業。
（1）作業本上第4、5題。
（2）在下列作業中任選一題：
①作業本上第6題。
②以<委屈》為題，寫一篇自己經歷過的委屈事。
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