難忘的一天教案

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的難忘的一天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　難忘的一天教案 篇1

　　【學習目標及設計意圖】

　　本課把“深入體味鄧小平爺爺慈祥和藹、關愛下一代成長的偉大形象，領悟校園學習生活的重要，體會到自己肩負責任的重大”作為學習目標。

　　整課教學設計“立足文本，適度開放”的教學思路，給學生以個性、多元理解表達的空間，達到“以情育人”的效果。

　　按照“工具性與人文性”統一的性質，讓學生與文本充分對話，挖掘文中的人文因素，圍繞文本中的“難忘”話題，通過對語言的咀嚼體味，引領學生體驗到文本中蘊含的多元的“難忘”內容。

　　又通過適當延伸補充主人公李勁的未來成長的事跡，在學生頭腦中更深地體會到校園學習生活的重要，強化了本文所在單元主題教育。符合《課程標準》提出的“教材”觀──擴展文本資源，提升文本價值。

　　【預設流程】

　　一、對話情

　　作者難忘的一天，他難忘的是什么？

　　在先獨立思考的基礎上，再組成合作小組討論交流。（每人至少說一點，小組內交流后，每人至少能說上二點。）

　　反饋學生合作成果。（如難忘鄧爺爺的慈祥、難忘“我”的'心情、難忘鄧爺爺的囑托等。）

　　（設計意圖：以“難忘什么”問題為導向，實現學生“自主、合作”的學習方式，是提高學生語文素養的好方法。在合作時提出要求，增強合作有效性。）

　　1、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘

　　⑴（投影出示句子）：

　　①他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

　　②鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　③鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

　　⑵讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？

　　交流：鄧爺爺“和藹可親”、“關心未來下一代”、“為祖國發展設計藍圖”等。

　　同時，用朗讀表達你的感受。（教師適時指導朗讀）

　　⑶播放當時鄧爺爺觀看表演的錄像資料，觀看錄像后，再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。

　　（讀句子，不同的人會有不同感受的，通過交流形成認識。之后，在“讀”與“形象直觀”中感受鄧爺爺的高大形象）

　　2、簡略學：那天“我”的心情──難忘

　　⑴讀課文，找出心情描寫的句子。（有四句）

　　⑵教學“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”難理解句的預設過程：

　　讀這句時，你感到景象怎樣？（預設回答：景色優美。）

　　師：那是我心情高興的表現，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──

　　生（讀）：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

　　（設計意圖：四句句子，重點抓難理解句。這句對二年級學生來說是有困難的，但不宜深入講解，就運用教師扶持下“讀”好的策略。）

　　⑶師生引讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。）

　　（設計意圖：運用引讀法學組織此環節，把“我的心情”與“鄧爺爺的形象”建立連接，做到“簡略學”得恰到好處，也不至于課文學習的支離破碎。）

　　3、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘

　　⑴　1984年2月16日，更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示）

　　齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

　　在教師的指導下學生可以個性化朗讀句子：①讀出鄧小平爺爺對下一代關懷；②讀出他老人家的慈祥；③讀出抓計算機普及的大決心。

　　⑵鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――

　　（出示）讀：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

　　⑶他感受到肩上的責任是什么？請同學們寫下來。

　　交流寫的情況。

　　（“寫”是語文教學中的重要訓練，把“寫”與“思維”想結合，應是語文課不能缺失的工具訓練。）

　　⑷學生讀補充的文本《“娃娃”博士》（講李勁后來的成長及主要成就，文略）

　　讀了補充內容后，你要對成為博士后的李勁、或者是對鄧爺爺、或者是長大后的李勁會對鄧爺爺說什么？（引導學生個性化表達）

　　（設計意圖：本文的單元主題是豐富的校園生活，通過對李勁成長足跡的文本內容補充，達到對學生的教育“潤物細無聲”的效果。通過“說”的訓練，使文本價值更為凸現。）

　　二、延伸語

　　鄧爺爺對我們下一代的成長還有很多的期望，投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”等名言，讓學生讀。

　　難忘的一天，最重要的是難忘鄧爺爺對我們下一代的關懷與期望。讓我們永遠銘記鄧爺爺對我們的囑咐──生齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

　　（設計意圖：補充鄧小平對少年兒童期望的名言，并再次讀本文重點句，更能使學生對鄧小平有豐厚的感受，使課文的人文情感性更強。）

　　三、訓練寫

　　抄寫反映鄧小平爺爺慈祥和藹的句子。寫的同時播放《春天的故事》，全課教學在音樂聲中結束。

　　（設計意圖：在音樂中寫，對于陶冶學生的情操、提升學生的思想認識是很有感染作用。）

　　【板書】

　　我的心情

　　鄧爺爺的和藹難忘

　　鄧爺爺關懷囑咐

　　難忘的一天教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字，認讀“表、展、覽、握、及、格、責、任”八個字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，培養學生的觀察能力。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、指導學生學習難字：難 忘 算 晨 意

　　2、初步感知要樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。

　　2、根據同學們發言情況教師小結。

　　3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　難 忘 爺 計 算 晨 業 連 忙 隊 各 意

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區分。

　　難：左右結構，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

　　算：這是上中下結構的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫 ，撇 ，豎。

　　意：這是上中下結構的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

　　忘：上下結構，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　（4）理解詞意。

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況。

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）

　　四、指導學生進行書寫。

　　1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學生進行板演，進行評價。

　　業：筆順是：豎、豎、 點、 撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結構的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊：左右結構，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　　3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設計：

　　8 難忘的一天

　　難 忘 算 晨 業 隊 意

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、能看懂圖意，理解課文內容。

　　2、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、使學生樹立今天好好學習，明天報效祖國的信心和理想。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固

　　1、教師出示生字卡片讓學生讀生字 。（領讀，開火車讀）

　　2、結合投影讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　難忘 爺爺 計算 早晨 工業 連忙 滿意緊張 沉著 計算機 各種各樣

　　二、學習課文

　　1、教師和學生一起結合有關資料介紹鄧小平爺爺。

　　2、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

　　3、逐段學習課文

　　第一自然段:

　　（1）指名讀,其他同學一邊聽一邊想：這個自然段講的是什么？

　　第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機表演。板書: 1984年2月16日

　　（2）教師強調兩點:

　　A.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。

　　B.讓學生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會“我”的心情。

　　（3）教師指導學生朗讀，結合語言文字體會“我”激動與自豪的心情。

　　讓學生自己練習,而后指名讀，大家進行評價。

　　第二自然段:

　　（1）教師和學生分別讀第二自然段，其他同學邊聽邊想：誰讀得有語氣？結合自己對課文的理解談體會。

　　（2）指名讓學生談想法，相互交流。

　　讀第二句時要讀出又緊張又激動的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動”“心怦怦地跳個不停”。板書：緊張 激動

　　（3）讓學生們結合一些生活實際談自己對“又緊張又激動”這個詞語的認識。

　　（4）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

　　（5）說一說這個自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）

　　第三自然段：

　　（1）自己進行默讀，邊讀邊在書中標出這個自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。

　　（2）與小組成員一起進行交流：讀懂了哪些內容？應該讀出什么語氣？

　　（3）以小組為單位相互交流學習情況

　　這些地方應該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動的心情。結合學生發言板書：平靜

　　（4）指名朗讀，大家評議。

　　第四、五自然段：

　　（1）讓學生按照前幾段的學習方法進行學習：讀書，然后結合重點詞語談自己的'體會。

　　（2）小組內開展交流。

　　（3）讓學生觀察畫面，結合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。”說明“我”具備熟練的操作技能。“鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。”并親切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對青少年的關心和內心的喜悅。“計算機的普及要從娃娃抓起”一句體現了鄧爺爺對青少年的關心。

　　（4）指名讀這兩個自然段，教師和學生一起參與評議，讀出相應的語氣。

　　第六自然段：

　　（1）指名讀。

　　（2）結合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任”這句話談自己的體會。（要牢記鄧爺爺的話，學好知識，掌握本領，做一個對祖國有用的人。）板書：肩上擔負的責任

　　（3）有感情地讀一讀。

　　三、組織學生觀看鄧小平關心青少年成長的錄像或者圖片，增強感性認識。看后組織學生進行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？

　　四、布置作業

　　1、練習朗讀課文。

　　2、讀一讀有關鄧小平關心青少年成長方面的故事。

　　附：板書設計

　　難忘的一天教案 篇3

　　一、欣賞歌曲創設情境

　　首先，請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

　　二、認識人物導入新課

　　1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影）

　　2、這是鄧小平80歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關于鄧小平，你還知道什么？

　　3、這節課，我們學習一篇關于鄧小平的文章。

　　（板書：難忘的一天）

　　4、齊讀課題。

　　三、范讀課文整體感知

　　1、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？

　　2、學生聽后回答。

　　（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）

　　3、學生評價老師的朗讀。

　　老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

　　四、讀準生字學會朗讀

　　1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。

　　2、檢查生字生詞的認讀。

　　（課件出示詞語：

　　爺爺早晨連忙陽光計算機

　　難忘隊禮滿意笑容各種各樣）

　　（1）帶拼音讀。

　　（2）去掉拼音讀。

　　3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

　　（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）

　　4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

　　（多練）

　　5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。

　　（1）嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。

　　（2）注意在長句子中停頓。

　　（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）

　　6、學生練習。

　　7、指名朗讀展示。

　　五、精讀重點讀出感情

　　1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：

　　（1）“我”見到的鄧爺爺什么樣？

　　（2）鄧爺爺說了一句什么話？

　　（3）“我”表演完了心情怎樣？

　　（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）

　　2、“普及”什么意思？指導學生聯系日常生活理解普及。

　　（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）

　　3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什么？

　　（板書：親切的關懷）

　　4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關懷。

　　（課件出示：（1）他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。（2）開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的'圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）

　　5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？

　　（以“我得獎了”為開頭，寫一段話。）

　　7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

　　8、背誦第5自然段。

　　六、介紹作者近況，滲透肩上的責任。

　　《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

　　在教學過程中，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而揭示了課題，并且讓學生理解了這一天是印象深刻的，是有意義的。在課文學習上，我以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為主。學習字詞時，學生小組合作共同探討識字方法，一起學習生字詞，這樣效果很好。理解課文時，我讓學生在反復讀的基礎上找一找課文中體現小作者心情的句子，并且交流總結：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，讓學生體會作者緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。理解難句“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”時，我先讓學生讀，再說體會。孩子們交流后，最后我加以小結讓他們理解這句話。

　　難忘的一天教案 篇4

　　一、 欣賞歌曲 創設情境

　　首先，請同學們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會唱的同學可以跟唱。（通過大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

　　二、 認識人物 導入新課

　　1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰嗎？（課件出示**８０歲在北戴河的留影）

　　2、這是**８０歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得**怎樣？關于**，你還知道什么？

　　3、這節課，我們學習一篇關于**的文章。

　　（板書： 難忘的一天）

　　4、齊讀課題。

　　三、 范讀課文 整體感知

　　１、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？

　　２、學生聽后回答。

　　（1984年2月16日，我為**爺爺做了電子計算機表演。）

　　3、學生評價老師的朗讀。

　　老師為了讀好這篇文章，花費了一天的時間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

　　四、 讀準生字 學會朗讀

　　1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。

　　2、檢查生字生詞的.認讀。

　　（課件出示詞語：

　　爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機

　　難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）

　　⑴帶拼音讀。

　　⑵去掉拼音讀。

　　3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

　　（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）

　　4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

　　（多練）

　　5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。

　　⑴嘴巴讀出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。

　　⑵注意在長句子中停頓。

　　（如：我為**爺爺/做了/電子計算機表演。）

　　6、學生練習。

　　7、指名朗讀展示。

　　五、 精讀重點 讀出感情

　　1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？

　　（板書：計算機的普及要從娃娃抓起）

　　2、“普及”什么意思？指導學生聯系日常生活理解普及。

　　（班級里誰學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）

　　3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什么？

　　（板書：親切的關懷）

　　4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關懷。

　　（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。**爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）

　　5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？

　　(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)

　　7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

　　8、背誦第5自然段。

　　六、介紹作者近況，滲透肩上的責任。

　　難忘的一天教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對爺爺的崇敬之情。

　　3、激發對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

　　重點：

　　1、學習生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?

　　2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學了課文就知道了。

　　二、初讀課文。

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。

　　2、圈出生字、新詞。

　　3、標出課文的自然段序號。

　　4、說一說文章主要講了一件什么事?

　　三、檢查學生初讀情況。

　　1、多種方式認讀生字，口頭組詞。

　　2、認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

　　3、把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯系上下文理解詞語。

　　4、分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么?

　　四、指導寫字。

　　1、認讀生字。

　　2、說說這些字的結構特點。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習。

　　4、練寫生字，完成“我會寫”。

　　第二課時

　　教學內容：細讀課文、感情朗讀

　　教學步驟：

　　一、復習。

　　1、認讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、說說文章主要寫的是什么?

　　二、引導學習課文。

　　1、學習第1自然段。

　　①自由讀，說說知道些什么?

　　②齊讀。

　　2、學習第2自然段。

　　①指名讀。

　　②想到就要見到爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的?

　　③說一說為什么“緊張”、“激動”?指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。

　　3、學習第3自然段。

　　①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來?你是從哪些句子中看出來的`?

　　②比較句子：

　　他向我走來。

　　他帶著慈祥的微笑向我走來。

　　看著鄧爺爺的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　比一比，哪句好?好在哪里?

　　③指導朗讀第3自然段。

　　4、學習第4自然段。

　　①自由讀，說說這自然段主要寫什么?

　　②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

　　從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么?

　　③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么?

　　用“仔細地”說一句話。

　　④看到“我”操縱計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢?

　　⑤齊讀第4自然段。

　　5、學習第5自然段。

　　①指名讀。

　　②理解“贊許”。

　　③用“——”畫出鄧爺爺的話。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么?

　　④指導朗讀。

　　6、學習第6自然段。

　　①齊讀。然后說說“我’的心情。

　　比較句子：

　　a、我興奮地走在回家的路上。

　　b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍;陽光，仿佛更加燦爛。

　　哪一句好?好在哪里?

　　②說說我的肩上的責任是什么?

　　③指導朗讀。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　難忘的一天教案 篇6

　　一、教材分析：課文寫了身為小學生的我為鄧爺爺進行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺的接觸中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責任。因而那一天對我來說是難忘的。

　　學生對鄧小平的認識早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學生應該不會陌生。

　　二、教學目標

　　1、認識本課13個生字，會寫10個生字。

　　2、會正確、流利、有感情地朗讀課文，感愛其中小作者的心情從緊張到平靜、沉著、興奮的變化過程。

　　3、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

　　三、教學重點、難點

　　1、會認13個生字，會寫10個生字。

　　2、感受作者心情的變化過程，理解因此而難忘。

　　四、教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、投影儀等。

　　五、課時按排

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識本課13上生字，會寫六個生字。

　　2、初讀課文，把文章讀正確。

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　由《鄧小平爺爺植樹》一課引入，導入新課，質疑。

　　預設為什么難忘，讀“難忘”等。

　　二、自學課文。

　　出示要求：一是標小節。二是讀準生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質疑中提出的一些問題。

　　三、檢查自學情況。

　　1、學習生字，外加多音字＂興、著＂的學習，學習詞語。

　　２、接讀課文，評議。重點指導第四小節第二句話的朗讀。

　　３、交流：讀了以后，你知道了什么？（結合講第一節，理解電子計算機）

　　四、初步感知文章脈絡。

　　１、在那一天里，小作者的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語。

　　板書：緊張、激動、平靜、沉著、興奮

　　２、學習第二小節，體會作者緊張又激動的心情。

　　Ａ、讀這一段，說說從哪里你知道了小作者緊張又激動？

　　Ｂ、交流：見到鄧爺爺，是激動的（理解快步）

　　又怕表演不好，是緊張。

　　體會心怦怦跳個不停的感覺，聯系生活說一說自己緊張又激動的時候。

　　Ｃ、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。

　　３質疑結束。

　　五、寫字指導。

　　學習寫“及、身、仔、細、次、外”重點指導“及”的筆順。“身”的一橫不出頭，把“外”與“處”比較。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固13個生字，會寫四個生字。

　　2、細讀課文，感受心情變平靜、沉著、興奮的過程。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、有學習計算機的興趣，從小樹立遠大的理想，感受到自己的責任。

　　教學過程

　　一、導入復習。

　　引：昨天我們學習了《難忘的'一天》，看看小朋友對新學的字詞是不是也很難忘。

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀，齊讀。

　　出示詞語

　　難忘計算機冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容

　　普及興奮地燦爛沉著地高興地順利地仔細地親切地贊許地

　　2、回顧課文

　　引：我們還知道小作者在1984年2月16日這一天，他的心情經歷了很多的變化，還記得嗎？

　　板書：緊張平靜沉著興奮

　　激動

　　引：那一天要見到鄧爺爺而激動，而要為鄧爺爺表演計算機而緊張，一起來讀一讀他的這種心情的變化。

　　學生讀第二小節

　　3、那后來又是怎么變化的呢？我們這節課來學學。

　　二、學習第二小節，體會平靜。

　　引：正當我緊張之時，鄧爺爺來了，這時我的心情變成了——（學生平靜。）

　　1、請你讀一讀第三小節，想一想你從哪里體會出來我的心情變平靜了，并把它劃出來。

　　2、學生讀第三小節，并劃出來。

　　3、交流：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結合圖上來理解）

　　雖然剛才我緊張，但看到這樣的微笑，我的心情平靜下來了。

　　B、向我走來。（體會鄧爺爺的和藹可親的行為，主動走向我。）

　　C、高興地、點點頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會鄧爺爺的和藹可親。）

　　4、有感情地朗讀。

　　5、小結：正是由于鄧爺爺的和藹可親，所以讓我緊張的心情變得平靜下來了。

　　引：接下來，我該為鄧爺爺作表演了，這時我的心情又變得——（學生接：沉著）

　　三、學習第三小節，體會沉著的心態。

　　1、請你讀一讀第三小節，從哪里你體會到了我的沉著，并把相關的詞句劃下來。

　　2、學生讀第三小節，并劃一劃。

　　3、交流：

　　A理解：順利地。體會不僅沉著，而且我的技術好。

　　B、滿意的笑容。體會我的沉著與技術好，讓鄧爺爺非常滿意。

　　C、用仔細地造句子。

　　4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。

　　5、引：表演結束了，我的心情又怎么樣了呢？（學生接興奮）

　　四、學習第五、六小節，體會興奮的心情。

　　1、讀5、6小節，找一找從哪里你能體會到他興奮的心情。

　　2、學生讀，劃。

　　3、交流：

　　A、親切地問年齡。體會鄧爺爺對我的關心，讓我興奮。

　　B、贊許地再一次和我握手。體會鄧爺爺表揚我，還親切地握手。給贊許換一個詞。（稱贊、贊揚。）

　　以上兩點讓學生進行表演，體會我的興奮的心情。

　　C、天仿佛格處藍，陽光仿佛更加燦爛。體會我的心情是高興的。并進行初步的寫作指導，心情高興，愉快的時候，所看到了一切都是美好的。

　　4、有感情地朗讀句段。

　　五、總結回顧，體會難忘。

　　1、我們和小作者一起經歷了2月16日這一天，現在你能不能再來說一說，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質疑）

　　2、這一天見到了鄧爺爺，并成功地為他表演了電子計算機，心情經歷了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小作者同時也忘不了————（肩上擔負的責任。）（理解最后一句）

　　理解：肩上擔負的責任是什么。（好好學習，為明天的建設作好準備）

　　我們也有肩上擔負的責任，有著這些責任，你想說什么呢？

　　4、齊讀全文。

　　六、寫字指導。

　　寫“計、怦、禮、加”

　　1、出示，學生說一說要注意的地方。

　　2、范寫，重點提醒學生“禮”的偏旁。

　　3、學生范寫。

　　4、個別反饋。

　　七、作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、選一二個詞語（開頭讀的詞語）寫一二句話。

　　八、板書

　　難忘的一天

　　緊張激動怦怦地

　　平靜和藹可親

　　沉著順利地

　　興奮贊許

　　忘不了肩上擔負的責任

　　難忘的一天教案 篇7

　　活動目標：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

重難點：

　　1、學習生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自己肩負責任重大。

活動過程：

　　第一課時

一、導入：

　　1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺在植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

　　2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現在最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

　　2、說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。解決課前提出的問題。

　　3、自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認真讀一讀。

　　三、識字寫字。

　　1、讀準字音：指名讀，領讀，比賽讀，重點指導讀準：“算、怦、容、燦”幾個生字。

　　2、識記字形。鼓勵學生自主識字，交流識字的方法。

　　可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。

　　3、寫字指導：

　　指導學生觀察生字的寫法，自己先試著描紅，然后老師示范提醒：

　　a、獨體字要寫在田字格的正中間。b、“及”字的.筆順是先寫ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　第二課時

一、導入。

　　1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀.2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。

　　二、朗讀感悟。

　　1、學生自己讀課文，標出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說說自己的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

　　3、邊指導朗讀，邊重點解決兩個問題：

　　1)為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

　　2)文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。

　　圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，認識到肩上責任的重大。可引導學生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。引導學生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機的普及要從娃娃抓起”等詞句進行品讀。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。

　　最后一段，細讀，理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？

　　三、實踐活動

　　通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的、故事或他說過的一些，在班上展示、交流。

　　難忘的一天教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、通過學習，學困生能不丟字，不破字地朗讀課文；中等生正確較有感情地朗讀課文；優等生正確、流利有表情地朗讀課文。

　　3、通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優等生會用3—5個詞寫一段話。

　　過程與方法：朗讀感悟、質疑、解疑。

　　情感態度價值觀：激發對計算機的興趣，認識自己有負責任的重大。

　　重點與難點：1、識字與寫字

　　2、結合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟。

　　教學策略：

　　教法選擇：質疑法，小組討論學法，朗讀感悟

　　學法引導：自主識字，聯系上下文和生活實際理解詞語。

　　課堂組織形式：小組合作學習法

　　教學媒體組合運用：電展、展示臺、生字卡

　　課程資源開發與利用：課前收集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

　　教學時數：2—3課時

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字

　　2、書空生字

　　二、學習課文

　　1、指名生讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？

　　2、指名生回答

　　3、自讀課文，思考二個問題：

　　a、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？

　　b、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？

　　4、討論問題a，引導學生體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親，可讓學生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的.微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進行品讀，比賽讀。

　　5、圍繞第二個問題，可先讓學生小組討論，再全班交流，聯系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺的稱贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔負的責任”，注意抓住一些詞句進行品讀。

　　6、指導讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會覺得“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”

　　7、有感情朗讀全文。

　　三、我會讀（P37）

　　照顧差異的策略：

　　☆通過學習，學生在完成課后習題，學困生在同學地幫助下，說一說帶有“仔細地”的句子，并把句子寫下來。

　　☆☆中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。

　　☆☆☆優等生會用3—5個詞寫一段話。

　　四、擴展活動

　　全班交流自己收集到的有關鄧爺爺的故事或者他說過的名言。

　　教學反思：

　　1．通過本課教學能在學生中間培養自主、合作、探究精神。

　　2．能夠針對學習內容設計課程，使之適合學生的經歷、興趣、知識水平和理解能力。

　　3．能客觀地認識到學生們存在的差異，并能采取相應的做法和措施，激勵全體學生人人都積極參與到學習之中。

　　難忘的一天教案 篇9

　　1984年2月16日，是我最難忘的日子，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。

　　那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

　　鄧爺爺來啦！他帶著慈祥的微笑向我走來。我連忙敬了個隊禮，說：“鄧爺爺，您好！”鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

　　開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”

　　離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。

　　第一課時

　　一、學習目標：

　　1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

　　2、正確，較流利的朗讀課文。

　　3、體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　二、學習重點：識字

　　學習難點：書寫美觀

　　三、學習方法：自主學習

　　四、學習準備：小黑板

　　五、學習過程：

　　（一）談話引入

　　1、有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

　　2、概括介紹鄧小平的生平。

　　3、揭題

　　（二）初讀感知

　　1、自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

　　2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　3、檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

　　讀后用生字卡片抽讀生字。

　　（三）自讀自悟

　　1、自讀課文

　　2、指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

　　（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

　　（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

　　（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？

　　3、有感情的.朗讀課文

　　（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

　　（2）有感情的朗讀課文。

　　（四）書寫指導

　　方法同上

　　第二課時

　　一、學習目標：

　　1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

　　2、流利，有感情的朗讀課文。

　　3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

　　二、學習重點：朗讀

　　學習難點：識字

　　三、學習方法：自主學習為主

　　四、學習準備：田字格小黑板

　　五、學習過程：

　　（一）復習課文

　　1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議

　　2、說說你讀了這篇課文有什么想法？

　　（二）復習生字詞

　　1、認讀生字詞

　　計算機展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

　　A、學生自讀

　　B、讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

　　2、鞏固生字詞

　　A、卡片抽讀，開火車輪流讀

　　B、給生字組詞。

　　C、開火車讀出生字，并組詞

　　（三）書寫指導

　　方法同上

　　（四）積累運用

　　讀課后詞語，并選擇詞語說話。

　　一、教學要求

　　1、學會本課12個生字，認識8個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、通過讀課文，知道國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

　　二、教材說明

　　這篇課文講的是“我”為鄧爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。

　　課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧爺爺做了電子計算機表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進行計算機表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

　　本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　1、識字教學。

　　注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責、任”等。

　　分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

　　算：中間是“目”，不是“日”。

　　業：筆順是業。

　　連：先寫“車”，后寫走之。

　　各：上邊是折文兒，不是反文兒。

　　2、寫字教學。

　　指導寫字時，要讓學生先仔細觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

　　晨：上下結構，上小下大。

　　爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。

　　算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

　　計、忙、隊：要注意左窄右寬。

　　（三）詞句教學

　　“難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧爺爺做計算機表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機的普及要從娃娃抓起”等內容來體會“難忘”的意思。

　　學習“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯系上下文體會鄧爺爺的和藹可親和國家領導人對青少年從小進行現代技術教育的關心和重視。

　　（四）朗讀指導

　　這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學生自己朗讀、體會進行學習。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦！”“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔負的責任。

　　（五）練習提示

　　第三題是鞏固生字詞，可讓學生先讀一讀，把自己認為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

　　第四題是搭配詞語的練習，讓學生先自己讀讀每個詞，再認真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進行集體訂正。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀題設問。

　　“難忘的一天”會是怎樣的一天？什么事會令人難忘？可以圍繞這兩個問題學習全文。

　　（二）初讀課文。

　　1、自由讀課文，初步了解課文內容。

　　2、再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

　　3、同桌檢查生字讀音，全班訂正。

　　4、小聲讀課文，要求讀得正確。

　　5、指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

　　（三）再讀課文。

　　1、自己或與同學合作解答讀題時提出的問題。

　　2、匯報各自或小組學習的情況。

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　（五）識記字形，書寫生字。

　　（六）完成課后練習。

　　難忘的一天教案 篇10

　　活動目標：

　　1、認識13個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

課前準備：

　　小黑板、多媒體課件

　　2課時

教學重點：

學會本課生字，理解含有生字的新詞。

　　教學難點：

粗知課文大意。

　　教學方法：

自主學習、合作交流、朗讀感悟

　　教學用具：

小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

一、導入新課：

　　同學們，你們還記得【出示：“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？如果大家見到他，那時的心情會樣？(激動)那見到他的那一天肯定會成為()的一天。(難忘)

　　2、今天我們就一起來看看【出示：《難忘的一天》】。

　　二、初讀感知：

　　1、【播放課文范讀】生邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？

　　2、自由讀課文、同桌互讀課文。

　　3、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

　　4、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

　　四、檢查生字：

　　1、讀課文找答案，搭配連線：【出示：

　　高興地握住了我的手

　　順利地點點頭

　　仔細地操縱計算機

　　親切地再次和我握手

　　緊緊地看了我的表演

　　沉著地打出各種各樣的圖形

　　贊許地問我的年齡】

　　2、我會讀：

　　【出示：高興地 仔細地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

　　表示心情的詞語都用上了一個地，后面都可以填干什么？你會用它們說句子、寫句子嗎？

　　3、變變變：【出示：

　　1)組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

　　2)老朋友常見面：谷——容十——計官——館平—— 怦屋——握】

　　4、讀句子：

　　1)【出示：那天早晨，我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動，心怦怦地跳跳個不停。】

　　2)【出示：離覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。】

　　5、生字歌謠：

　　【出示：計算機，要普及，學齡娃，來抓起，展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，握握手，穩操縱，慈祥爺爺露笑容。】

　　6、詞語：

　　【出示：計算妙計詭計 算術 算賬 心算口算冒犯冒險 冒失 假冒

　　飽覽博覽游覽瀏覽 會館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、小小書法家，書寫要規范。

　　1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

　　2、師范寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生。

　　七、作業：

　　抄寫生字并組詞。

　　板書設計：

　　8、難忘的.一天

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固13個生字，會寫其余5個字。

　　2、正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　3、理解少年的責任，培養熱愛的感情。

　　教學重點：

正確，流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　教學難點：

理解少年的責任，培養熱愛科感情。

　　教學準備：

課件等。

　　教學過程：

一、導入揭題。

　　1、【出示部分詞語】學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀。

　　2、今天我們繼續來看《難忘的一天》這個故事。【出示課題】

　　二、朗讀感悟：

　　1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

　　先獨立思考，再小組討論交流。【出示：難忘鄧爺爺的慈祥、“我”的心情、鄧爺爺的囑托】

　　2、重點學：那天鄧爺爺的和藹──難忘

　　⑴ 【出示句子：

　　① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地握住了我的手。

　　② 鄧爺爺仔細地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

　　③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起。”】

　　⑵ 讀這三句，談談對鄧爺爺有什么感受？指導朗讀

　　⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺的和藹。

　　3、簡略學：那天“我”的心情──難忘

　　⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。(出示：四句)

　　⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。】讀這句時，你感到景象怎樣？(景色。)

　　那是我心情高興的表現，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

　　⑶ 師生共讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學生讀“我心情”的句子。)

　　4、突出學：那天鄧爺爺的關懷囑咐──難忘

　　⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐(出示：“計算機的普及要從娃娃抓起。”)齊讀。

　　⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――(出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。)讀。

　　⑶ 他感受到肩上的責任是什么？

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文：學了本課你有什么想法？

　　五、小小書法家，書寫要規范。

　　1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發現。

　　2、師范寫生字【出示：動態筆順】，學生仿寫、練寫。師生評價。

　　六、作業：完成小狀元p15：

　　2.5。

　　板書設計：

　　8、難忘的一天

　　我的心情

　　鄧爺爺的和藹難 忘

　　關懷

　　囑咐

　　三、實踐活動。

　　通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺的事跡、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 板書設計：

　　8、難忘的一天

　　／激動＼

　　我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

　　難忘的一天教案 篇11

　　課前透視

　　鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長。《難忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較長，但內容易于理解，故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。

　　曾經學過了《鄧小平爺爺植樹》一課，學生對鄧小平爺爺已經有了一定的感性認識。但故事情境的變化，使學生體會“我”心情變化成了本課的一個重點。為此教學時應通過情境的創設，引導學生感情朗讀，體會小作者的心情，使學生懂得自己是祖國的未來，激發學生樹立理想。

　　學習目標

　　1、認識13個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。

　　3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

　　學習重點

　　1、識字、寫字，朗讀感悟。

　　2、體會鄧爺爺的話語，感悟自己肩上的責任。

　　信息資料

　　1、 多媒體課件，生字詞卡片。

　　2、 搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，了解關于計算機的知識。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、觀察引入。

　　出示課文《鄧小平爺爺植樹》中的相片，小朋友們，你還記得這張相片嗎？上面的爺爺是誰？還記得，他說過的話嗎?（學生自由答）今天，我們又將見到鄧小平爺爺，他仍舊是那么親切，今天他要去參觀一位小朋友的計算機表演，那位小朋友興奮極了，這真是他難忘的一天。板書：《難忘的一天》

　　（從學生原有的學習經驗引入，實現知識的遷移，在情感上學生也會感到親切。）

　　2、談話導入。

　　小朋友們，今天我們要學習新課文，板書：難忘的一天。齊讀課題，你們讀了課題，有什么想知道的嗎？（學生提問）學習了課文這些問題都會弄明白。

　　（從課題入手，培養學生問題意識，激發求知欲，以積極的情緒投入學習。）

　　對話平臺

　　感知

　　1、 通讀全文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 同桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　　（鼓勵自主讀書進行整體感知，尊重個性，讓學生體驗讀書的快樂。）

　　識字

　　1、 出示生字，小組內認讀。

　　2、 請小老師領讀。

　　3、 交流識字方法。說說自己怎樣記住這些生字。

　　4、 組詞，造句展示。

　　（識字形式活潑目的在于調動學生的熱情，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

　　朗讀

　　1、學生自由讀課文，做到不加字 、錯字、漏字。

　　2、請六個同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

　　3、 多種方式練讀全文。

　　（充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培養學生讀書的能力，增強讀書的效果。）

　　寫字

　　1、 出示要寫的生字“及、身、仔、細、次”，學生認讀。

　　2、 觀察這些字的字形、結構，分析寫字應注意的地方并交流。

　　3、 教師范寫，指導重點筆畫。如“及”的筆順，“身”字的`第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭等。

　　4、 學生練習，同桌互相點評。

　　（加強同桌的互相評價，促進書寫規范、端正、整潔，養成良好的寫字習慣。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復習

　　開火車讀生字，并組詞、造句。

　　精讀

　　1、 教師范讀，引導學生注意朗讀時語氣變化。

　　2、 學生選讀。喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，要表現出“我”當時的心情。練讀后匯報。

　　3、 合作朗讀。喜歡相同部分的同學為一組，共同有感情地朗讀全篇。

　　4、 積累展示。將喜歡的句子背一背，再進行交流。

　　（促進學生的朗讀感悟，尊重學生的朗讀體驗，引導學生感受閱讀的快樂，樂于在閱讀中積累。）

　　討論

　　1、 為什么“我”開始的時候比較緊張，后來一下子就平靜下來了？

　　2、 交流一下“我”為什么記不了這一天？

　　（交流對課文的體會，促進理解和感悟，激發學生從小樹立遠大理想。）

　　練習

　　1、 出示課后“我會讀”，引導學生多方式練讀。

　　2、 出示學習伙伴說的話，引導學生選擇自己喜歡的詞組進行造句練習。

　　（讓學生感受詞語的形象生動，激發學生積累的興趣。）

　　拓展

　　1、 出示“計算機的普及要從娃娃抓起。”這是鄧小平爺爺說過話，象這樣富有深遠意義的話還有很多，把你收集到的和同學們進行交流。

　　2、 利用班會時間把你了解的有關鄧小平的故事講給同學聽。

　　（樹立大語文觀，強化課外延伸，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高學生的語文綜合素養。）

　　寫字

　　1、 出示要寫的字“外、計、怦、禮、加”，學生認讀。

　　2、 教師示范書寫，指導重點。如“禮”左邊是示字旁，不要寫成衣字旁。

　　3、 學生描紅、練習，教師巡視。

　　4、 同桌互相欣賞，評價。

　　（注重示范與評價，讓學生初步感受漢字的形體美，激發學生寫字的熱情，培養學生良好的書寫習慣。）

　　難忘的一天教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

　　教學重難點：

　　1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　2、提高對計算機的興趣。

　　教學時間：

　　二課時

　　課前活動：

　　搜集有關鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　談話導入：

　　（一）、出示鄧小平同志照片。提問：“你能認出他是誰嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過展示了解鄧小平爺爺是一個令人尊敬的偉人）。

　　（二）再次談話：如果你來到鄧爺爺的身邊，你的.心情會怎樣？（高興、激動、難忘……）

　　（三）、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學們打開課本的自由讀讀這個故事。

　　二、初讀感知，認識生字。

　　（一）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　（二）識記字形，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。

　　舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦

　　2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話

　　3、造句識字：展覽館——我冒著嚴寒，快步走到工業展覽館。

　　（三）選擇喜歡的一節讀一讀，重點指導讀正確、讀通順。

　　三、指導寫字

　　看書觀察，分析書寫要注意的地方。

　　重點示范“及”、身”。

　　練習寫字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

　　2、提高對計算機的興趣。

　　教學過程

　　鞏固生字

　　用生字卡片檢查生字。

　　聽寫生字，同桌互相檢查，互相訂正。

　　二、朗讀感悟

　　教師有感情地范讀，邊聽邊體會：老師朗讀中的語氣有什么變化？（緊張——平靜）

　　聯系上下文，重點圍繞下面問題進行理解和感悟。

　　1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜下來？

　　（1）“我”為什么一開始比較緊張，自主探索句子，獨立發表意見，教師引導：心怦怦跳——緊張激動——馬上要見到——鄧爺爺是國家領導人——原以為國家領導人是尊嚴的。

　　（2）后來為什么就平靜下來，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點頭——緊緊握手。

　　2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？

　　抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進行品讀。

　　3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。”

　　4、朗讀比賽。

　　5、背背自己愿意背的句子和段落。

　　三、練習

　　指導完成課堂作業

　　補充練習：

　　1填寫拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）

　　2造句：仔細地——高興地——

　　四、實踐活動：把故事講給別人聽。

　　五、拓展活動：回家了解計算機的知識。

　　六、板書

　　難忘的一天

　　緊張、————————、平靜

　　高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地

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