（實用）語文教案7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學背景

　　在語言文字規范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

　　二、設計思路

　　針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規范結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納優化的'方式方法。

　　三、教學目標

　　1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

　　2、掌握“的、地、得”的區別與聯系。

　　3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

　　四、教學重難點

　　1、知道“的、地、得”的區別。

　　2、在實際情境中正確運用“的、地、得”

　　五、教學時間

　　8分鐘微課堂

　　六、教學適用對象

　　義務教育九年制內的學生

　　七、教學準備

　　多媒體課件、錄屏軟件

　　八、教學設計與過程

　　開場白：

　　你們好!我是來自文一街小學文一校區的語文老師金穎，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區分與使用》

　　(一)問題與疑惑

　　1、重要性

　　同學們，漢字中的“的地得”作為一級字表中使用頻率最高的常用字，經測算，每100個漢字中就會出現四次。可是，我們在使用的時候卻經常出錯!你瞧!

　　2、錯誤使用案例的糾正

　　(1)使用錯誤：

　　因為我地表現好，老師高興得獎勵我一顆星，相信我會表現地更好!

　　疑問：這個句子哪里出問題了呢?

　　(2)糾正錯誤：

　　因為我的表現好，老師高興地獎勵我一顆星，相信我會表現得更好!

　　釋疑：原來正確答案應該是這樣的!

　　3、過渡質疑：我們該如何正確使用?有什么好辦法可以區分“的、地、得”呢?趕緊來找

　　找它們的區別與聯系吧!

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