《季氏將伐顓臾》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《季氏將伐顓臾》教案，歡迎大家分享。

　　一、課題

　　《季氏將伐顓臾》

　　二、課時

　　三課時（本節為第二課時）

　　二、課型

　　新授課

　　四、教學目標

　　（一）知識教育目標

　　在誦讀課文的基礎上理清文章層次，把握文章主旨。

　　（二）能力訓練目標

　　思維的邏輯性

　　（三）德育滲透目標

　　理解孔子的政治主張和人生態度。教育學生在面對困難時，要樹立積極的姿態，作生活的強者，而不是逃兵。

　　五、教學重點和難點

　　（一）重點文中所反映的孔子的政治思想和政治態度

　　（二）難點對對話體議論文談話層次的理解

　　六、教學設計

　　引導學生反復閱讀課文，疏通文章大意，把握主旨，然后在師生共同討論分析過程中解決文章的重、難點。

　　七、學生活動設計

　　反復誦讀課文，通過討論，分析文章的結構和主旨。

　　八、教學過程

　　1.導入新課

　　2.學生集體誦讀全文

　　3.結合課后練習題一，師生共同分析課文

　　（1）分析課文第一段

　　提問1：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了什么？

　　明確：文章第一句“季氏將伐顓臾”交代了談話的政治背景。

　　提問2：孔子對“季氏將伐顓臾”持什么態度？其理由是什么？

　　明確：孔子認為季氏討伐顓臾是錯誤的，理由有三：

　　一是顓臾乃先王封國，不可伐

　　二是顓臾在邦城之中，不必伐

　　三是顓臾是社稷之臣，不當伐

　　（2）分析課文第二段

　　提問3：為什么孔子認為季氏的行為是冉有的過錯？對此，冉有是如何辯解的？孔子是怎樣反駁的？

　　明確：孔子認為作為季氏的家臣，冉有和季路義不容辭地應制止季氏這種不仁不義的行為。對此，冉有辯解：“夫子欲之，吾二臣皆不欲也。”孔子引用周任的話和以虎兕、龜玉等為比喻進行反駁，認為冉有、季路對季氏的行為應負有責任。引用周任“陳力就列，不能者止”的話，對冉有的自我辯解給予反駁，認為他不是稱職之臣。孔子運用比喻論證法，“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”顯然是看守人員的過錯，是一種失職。

　　(3)分析課文第三段

　　提問4：文章第三段，孔子再次駁斥冉有時提出了自己的政治主張，請從課文中找出原句作答并加以理解。

　　明確：“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。”可見，其政治主張是實行禮治，以德服人。

　　提問5：請找出一個表現孔子高度政治敏感和政治見地的語句。

　　明確：“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內也。”

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