語文教案7篇【集合】
作為一名教學工作者,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標:
1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲 的故事,引導學生懂得:聰明的人不僅僅要智力發達,還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。
教學重點:
通過讀課文,理解重點詞句的含義,體會三個小孩忘我、 無畏的品質,使學生認識到學會合作的重要性。
教學策略:
通過前后兩次游戲的對比,并結合讀中感悟,揭示主題。
教學準備:
多媒體課件。游戲用的瓶子等。
教學流程:
一、生活導入,板題質疑。
1、師:誰認為自己是一個聰明的孩子請舉手,并舉出具體 的事例。
2、請三個自認為聰明的學生做枯井逃生的游戲。根據游戲情況借機導入,板書課題。并提問:看到課題你想知道什么? (本環節通過游戲導入新課,激發興趣。)
二、初讀正音,讀通課文。
1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。
2、同桌互讀,說說讀懂了什么?
3、指名讀,思考:課文寫了一件什么事? (初步讀懂課文,整體把握文章大意。)
三、再讀課文,合作討論。
1、朗讀展示。檢查讀的情況,師生共同評議。
2、合作討論。在學生熟讀課文的基礎上,引導他們以小 組為單位,合作討論:這個游戲結束后美國教育家為什么那么激動,而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學生抓住重點詞句談理想,從三個孩子的動作、語言中,體會合作的快樂,感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。)
3、圖文結合,通過多媒體課件,讓學生主要人物的動作、 神態,并結合課文中的重點詞句,加深對課文的`理解。 (本環節組織學生合作學習,抓住重點,利用多媒體課件, 來激發學生的思維,使其在表述時能夠更具體。)
四、匯報交流,嘗試表演。
1、結合課文內容并聯系生活實際談談“聰明是什么”。
2、表演改編的課本劇。 (本環節通過表演,從整體上把握人物特點后,進一步 理解課文主旨。)
五、擴展延伸,加深感悟。
1、游戲拼圖。老師發給每名學生一張不同形狀的卡片, 學生以小組為單位,大膽想象,動手拼圖,然后展示。
2、說說你與人合作完成的一件事,從中體會合作的快樂。
(通過拼圖游戲,使學生進一步理解合作的重要性,從 而深入主題,升華情感。)
六、暢談收獲,教師總結。
1、學生談學完本課的收獲和體會。
2、師總結:學完這篇課文,再做游戲成功那當然是意料 之中的事,但很多時候大災大難是突如其來的,我們來不及去思考,像汶川地震中那個用身體護住三個孩子的老師是聰明的,他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的,他用自己的智慧和果敢,捍衛了班長的職責。聰明的我們,要時常問問自己,“我是聰明人嗎?”
語文教案 篇2
第一課時:
一.導入。
結合本單元的推薦閱讀,由學生自己向同學推薦自己所讀過的朱自清的散文,導入課文。
二.自主·合作·探究
1. 自讀感知
(1)布置學生課前利用網絡或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的創作的時代背景,在課堂上進行交流,教師結合學生發言適當補充。
(2)整體感知:多媒體課、錄音帶或教師配樂范讀,指導學生反復朗讀,把握全文感情基調;學生自讀,邊讀邊作圈、點。
2. 理清本文的感情線索
(1)引導學生在自讀的基礎上討論、交流,找出表明作者情感變化的語句,并歸納出作者情感變化的過程。
(2)明確作者情感變化的過程:頗不寧靜——尋寧靜——暫得寧靜——失寧靜
本文寫到結尾,作者的心情其實并未平靜下來,為何他“心里頗不寧靜”呢?
學生討論,教師指導,可根據當時的背景和作者的經歷性格等分析,有多種原因,但要在文中找到根據。
3. 探究閱讀
(1)結合初中時所學過的朱自清所寫的散文《春》,自由討論:《春》與《荷塘月色》,比較喜歡哪一篇?
(2)當你心情郁悶時如何排遣煩惱心情的?請你向朱自清推薦一種更好的.排遣方法。學生分小組進行討論,并記錄發言結果。
第二課時
一、導入
多媒體.課件播放一段荷塘月色圖,提問:請兩位學生談他們印象中的荷塘景色。教師引入:我們學習散文重在鑒賞品味語言,理解散文的意境。有人把朱自清先生的寫景文稱為“白話美術文”,這體現了他散文的什么特點?
點撥:繪畫美。第4、5、6節體現了這個特點。現在我們不妨把作者手中的筆看作是攝影機的鏡頭,看看他是從哪些角度來給荷塘拍照的?
二、自主合作探究
1.語言鑒賞:
(1)朗讀第4、5、6節,引導學生思考:作者是如何安排鏡頭的?
第4節:遠→近,上→下,靜→動; 第5節:上→下,正面→側面;
第6節:外→內,遠→近→遠。
(2)學生自由朗讀,教師引導學生細心品味這三段文字,發揮想象力,把“文字看出一幅畫來”(葉圣陶語),讓學生說出感受最深的語句并作欣賞分析。
學生自由發言,暢談自己的感受,要結合具體的句子談。
師生共同探討:整個畫面景色素淡靜謐和諧,有一種朦朧之美,明確是借景抒情,“寧靜”之外境,顯“頗不寧靜”之內心;受用“寧靜”之喜悅,向往自由之人生。
教師明確:作者運用了多種修辭手法,帶給人多重的審美感受。一是“通感”,二是“比擬”,三是疊音詞,并結合課文中的例子向學生說明。
(3)讓學生反復朗讀背誦,充分體會文辭的優美。
2.文學層面鑒賞
讓學生背誦自己知道的有關描寫荷花的名句,聯系古代文人如李白、周敦頤、楊萬里等人的詠荷詩文,明確荷花在文人筆下一直是高潔人格的象征,體會作者筆下荷花寄寓之意,體會荷月之美景與作者之品格的相通處。
三、探究:
1.交流活動:根據你的理解為荷塘月色的畫面配上適合情境的樂曲,并且輪流上臺配樂朗誦4、5、6節,表達作者所要表達的情感。
2.課外拓展閱讀:閱讀朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》,與《荷塘月色》作比較,并寫出比較心得,分小組進行交流。
語文教案 篇3
一、教學目標:
1、學會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛、兵”8個生字;會認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過學習課文,了解形聲字的特點,并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字,培養學生自主識字和寫字的能力。
4、教育學生愛護小動物,保護益蟲。
二、教學重點:
通過讀兒歌學習生字,培養學生良好的寫字習慣。
三、教學難點:
啟發學生發現構字規律。
四、教學過程:
(一)激趣導入
1、猜謎語。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)讀好兒歌。字到詞,再到句。
1、師范讀。
2、學生小聲、自由讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況,評議、正音。
4、圈出生字,再讀。
5、讀詞語,抽查。
6、初讀兒歌,讀準字音,讀通句子。
(三)融情于景,深讀。
1、指名讀兒歌,想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句,其他同學閉眼想象:仿佛看到了什么?
3、師梳理。
4、女生讀第一句,讀出青蛙的.可愛。
5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。
6、教育學生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句,讀出男子漢氣概。
8、和著音樂,讀全文。
(四)自主發現,體會形聲字的特點。識記字形,指導書寫
1、識記5個形聲字。
2、根據生字畫相應的簡筆畫。
3、小游戲:送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構字特點。
5、識記字型,指導書寫。
6、范寫“睛”。
7、生描紅并書寫。
8、展示、評價。
(五)作業
今天我們學習了漢字中的最大一個家族,形聲字,一定要記住它們的特點。請同學們在生字表二已經學過的生字里面,找找有哪些是形聲字,做上你喜歡的記號,下節課說給老師聽。
語文教案 篇4
一、活動目標:
1.認識一些秋天的果子,知道秋天是一個收獲的季節,語文教案-秋天果子多。
2.初步學會朗誦詩歌,體驗詩歌的節奏美,讓幼兒感受詩歌的意境美;
二、活動準備:
教具:
1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個、盤子一個。
3.一張紙條。
學具:
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動過程:
1.聽秋天的音樂。
2.提問:
a.小朋友知道現在是什么季節嗎?(秋天)
b.秋天是一個怎么樣的季節呢?(秋天是一個收獲的季節)
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請一位幼兒把袋子里的.果子一個一個摸出來放到盤子里,并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩歌
a.最后教師摸出一張紙條:
咦!(很驚訝的說):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么,幼兒教案《語文教案-秋天果子多》。”
哦,是水果仙子送給我們的一首好聽的詩,小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結:其實秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學詩歌
a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時貼上一個水果,直到念完、貼完為止。
b.第二遍:讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩歌;
6.幼兒制作水果盤:
a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結:現在果子已經裝到秋天這個大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
四、活動延伸:
“水果游戲”
語文教案-秋天果子多
語文教案 篇5
一、教學要求
1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
1.了解桂林山水的特點,想象其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
二、教學過程:
(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
(二)課文是怎樣評價桂林山水的?
找出來讀一讀,導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。(三)觀賞漓江的水
1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?
2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。 3.體會最后一句
4.練習朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。(四)觀賞桂林的山(學習第三自然段)
3.練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)1.看圖或投影,啟發學生把山、水聯系起來讀感受
2.看看作者有什么感受?
(六)指導背誦
三、教學反思:
《桂林山水》是一篇優美的抒情散文,作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課,旨在通過學生多種形式的讀和感悟,讓學生感受到桂林山水的美,體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中,讓學生達成共識:山水相依,自然是和諧的。我們人置身于這樣的美景中,心曠神怡,人與自然也是和諧共存的。
3 《記金華的雙龍洞》教案
一、教學要求:
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序,練習理清課文的條理。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的`自然段。
二、教學重點:
1.了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。
2.練習理清課文的條理。
三、教學過程:
1. 檢查預習。
2. 學習游覽路上看到的景色。
3. 練習朗讀第二三段。
4. 提出自學要求:認真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進入內洞的。學生按要求自學,可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。
5. 討論外洞特點。
6. 討論內洞的特點。
課文怎樣介紹內洞的?從剛才讀的語句,可以看出內洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
7. 討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。
8. 練習有感情朗讀課文。
四、教學反思:
如何讓情境教學貫穿整個課堂,讓學生整節課都活躍在老師悉心創造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環節莫過于教學設計了,在設計整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎上老師發揮自己的創作靈感,就如同導演設計一個好的劇本一樣,讓學生像演員一樣在你創造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,同時又有自己靈活發揮和再度創造的空間,只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性,才能讓他們真正成為學習的主體。
課堂中重視體現合作學習.探究學習,注重體現對學生能力的訓練與培養,努力體現新課改的精神。但是由于本課知識點較多,一課時時間又比較緊張,所以安排朗讀與指導朗讀的安排就顯得少了些,文本對話體現得還不夠,如果能用兩課時安排進度慢一點,帶著學生細細體會.感悟文章本身語言文字的優美,對于豐富他們的情感.學習寫作都會有更大的幫助。
語文教案 篇6
教學目標:
1. 學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
2. 結合自己的體驗品味語言的哲理性。
教學課時:一課時
教學步驟:
一、名言欣賞 結合實際 導入新課
1、聯系實際暢談:你在學習和生活中經過“錯過”嗎?請結合字典談談“錯過”和“過錯”的含義。
(要求:用簡潔的語言談談)
2、結合學生的回答,導入新課
明確:是否錯過并不重要,那我們應該如何對待錯過呢?相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。
二、走近作者——劉心武
劉心武(1942——)當代作家,筆名劉瀏,趙壯漢,1977年發表短篇小說《班主任》獲首界全國優秀短篇小說獎。
我們知道,作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解,閱讀他們優秀的作品,就好似在傾聽他們的真誠道白,會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
三、檢查預習
1貽誤 2 斑斕 3顢頇 4 淵藪
5情愫 6 駕馭 7 咀嚼 8 憬悟
四、自由朗讀課文:
要求:邊讀邊想
1.介紹雜文知識,現代散文的一種,不拘泥于某種形式,可以議論也可敘事。
2根據“提出問題---分析問題----解決問題”的議論文最基本的結構方式給文章劃分層次?
并說一說段意。
3.有沒有完美的人生,意識到錯過有何意義嗎?
意識到錯過可以使我們在追悔中產生一種真切而細微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力。反只意識不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。(讀文章)
情境創設 4.李剛的媽媽在商場促銷時看中一條圍巾。就是有點貴,她打算等等,那知道被別人買走了,她很后悔,現有三種情況。1過十天商場還會組織這批貨搞活動,2這種樣式的圍巾不會再有,3聽商場員工說其實活動明天還會進行,圍巾庫存幾條。
請結合課文中對待不同類型的錯過,我們應該采取什么方法呢?可以用課文中語言回答
對待不同類型的錯過,我們應該采取什么方法呢?
(課件)
板書(悟)———(追)——(掌握)。
讀7—11小節(7,8男生讀 9,10女生讀,11齊讀)
小結:在對待還有機會相遇的.錯過時,與其在上次僥幸抓獲,不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返,機不再來的錯過時,細細咀嚼苦果,從惆悵中升華出憬悟。(悟)僅醒悟了還不行還要追上前去,力挽狂瀾于既倒,多半還可以化錯過為掌握。(追)
五.精讀品味。
找出文中你認為精彩的語句推薦給大家,簡要說說理由。
例如:
1第六節 這正是人生的經緯線,見證著我們斑斕多味的存活
“經緯線”比喻“抓住”與“錯過”在人生旅程中是縱橫交錯的,是屢見不鮮的。 “存活”指生命受到威脅后生存下來
1. 14節:作者把人生比喻成“奔馳的列車”,那么把“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過,把“預定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些錯過不要緊,但不要錯過人生最根本的追求。
辯一辯.
第十五段的含義“在人生的終點上,含笑地說……”會讓人回憶起保爾曾講過類似的話:人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事時,能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨,不應碌碌無為而羞恥,是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
學生讀這段緊承上段“預定的到站”,進一步闡述“預定的到站并不等于人生的終點”。把那些“不是多么不得了”的錯過比做“碧綠的葉子”,把那些最關鍵、最美好的人生道路上的“收獲”比做“七彩鮮花”,綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候,沒有忘記“碧綠的葉片”的襯托作用,從而肯定了“錯過”在人生路上的價值。,人生就是由錯過與不錯過構成經緯線,萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡,無一把握則會是你的人生毫無意義。
六. 討論感悟:
1、讀12,13小節 “錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”。可以結合自己的人生體驗。
人生充滿錯過,沒有“萬無一失”的人生,所以必須習慣錯過,但錯過自有意義,當你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產生一種真切而細微,深入而豐厚的情愫,使靈魂具備升騰的能力”,“產生高度的應變力和把握力”,當你錯過的是時不復返,機不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味,所以必須品味錯過。
板書:錯過多 習慣 品味
2、從文章來看,“錯過”可以轉化為“掌握”,也可能幾近于“過錯”。回想一下自己的經歷,有沒有“錯過”轉化為“掌握”的情況,你從中悟到了什么?試說給大家聽聽。學生討論、交流。注重學生獨特的感受。說說課文學習后的收獲。(多角度,多層次)七、總結:送你一句話
輕輕地告訴你,錯過的背后也有一種美麗
錯過了黃昏的彩霞,不要錯過清晨的朝露;錯過了花開的燦爛 ,不要錯過凄美的花謝;錯過了偶然的邂逅 ,別錯過今生的緣份。
八.布置作業:
在你的記憶中,哪些“錯過”給你留下了深刻的印象?請你以“錯過”為題,將其中印象最深的一次寫下來
九.板書設計 錯過
劉心武
錯過多 悟——追——掌握 習慣
品味
把握關鍵機會 含笑到達終點
語文教案 篇7
教學目標
知識與技能:
1、會認2個生字,會寫5個字,自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩歌內容,感受課文的美和大自然的美。
過程與方法:
1、運用多種識字方法自主識字。
2、通過有感情、帶有想象的朗讀,品味詩歌的形式美和課文內容的美。
情感、態度、價值觀:
1、培養熱愛大自然、親近大自然的情趣,在對自然的觀察、體會與思考中,感悟自然。
2、激發學生說、寫的興趣,續寫詩歌。
教學重點、難點
1、背誦課文,理解課文,回答課后問題。
2、體會詩歌的意境,感悟詩歌語言與形式的美。
教學準備
1、教師演示文稿。
2、學生預習課文。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課:
1、欣賞歌曲:同學們,讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放《好大一顆樹》。提問:聽了歌曲,你知道了什么?
2、學生自由發言。
3、揭示課題:下面,我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。(板書課題)
4、生說說自己讀了題目后知道了什么,想到了什么。
二、自讀課文,了解課文內容,把握樹的特點:
1、指名讀課文,提問:讀了詩歌知道了什么。(由二、三名學生接讀課文,教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。)
2、組織學生討論,談談對課文的初步了解。
(1)課文共有幾個小節?每個小節分別寫了樹的什么特點?
(2)還有哪些詞語不理解嗎?
炙熱:像火烤一樣的熱,形容極熱。
姿態:詞語有兩層意思,一是姿勢、體態,二是態度。課文既描述了大樹的樣子、體態,也暗示著”大樹“那種為人處世的`態度。
雅量:寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。
3、指導學生用一段話概括出樹的特點。
4、給學生思考兩分鐘,然后舉手發表自己的見解。
三、聯系生活,理解課文,感悟詩情:
1、師:詩歌的特點之一就是通過優美概括的語言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句,看你能想到什么。(提示學生抓住“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯想)
2、生:讀詩句,談談自己想到的事情,想到的人。
3、課下的思考題:這首小詩是寫樹還是寫人?什么叫借物喻人?課外找一找寫樹的詩文。
四、課堂練習:
1、根據課文內容填空,盡量用上詩中的詞語。(見演示文稿)
大樹常常是()寡言、不吵不鬧,它()挺拔,不怕()的太陽,有甘于奉獻的()。有時候,大樹也很頑皮(),悄悄和你開個小玩笑。
2、朗讀課文。
3、抄寫生字新詞。
五、作業設計。
1、把課文讀熟,背給家長聽。
2、抄寫新詞,一個寫4遍,生字擴詞,并聽寫。
第二課時
一、朗讀課文,背誦課文,導入新課:
1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。
2、師:從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過綠色,離開過樹木。古老的詩歌中有樹(《詠柳》),現代的詩文中更是有樹(《鳥的天堂》等)。
二、比較閱讀:
1、出示《鳥的天堂》課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文《想當一顆樹》比較,有什么不同。
2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。
3、出示《好大一顆樹》的歌詞,說說此文與《想當一顆樹》的異同。
(如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比,也挖掘了樹的特點,但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。)
4、引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發。(小詩表面寫樹,實際是寫人。)
三、讀詩文、聽音樂、想畫面:
1、配樂范讀課文。
2、學生說說自己聽讀詩文后,眼前仿佛出現了怎樣的畫面,帶給你怎樣的啟示。
3、指導朗讀背誦。
四、結束課堂,布置作業。
1、請同學們續寫《想當一顆樹》。
2、背誦課文。
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