為了尊嚴教案

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的為了尊嚴教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為了尊嚴教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學準備：

　　生字卡、抄有人物語言的小黑板。

　　教學過程：

　　第一課時。

一、導入新課。

　　1、師：同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。

　　2、板書課題，學生齊讀。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？

　　2、指名回答。

　　過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。

　　3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

　　4、生自由讀課文，四人小組交流。

　　5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？

　　6、開火車讀生字詞。

　　7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？

　　8、指名回答。

　　9、初讀課文，質疑。

　　（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。

　�。�2）學生朗讀課文質疑。

　�。�3）全班交流。

　　10、作業：思考課后的兩個思考題。

　　第二課時

一、復習回顧

　　1、師：上節課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？

　　2、指名回答。

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

　　2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

　　請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

　�。�1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　�。�2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？

　　（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）

　　（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下�！�

　　師：這句話要用來說明什么？

　　（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）

　�。�4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

　　（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。

　　師：說一說看到這一切感受到什么？

　　（“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

　　（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的`態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

　　（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？

　　（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）

　　3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

　　（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

　　4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

　　師：你對這句話是怎么理解的？學生互相交流。

　　5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

　　6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

三、感情升華

　　同學們，學了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？

　　四、總結課文

　　五、布置作業：

　　1、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、把《為了他的尊嚴》這個故事和感受講給家人聽。

為了尊嚴教案2

　　[預習提示]

　　1．認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字（橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬）。

　　2．再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字（乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、）。

　　3．三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意（慷慨、鄙夷、施舍）。

　　4．再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5．想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際上他得到了什么？文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用？

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學重難點]

　　1、理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

　　2、了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。

　　[教具準備]

　　多媒體課件

　　[課時安排]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　[教學過程]

一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）

　�。ㄗプ�學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　三、理清文章脈絡

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分（第1————8自然段）寫獨臂乞丐來老婦人家乞討，老婦人讓他搬磚才肯給他錢，他很生氣，后來在老婦人的帶動下，他搬完了磚，并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。

　　第二部分（第9————12自然段）寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚，以及老婦人與孩子的對話，點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。

　　第三部分（第13————21自然段）寫獨臂乞丐成功后，謝贈老婦人，老婦人不接受這種贈送。

　　四、小結：本節課我們認真學習了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

　[課堂檢測]

　　1﹑抄寫字詞。

　　2﹑給下列字注音。

　　橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

　　3﹑加偏旁成新字再組詞。

　　辟（）正（）

　　（）（）

　　由（）肖（）

　�。ǎ�（）

　　4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學過程]

一、復習導入

　　1、（課前板書：為了他的尊嚴）齊讀課題

　　通過上節課的學習我們知道課題中的“他”是指乞丐。

　　你見過生活中的乞丐是什么樣子的？（自由說）

　　過渡：看得出來，同學們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

　　二、默讀課文，整體回顧

　　1、默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）

　　2、指名匯報讀（前：可憐；后：氣度不凡）

　　3、再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）

　　過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化？

　�。ㄖ该麉R報）相機板書：婦人勞動

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、體會獨臂乞丐勞動的辛苦

　　師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？

　�、僬页鑫闹忻鑼懫蜇ぐ岽u的句段，讀一讀，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）

　　②指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內容）

　�、劾首x體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

　　（個別讀——同學賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）

　　過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？

　　2、體悟獨臂乞丐的所得

　　①師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？（指名理解）

　　據答板書：找回尊嚴

　�、谡f說是從哪些語句看出來的？

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。

　　過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

　　3、自讀9—12自然段，比較學習

　�、僮杂勺x9—12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

　�、谥该麉R報（課件4）

　　雙手健全乞丐的做法：（設想他的將來）

　　其他乞丐的做法：

　　孩子的不解：

　　母親的看法：

　�、巯鄼C指導婦人的話及孩子的不解

　�。ㄕn件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！保�齊讀——同桌讀——再齊讀）

　　師：究竟有什么不一樣？（自己思考后跟左右的同學交流自己的看法）

　　（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導致了截然不同的結局。

　�。ㄕn件6出示：）

　　不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）

　　過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

　　4、分角色朗讀13—21自然段，體會婦人的美好品質。

　�、偻�桌自由分角色朗讀課文13—21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？

　　②指名匯報。

　　小結：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創造未來，不愿接受別人的饋贈。

　　5、品讀回味：

　�。�1）文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用？

　�。ㄐ〗Y：“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人，他們不懂得與其向乞丐施舍，不如喚起他們的尊嚴；“雙手健全的'乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人．寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。）

　　（2）這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？

　　6、回歸主題，升華情感

　　師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人）所以，我們可以說用勞動創造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴，也是為了婦人自己的尊嚴，更是為了我們每個人的尊嚴。

　　[課堂檢測]

　　1、根據課文內容填空。

　�。�1）本課記敘的是的故事，說明了的道理。

　　（2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到，實際上他得到了。

　　2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用？

　　“婦人的孩子”代表了；“雙手健全的乞丐”代表。

　　3、制作書簽。

　　你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經常提醒我們不忘維護尊嚴。

　　[板書設計]

　　為了他的尊嚴

　　搬磚掙錢

　　婦人乞丐

　　找回尊嚴

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