小學活動教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學活動教案，希望能夠幫助到大家。

小學活動教案1

　　【活動思路】

　　挫折是指人類個體在從事有目的的活動過程中指向目標的行為受到障礙或干擾致使其動機不能實現需要無法滿足時所產生的情緒狀態。

　　現在的小學生在生活中大都沒有經受過多少磨難但隨著年齡增長在學業上的挫敗感卻會增加大考、小考都令他們心驚膽戰。尤其是六年級學生此時他們正面臨學習生涯中一個重要的轉折時期緊張的學習令許多學生的心理敏感而脆弱。

　　本課主要是針對

五、六年級學生在學習方面的挫折設計的，旨在轉變看待挫折的角度，激發學生戰勝學習中挫折的勇氣和信心，提高抗挫能力，獲得精神的提升、喚醒、激勵和鼓舞。 【活動目標】

　　1、知道挫折為人生的正常現象。

　　2、形成克服困難、戰勝挫折的心理動機，培養承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。

　　【活動對象】小學

　　五、六年級

　　【活動過程】

　　一、熱身游戲 游戲靶∧癯ご 明確規則

　　1、真實誠實。

　　2、不到時間不能停止王也要找王猜拳。音樂停止活動停止。

　　3、結束后記住自己的身份。

　　全班互動師生互動活動結束后教師分類采訪學生

　　在游戲中你的感受是什么? 小結引出霸謨蝸分形頤遣⒉皇且環風順有進也有退。

　　二、認識挫折

　　1、師澳敲叢諂絞鋇難習中你遇到哪些類似的不順心的事呢?當時的感受怎么樣? 師：你現在做個深呼吸、吸氣、然后呼氣、呼氣時嘗試放慢一點、對、就是這樣。

　　再做一次。你注意一下在呼氣的時候你的肩膀怎樣開始放松。對了、把注意力放在肩膀上，每次呼氣時它便會放松、再放松。同時、每當肩膀放松時，你發覺整個身體、整個人也漸漸地放松，對了、就是這樣。開始回憶，并慢慢地打開記憶盒子，在你的腦海深處，有很多是你在學習中難忘的、不順心的事，你一件一件看過來它們都一件一件地浮現出來當時的感受又重現了就好象回到了從前。好，請慢慢地睜開眼睛，把你想到的和大家分享一下。

　　2、這些不順心的事也就是挫折板書按煺酈我們的同學都有那么挫折是不是只有我們小學生才有?

　　3、出示幻燈啊壩錐學步摔倒——上學考試失利——青年大學生找工作的挫折——中年的爸爸事業不順利——老年的爺爺生病”問按又心愀惺艿攪聳裁? 引出叭巳碩加寫煺酈一生都有挫折。板書

　　4、揭題翱蠢創煺劬拖裎頤塹吶笥押臀頤且簧不離。板書芭笥血那么我們如何面對挫折這位“朋友”呢?這節課我們一起來討論。

　　三、心靈感悟

　　1、師：前段日子一位同學也和大家一樣，遇到了些挫折，我們來聽一聽

　　材料1按蠹液茫我是小弱，是五年級的學生。以前我的成績一直在中上。進入新學期時我還暗下決心要在期中考試中取得好成績，各門成績都要“優”。兩個星期前的期中考試我因為一些應用題不會做，數學考砸了沒能取得“優”。考差后我被父母罵了我心里特別難受，我不停地想埃我努力了，但還是沒能取得“優”我挺笨的!從那后我對學習越來越沒興趣也不想關心學習成績，暑假里又迷戀上電腦游戲了。現在成績更差了。

　　2、開始小弱還是有決心的是什么原因使他考后變樣? 歸納對待挫折的.態度啊⒈觀失望、自暴自棄。

　　3、同樣面對挫折他卻為什么能成功? 材料2壩幸晃懷曬Φ娜慫氮拔什么我傲推銷會成功我記得有人告訴我，大概拜訪40個客戶會成功一個我就這么想，如果、我碰了39個“釘子”后。就會成功一個那我每碰一個“釘子”就離成功近了一步所以每碰一鼻子灰時我都會很高興。

　　引出小結翱創挫折的角度不同結果就會不同。4我們怎么看待挫折朋友它就會怎么樣對待我們看來我們應該和這位挫折朋友握手。板書拔帳知 5我們一起來幫助小弱如果你是小弱考砸了以后怎么辦?可以聯系自身情況在情緒、成績方面你各有什么辦法?小組討論。寫在“奮斗腳丫”上。音樂 每組派個代表匯報把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。

　　師隨機板書并歸納把罷以因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵等方法都能幫我們戰勝挫折。

　　四、激發動力

　　1出示乙武洋匡的圖片遮住下半身。

　　師八上了日本最有名的早稻田大學當上了體育報道的作家及一家電視臺的主持人。說說這個人生活得怎么樣? 呈現下半身，再說說看完的感受。

　　師：他并沒有以自身殘疾為借口而是在平時的學習中付出比別人更多的努力。他的目標就是做最好的自己。

　　2、師：因為他們都有一個明確的目標。朝著目標不斷努力即使失敗了也不放棄。可見樹立目標、確定計劃可以幫助我們提高自己的認識鞭策自己讓我們來制作一份“成功計劃”吧!成功卡

　　引導學生交流“成功卡”并予以鼓勵。

　　五、總結升華

　　難免遇到挫折只要我們把挫折踩在腳下就一定會飛得更高!一起來欣賞。

　　播放《飛得更高》。師語言描述情境壩惺豹我們會像小鳥一樣剛剛出殼孤獨無助。你渴望天空你渴望飛翔。第一次你站在山頂。張開翅膀嘗試著飛翔但是你失敗了。第一次的失敗并沒有打倒你你再次站在山頂鼓起勇氣飛翔可是你仍然失敗了你開始懷疑自己但你看到別人看到飛翔的希望飛翔的夢一直留存你不停地鼓勵自己拔乙飛得更高飛得更高!風雨中剛開始我們會像小鳥一樣會有許多坎坷在你的左右只要你一步一個腳印只要你不斷嘗試，只要你堅強、勇敢、自信就一定會走出五彩的人生。

小學活動教案2

　　活動目的：

　　通過綜合性活動，使學生認識漢字的魅力，了解錯別字的危害，從而更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。

　　活動準備：

　　社會上尋找錯別字、不規范字，做好“啄木鳥”頭飾。

　　2.教師準備部分錯別字例子。

　　3.四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上學生容易出現的錯別字。

　　活動過程

　　一.認識漢字

　　主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎?我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

　　主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。

　　主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。

　　主持人乙：你們了解漢字嗎?

　　(學生自由發言)

　　學生A：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

　　學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

　　學生C：9筆的字數量最多。

　　學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。

　　學生五：最常用的字有6OOO個左右。

　　教師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!

　　【設計意圖：幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。】

　　二.了解錯別字

　　教師講解錯別字笑話：

　　1、有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎么了?”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著：中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”

　　2、某學生常寫錯別字，老是把“歇”寫成“喝”，他有一篇日記這樣寫到：那天班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。后來我們實在有點累了，就背著班長偷偷的喝了喝……

　　學生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢

　　主持人甲：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。

　　學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。

　　學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。

　　學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。

　　學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。

　　學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規范的字。

　　學生L：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。

　　【設計意圖：《語文課程標準》中明確規定“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”是小學語文教學的目標之一。但是, 我們在教學中發現: 學生書面表達中錯別字特別多, 直接影響了語言表達的準確性和效果。】

　　三.錯別字成因

　　主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況

　　學生M：筆畫增減。

　　學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。

　　學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。

　　教師：在漢字構造部件中，添加累贅的筆畫是錯字產生的.一大根源，我們產生這種類型的錯字，不是由于對教師對生字字形結構的分析沒有認真聽取、深刻記住，就是因為我們對應該掌握的生字缺乏仔細觀察所致。

　　【設計意圖：識字教學是寫字教學的基礎，小學生如果對漢字的音形義全面掌握，那么就可以準確地把字寫出來，否則，它就可能成了錯別字產生的根源。識字教學要把字的音形義緊密結合起來，要把識字與認識事物結合起來，要把識字和聽說讀寫結合起來。】

　　四.糾正錯別字

　　主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

　　(出示四塊小黑板，分別寫上：

　　第一棵樹上：拜年　棉襖　貳圓　弗用　大蔥

　　第二棵樹上：隔離　孤立　短暫　念書　工令

　　第三棵樹上：藍球　入場券　茂密　辯論　珠連

　　第四棵樹上：住扎　恢心　已然　發財　無畏)

　　主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。

　　(每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。)

　　主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。

　　(出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：

　　哀聲嘆氣賓賓有禮病人膏盲不寒而粟

　　不徑而走草管人命穿流不息得不嘗失

　　發奮圖強發揚廣大各抒已見鬼鬼崇崇

　　含辛如苦黃梁一夢忽然開朗流戀忘返)

　　(學生改正，教師巡視然后檢查。)

　　主持人甲：請老師給優勝者發獎。

　　主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。

　　(各組組長匯報找到的錯別字、不規范字。略)

　　主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規范的字或錯別字。

　　教師小結：文字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一，對于城市而言，規范、優美的文字招牌、標語、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設文明城市，要堅決反對錯別字和不規范用字。就算是做廣告，也應昭示文明，不應在廣告中出現錯別字。這樣的錯別字誤導小學生不說，還大大影響了城市的形象。同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

　　五.“我能行”課外實踐

　　1.開展找錯字活動。

　　如“啄木鳥捉蟲”活動，利用休息日，讓學生深入社會，在所接觸的每個角落找錯別字，摘錄到老師發的紙上，進行交流。

　　2.做小小宣傳員。

　　讓學生自己設計宣傳規范祖國語言文字的資料，并帶著宣傳資料，到街頭巷尾去宣傳，呼吁廣大市民也能用規范的文字。

　　3.在學校內設計告示牌。

　　如：“人人使用規范字”……引起每位同學的重視。

　　【設計意圖：通過校外綜合實踐活動，充分調動學生的積極性和責任意識，激發內在的行動力，讓學生在行動中抵制了社會不規范用字的負面影響，也對凈化語言環境起了一定的積極作用。從而樹立對自己，對社會的責任感和自信心】

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