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語文教案

時(shí)間:2025-01-15 11:01:58 教案 我要投稿

(優(yōu)選)語文教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(優(yōu)選)語文教案

語文教案 篇1

  學(xué)生課前預(yù)習(xí):

  1.讀通、讀順課文,找出文中生字詞讀一讀,寫一寫,弄清意思。

  2.了解課文內(nèi)容,找出不明白的地方,并試著解決疑問。

  3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀本課的5個(gè)生字和兒化音,會(huì)寫4個(gè)生字,能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語,理解詞義。

  2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子和小胖墩兒這兩個(gè)鮮活的人物形象。

  3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

  3.通過想象,寫第二次摔跤,激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。

  2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:上單元我們認(rèn)識(shí)了顧大局識(shí)大體的藺相如,神通廣大的孫悟空,神機(jī)妙算的諸葛亮,豪爽勇猛的武松,一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

  今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新人物,他叫張嘎,13歲,人稱小嘎子。他是作家徐光耀的.兒童小說《小兵張嘎》的主人公。

  板書:小嘎子

  你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎?你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>

  板書:和胖墩兒比賽摔跤

  二、初讀課文,整體把握人物形象

  1.正音,把課文讀一遍,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

  2.快速默讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么呢?

  3.思考:小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象?

  老師適當(dāng)板書

  三、品讀課文,體會(huì)描寫人物的方法

 。ㄒ唬┢纷x小嘎子

  1、用直線畫出描寫小嘎子的句子,說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

  2、交流:老師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

  ●小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

  (1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈?點(diǎn)撥:“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈];小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”?這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)?

  [對(duì)手很強(qiáng),所以小嘎子就不跟他一一摟,可見嘎子的確是富有心計(jì)、聰明!]

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈。[先個(gè)別讀后齊讀]

  ●起初,小嘎子抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]

 。1)[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會(huì)到這一特點(diǎn)?

  [點(diǎn)撥:“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計(jì),“猴兒似的”可以看出他的動(dòng)作敏捷,靈活。]

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的靈活。

  ●小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

 。1)[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了,此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢?[想象說話]同學(xué)們仿佛見到一個(gè)怎樣的嘎子呀?[爭(zhēng)強(qiáng)好勝]他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,時(shí)時(shí)刻刻想把對(duì)手打敗,即使到比賽的最后,他還想使巧招!他使出了什么巧招呢?[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看,小嘎子的的確確很機(jī)靈,很有心計(jì)。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出嘎子的機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

  (二)品讀胖墩

  1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

  2、交流:學(xué)生回答后,老師出示句子,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

  ●可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒破綻。

  ●這一來,小嘎子可上了當(dāng):小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳他不動(dòng)。[相應(yīng)出示句子]

 。1)[指名讀句子]

  (2)這對(duì)手有什么特點(diǎn)?(膀大腰粗”、“一身牛勁”,他也是一個(gè)摔跤的慣手,從哪些詞語看出來?[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

  走進(jìn)文本,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)性格鮮明的人物,一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈,一個(gè)身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬,!

 。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)人物描寫方法

  思考:文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個(gè)人物個(gè)性特點(diǎn)的?這樣寫有什么好處?

  教師:(作者主要抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作等描寫的方法,生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動(dòng)作,聽到人物說的話,整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。)

  四、放飛想象,練習(xí)

  1、理清文章脈絡(luò)

  嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們旗鼓相當(dāng)。從開始對(duì)陣到揪在了一起,處處看出他們的勇猛,請(qǐng)大家讀讀這幾個(gè)句子。

  ●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來。

  ●他們兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

  ●胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,嘎子摔了個(gè)仰面朝天,輸了!

  2、思考:現(xiàn)在就你的了解,小嘎子摔跤輸了,而且摔得是仰面朝天,你覺得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)胖墩說什么?

  3、學(xué)生交流

  4、老師:小嘎子當(dāng)時(shí)到底怎么說的呢??jī)和≌f《小兵張嘎》中,小嘎子摔跤失敗后說的一句話:“慢著!”小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又急,“咱們是三盤兩勝,這一回就歸你啦?——還有兩盤呢!”“又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴!好,三盤就三盤!”

  4、根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解,抓住嘎子的動(dòng)作和心里,請(qǐng)你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

  (1)寫

 。2)交流

  (3)建議回家看電影《小兵張嘎》

  板書設(shè)計(jì):

  22、人物描寫一組

  小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

  小嘎子:聰明機(jī)靈爭(zhēng)強(qiáng)好勝……

  胖墩兒:憨厚、誠(chéng)實(shí)……

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  回顧前兩首,學(xué)習(xí)后一首,知識(shí)遷移訓(xùn)練。

  教學(xué)步驟:

  一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。

  二、檢查感情背誦前兩首詩。

  三、學(xué)習(xí)后一首。

  1、常識(shí):趙翼,清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧,號(hào)鷗北,江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》,是評(píng)論詩人詩歌的。

  2、翻譯:唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇,萬人傳誦,經(jīng)久不衰,可現(xiàn)在讀來,已覺得不新鮮了。天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩人,在幾百年間,他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩壇,開一代詩風(fēng)。

  3、討論:這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就?此詩目的是在說明文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)代性,而非貶低李杜詩篇的杰出成就,惟有創(chuàng)新,才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。

  李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。

  (李杜詩篇,萬人傳誦,現(xiàn)在讀來,已不新鮮。)唯有創(chuàng)新

  論詩江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。

  (每個(gè)朝代,都出才人,領(lǐng)導(dǎo)詩壇,開新詩風(fēng)。)

  4、趙翼論詩的著眼點(diǎn)在于創(chuàng)新,請(qǐng)欣賞他的另外兩首論詩詩:

  5、你所知道的現(xiàn)代詩人,你所讀過的現(xiàn)代詩歌中,有哪些帶上了創(chuàng)新意識(shí)的色彩的'?

  6、遷移訓(xùn)練:你認(rèn)為,我們從創(chuàng)新的角度出發(fā),在寫作文的過程中,哪些方面可以做到別出心裁,別具匠心?(展開討論,可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)

  7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎?

  8、有感情地背誦《論詩》。

  9、布置作業(yè):默寫這三首詩。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn) 個(gè)生字,會(huì)寫 個(gè)字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  過程與方法:使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。

  2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

  二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

  學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。

  三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。

  五、初讀課文。

  1、默讀、小聲讀、指名讀。

  2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

  六、教師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?

  二、朗讀感悟

  1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀。

  3、指名讀,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

  四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

  1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說說為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。

  2、小組匯報(bào)。

  3、教師小結(jié)

  4、指名讀自己喜歡的.小節(jié)。

  5、讀一讀,試著背下來。

  五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  這節(jié)告訴我們什么?

  六、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

  七、背誦比賽。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  ⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ⒊初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  課件;師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、播放課件,激趣導(dǎo)入

 、背鍪菊n件,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?

 、舶鍟夯。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)

 、嘲鍟夯睢;趺词腔畹哪?同學(xué)們讀了課文就知道了。

  二、朗讀課文,初步感知

 、边呑x邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

 、仓该x課文。讀后師生共同評(píng)議。

 、辰處熡兄攸c(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。

  ⒋輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

  ⒌選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

 、督M內(nèi)分工讀,互聽互評(píng)。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

  三、識(shí)記生字

 、闭n件出示生字詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  bó zhēn xī sūn jué ròu

  博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

  xún shǐ lín hé quē fá

  中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

 、渤鍪旧挚ㄆ。

 、骋龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。

  四、指導(dǎo)寫字

 、闭n件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。

  ⒉觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。

 、潘膫(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

 、茖憽皽纭薄翱恕睉(yīng)該注意什么?

  ⑶指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

 、唇M內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

  把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  ⒈抽讀生字卡片。

  ⒉讀文

  二、整體感知

 、辈シ耪n件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容

 、艑W(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。

 、普f說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)

 、侨绻@棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說什么?

 、矊W(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)

 、趁恳唤M推選一名代表上臺(tái)交流。

  ⑴播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

 、撇シ耪n件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

  三、熟讀探究

  師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

 、币髮W(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考,對(duì)有關(guān)的'語句做上記號(hào)。

  交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):

 、艑(duì)相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

 、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息:

  銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

  大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。

  中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

  ⑶通過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

  關(guān)鍵詞:1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

  學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:

 、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

 、阢y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

 、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!

 、茔y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

  此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

 、扔懈星槔首x全文。

  四、教師小結(jié)

  這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們攜起手來保護(hù)它們吧!

  五、課后練習(xí)

  ⒈出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。

 、矓U(kuò)展練習(xí)

  一本本 一座座 一朵朵

  一雙雙 一位位 一輛輛

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

語文教案 篇5

  一、教材

  《散文詩二首》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,這個(gè)單元四篇課文的主題都是親情,四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,我們要進(jìn)一步體會(huì)不同時(shí)代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情,也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。

  《散文詩二首》這個(gè)篇目實(shí)際上包含兩篇散文詩,散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁,但這兩篇文章從內(nèi)容上來看,還是比較簡(jiǎn)單的。泰戈?duì)柕摹督鹕ā吠ㄟ^一個(gè)美麗的假設(shè)——孩子變成金色花,生動(dòng)巧妙地表達(dá)了孩子對(duì)媽媽親密與關(guān)愛的情感;冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到母親對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛,從而表達(dá)對(duì)母親的感激與依戀之情。

  二、目標(biāo)

  本課兩篇短文都屬于散文詩,而散文詩的本質(zhì)還是詩,詩歌有強(qiáng)烈的抒情性。所以,要想走進(jìn)這兩首散文詩,讓學(xué)生體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感,必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,進(jìn)入情景。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會(huì)中外詩人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感,我們必須透過具體的語言去品味,找到不同文章在語言表達(dá)、情感思想等方面的各自特色。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二:品味詞句,體會(huì)人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運(yùn)用了借物抒情這種獨(dú)特手法,而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí),建立對(duì)這種手法的認(rèn)識(shí)。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)三:體會(huì)借物抒情手法在表達(dá)情感上的獨(dú)特效果。

  三、教法

  現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過:“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情,文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的,不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的。”因此教這篇文章時(shí),要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗(yàn),就要通過朗讀,把無聲的文字變成有聲的`語言生動(dòng)地再現(xiàn)詩人的思想感情。另外,要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點(diǎn)動(dòng)情點(diǎn),則需要采用詞句品析法、討論法等。教學(xué)《荷葉母親》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩歌的共性之一形象性,也是為了更深體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的真摯情感,我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》,則需要采用比較閱讀法。對(duì)于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來說,我覺得教師則要采取重點(diǎn)突破、舉一反三的方法,具體來說,就是主教第一首,引導(dǎo)自學(xué)第二首。

  四、學(xué)法

  在課堂上,教師起主導(dǎo)作用,而學(xué)生要發(fā)揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對(duì)待內(nèi)容相對(duì)淺顯的這個(gè)篇目來說,教師更要充分相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去討論,去交流,甚至作出評(píng)判。所以,我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式,多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、口頭表達(dá)的能力。

  五、過程

  學(xué)習(xí)《散文詩二首》,我設(shè)計(jì)以向?qū)W生介紹散文詩入手。而介紹散文詩以建立學(xué)生的信心為原則,讓學(xué)生不要因?yàn)樯⑽脑娛且环N新體裁而產(chǎn)生畏難心理。引入課題后,我主要采取以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)第一首《金色花》。

  第一步,讀一讀,體會(huì)情感意蘊(yùn)。先讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等,再試著去揣摩恰當(dāng)?shù)睦首x方法。然后點(diǎn)名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生與老師一起參與評(píng)議,使學(xué)生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。通過這樣的方法,學(xué)生一方面提高了在散文詩朗讀方面的處理技巧,另一方面又對(duì)詩人透過

  文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)男女交叉朗讀的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。

  第二步,品一品,分析主要形象。初步體會(huì)課文包含的情感意蘊(yùn)后,第二步就要深入文本,通過品味具體的語言,去進(jìn)一步分析文中母親、“我”的形象。我設(shè)計(jì)了四個(gè)小問題:

  1、“我”為什么希望變成一朵金色花?只是為了好玩嗎?

  2、為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛,“我”有哪些具體的行為?

  3、“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點(diǎn)?

  4、面對(duì)“我”的調(diào)皮,媽媽又有怎樣的表現(xiàn)?體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點(diǎn)?

  通過這四個(gè)問題,我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息,對(duì)孩子的行為會(huì)有完整的認(rèn)識(shí),自然會(huì)分析出孩子活潑好動(dòng)、單純可愛、頑皮機(jī)靈的特點(diǎn)和母親溫柔慈愛、善良無私的特點(diǎn)。

  第三步,寫一寫,深化認(rèn)識(shí)感悟。當(dāng)學(xué)生們通過上一個(gè)環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動(dòng)的時(shí)候,我希望通過一個(gè)寫、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對(duì)自身身邊類似情感的認(rèn)識(shí)。所以,我擬定了一個(gè)句式“假如我變成了,我希望!,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)對(duì)至愛親人或友人的一份情誼。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也是啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)情感的方法可以是多種多樣的,可以直接吐露真情,也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。

  完成以上三步的學(xué)習(xí)后,我順勢(shì)進(jìn)行課堂小結(jié),歸納學(xué)習(xí)類似《金色花》一類散文詩的方法,以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學(xué)習(xí)。

  因?yàn)橛猩弦徽n學(xué)習(xí)散文詩《金色花》的鋪墊,學(xué)習(xí)《荷葉母親》自然就輕車熟路了,所以,這一課的學(xué)習(xí)要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師更多地起到穿針引線的作用。下面,為了避免不必要的重復(fù),我簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習(xí)思路及必要交代。

  通過散文詩學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入對(duì)《荷葉母親》的學(xué)習(xí),在第一環(huán)節(jié)里,由學(xué)生分組自由讀,然后小組派代表展示并交流朗讀體會(huì)與技巧。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到文章是借寫荷葉護(hù)蓮來表達(dá)對(duì)母親愛子的感激之情。

  在第二環(huán)節(jié),學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論,體會(huì)荷葉護(hù)蓮和母親愛子是何其相似,更具體準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)無私母愛的可貴。學(xué)生設(shè)置問題,相互交流解答,教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。

  第三環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”:“母親。∧闶呛扇~,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)借物抒情手法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法。

  課堂小結(jié):母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感,讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)母愛,也希望大家學(xué)著借助一定的景或物去表達(dá)內(nèi)心對(duì)母愛的一份贊美。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文闡述的道理DD人才要經(jīng)過艱苦磨煉,才能夠造就。

  2、理解課文說理的方法DD舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。

  3、背誦課文

  教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)1、2

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題并板書:《生于憂患 死于安樂》

  二、投影簡(jiǎn)介作者:

  孟子,是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師,被推尊為“亞圣”,記錄他的言論、活動(dòng)的《孟子》一書,是儒家經(jīng)典之一,分7篇,共261章,內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論述《生于憂患 死于安樂》選自《孟子告子》。

  三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  四、放錄音范讀課文

  五、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解梳通文意

  六、反復(fù)朗讀,體會(huì)文意,為分析理解課文做好充分準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)

  一、分析課文

  1、指名讀第一段

  提問:(1)、本段列舉了六位圣賢的典型事例,思考:這六位圣賢的共同點(diǎn)是什么呢?這在論證中屬于什么論證方法?

  教師小結(jié):第一段運(yùn)用排比句式,列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物,說明擔(dān)負(fù)重任的人,事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉,為下文將要說到的觀點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。

  2、指名讀第二段

 。1).理解“故天將降大任于斯人也”這句話的作用?

 。ā肮省笔帐衔模瑲w納論證!币病北砭渲型nD,引起下文,此句起承上啟下的過渡作用)

  (2)、請(qǐng)找出造就人才所不可缺少的前提條件?這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的?

 。ū叵瓤嗥湫闹,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個(gè)方面來概述其艱難困苦的狀況的)

  (3)“苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢?

  (歸納:一是能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的`意志和毅力,二是能發(fā)展一個(gè)人的才能)

  過渡:文中在亮明了觀點(diǎn)(人要擔(dān)當(dāng)大任,應(yīng)當(dāng)先受艱苦磨煉)之后,作了進(jìn)一步的闡述,看第三段。

  3、指名讀第三段

  提問:為什么人在犯錯(cuò)以后才能改正?(經(jīng)過了主觀思想斗爭(zhēng))

  文中哪句話是形容這種斗爭(zhēng)的情形的?(用于心、衡于慮)

  這種思想斗爭(zhēng)的情況可以通過什么來了解?(色、聲)

  教師歸納:由引可見,孟子關(guān)于造就人才的觀點(diǎn),不僅重視客觀環(huán)境的影響,也強(qiáng)調(diào)人的主觀因素。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  可以設(shè)想:一個(gè)國(guó)家,國(guó)內(nèi)如果沒有嚴(yán)格執(zhí)法,直言敢K的臣子,那國(guó)君就會(huì)怎樣?(胡作非為,獨(dú)斷專行……)國(guó)外如果沒有鄰國(guó)的侵?jǐn)_,那國(guó)君就會(huì)怎樣?(安于享樂,驕奢荒淫……)如果這樣,那國(guó)家必將怎樣?(滅亡)所以,國(guó)君想把國(guó)家治理好,就得怎樣?(苦其心志……所為,即經(jīng)過艱苦的磨煉)

語文教案 篇7

  教材感悟

  《七色陽光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識(shí)童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發(fā)表了各自的看法,彩虹姐姐幫助他們認(rèn)識(shí)到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞,能激發(fā)學(xué)生想像,并從中體會(huì)到顏色的自然美。

  教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

  知識(shí)技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。理解課文內(nèi)容,知道太陽光有七種顏色。

  過程方法目標(biāo):聯(lián)系課文和生活實(shí)際積累表示顏色的詞。

  情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)顏色的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,珍惜七彩世界的情感。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過程。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,以促進(jìn)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話。本設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的訓(xùn)練,將讀作為重點(diǎn),通過多種形式的讀,加深對(duì)文本的理解。同時(shí),根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實(shí)踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念,本課還給學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》,拓展了學(xué)習(xí)資源。

  教學(xué)流程

  一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本

  1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境:

  夏天的一個(gè)午后,太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾,雷聲隆隆,大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。(多媒體出示畫面)過了一會(huì)兒,風(fēng)停了,雨住了,太陽又露出了笑臉。你瞧,小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了,小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們?cè)谝黄鹦蕾p著這雨過天晴的美麗景色。可是,不一會(huì)兒他們就爭(zhēng)論了起來。他們?cè)跔?zhēng)論什么呢?

  [這一設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境,同時(shí)制造故事懸念,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,又能緊緊抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕輕松松地步入語文學(xué)習(xí)的殿堂。]

  二 初讀課文 感知文本

  1、自由讀課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

 。2)多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)生讀書情況:

  用各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:請(qǐng)手舉的最高的同學(xué)朗讀;請(qǐng)聽得最認(rèn)真的同學(xué)朗讀;請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)朗讀……

  3、 師問:小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭(zhēng)論什么?品味帶問號(hào)的句子。

  [這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書活動(dòng),力求使全體學(xué)生參與到讀書中來,從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]

  三 深入課文 品讀文本

  1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話

  〈1〉、 畫一畫:太陽光是什么顏色?哪些小動(dòng)物回答了這個(gè)問題?請(qǐng)用橫線在書上畫出來。

 。2)、 讀一讀:

  ①自由讀小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。

  ② 師生合作朗讀。

  (3 )、說一說:還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞?

 。4)、發(fā)散思維:“太陽光是什么顏色?”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)回答這個(gè)問題?(出示海歐、小燕子飛翔課件)選擇你喜歡的小動(dòng)物,仿照這個(gè)句式說一說:

  ———說:“太陽光是——色的。你看,陽光照在——上,——的'!

  [這一設(shè)計(jì),力求挖掘文本的空白點(diǎn),即使學(xué)生大的思維得到拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  過渡:是呀,陽光多美好。∮羞@么多的顏色,你們看,小動(dòng)物們已經(jīng)在陽光下快樂地唱呀,跳呀。孩子們,一起來吧。

  [這一環(huán)節(jié)在品味語言、反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生發(fā)揮想像,在想像中自主體驗(yàn)情感。]

 。ㄕn中休息)

  2、品讀彩虹姐姐的話

 。1)、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧,也悄悄地出來了。小朋友,你想對(duì)彩虹姐姐說點(diǎn)什么嗎?

 。2)、是呀,彩虹姐姐這么美,她身上的顏色哪來的?

 。3)、(課件出示彩虹姐姐的話)指導(dǎo)朗讀。

  3、品讀“太陽光多么美麗!”

  過渡:彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的,那太陽公公有幾種顏色?

  (1)、(出示課題:七色陽光)

語文教案 篇8

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。

  3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。

  資源利用:

  有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等

  設(shè)計(jì)理念:

  1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

  2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程,是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

  3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

  4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、激情入境

  1、[多媒體出示]一片楓葉

  師:小朋友們,知道這是什么嗎?

  師:這是老師剛剛收到的信。

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):“信”

  3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào),說吧,你們想知道些什么?

 。ㄉ|(zhì)疑)

  4、[多媒體出示]秋姑娘圖

  指導(dǎo)讀準(zhǔn):“秋姑娘”

  5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。

  <板書課題>

  秋姑娘的信

  生齊讀課題。

  二、初讀感知

  1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信,用鉛筆把它給圈出來。

  2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂!”

  師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽,你就得講清楚,讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀,待會(huì)兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

  [多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)

  2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“小心”及整個(gè)句子。

  齊讀。

  師:秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”?

  3、誰來把秋姑娘的`話說給大雁聽?

  說的時(shí)候,應(yīng)帶著什么樣的表情?

  [多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。

  師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊(duì)伍多整齊呀!它們一定會(huì)一

  路順風(fēng)的。

  4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

  配音:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?”

  師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

  (生以小小組為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)

  5、交流匯報(bào)。

 。1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“生病”、“食品”、“裹上”

 。2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。

 。3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

 。4)相機(jī)討論:

  秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生?

  秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?

  讓山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”呢?

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

  2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí),認(rèn)識(shí)小標(biāo)題在本文中的作用。

  3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面,體會(huì)作者對(duì)它們的情感。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,揭示課題

  1、出示媒體,畫面對(duì)比,引出“野生動(dòng)物”

  2、介紹作者、作品,揭示課題

  (1)補(bǔ)充資料,介紹作者及其作品

 。襟w)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

  (2)補(bǔ)全課題:我的野生動(dòng)物朋友

 。3)齊讀課題

  二、溫故知新,了解文章大致內(nèi)容,初步體會(huì)作者的情感

  1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用,了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友

 。1)預(yù)習(xí)反饋,了解文章三部分的內(nèi)容

  交流后板書:大象阿布狒狒星迪豹子杰比

 。2)關(guān)注小標(biāo)題,體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

 。3)復(fù)習(xí)舊知,回顧已知的小標(biāo)題作用

  讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物

  2.引入小標(biāo)題新的作用,初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感

 。1)關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。

  交流歸納:看來,作者與它們有著深厚的感情,難怪作者稱這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。

 。2)歸納作用。

  這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。

  (3)讀好小標(biāo)題。

  三、借助文本,了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物,進(jìn)一步感受作者的情感

  (一)學(xué)習(xí)第一部分:阿布,我的大象哥哥

  1、說說對(duì)大象有了哪些了解?

  板書:照顧我

  2、品讀課文語言

  從哪些語句中可以看出它關(guān)照

  出示相關(guān)文字,朗讀

  3、感受畫面的溫馨,體會(huì)作者的情感

 。1)一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒,一個(gè)是——(大象,有多大啊。五噸)

  板書:體型龐大

 。2)用一個(gè)詞來形容這個(gè)畫面,說說為什么你有這樣的感覺?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分:同狒孩兒難舍難分

  1.讀讀這部分內(nèi)容,再看看小標(biāo)題,說說有什么問題?

  2.通過星迪的舉動(dòng),理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式

 。1)理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

  板書:撲、扯

 。2)當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么,你知道嗎?

  學(xué)生交流,師點(diǎn)評(píng)

  板書:記得我

  3、你現(xiàn)在明白了嗎?為什么再見面時(shí),星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)?

  4、小結(jié):野生動(dòng)物也有情感,只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。

  (三)學(xué)習(xí)第三部分:豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩

  在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí),作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。

  出示:豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩

  1、從學(xué)生的已知引入,認(rèn)識(shí)豹子的危險(xiǎn)性。

  2、認(rèn)識(shí)杰比雖然從小被人收養(yǎng),但依然危險(xiǎn),野性難馴。

 。1)重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義

 。2)自己讀讀文章,看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。

  句子1:它可愛得很,我看見它要做蠢事了,就大聲罵它……

  學(xué)生交流

  事例一:

  有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀。……

 、偌w朗讀

 、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈kU(xiǎn)性

  事例二:

  如果說到這里為止,我認(rèn)識(shí)到了杰比具有危險(xiǎn)性,那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識(shí)到了它的野性。

  讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事

  小結(jié):從這件具體的事情中,我們充分認(rèn)識(shí)到了杰比真是

  板書:野性難馴

  3、認(rèn)識(shí)杰比的另一面

  (1)再讀小標(biāo)題,思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。

 。2)讀課文,找出文中反映杰比溫順的`語句,品讀、交流。

  句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻擊我!

  句子2:有一次,我跟它玩……

  句子3:于是……

  句4:……它高興得不得了

  (3)現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn),還會(huì)和它一起玩嗎?

  小結(jié):借助作者親身經(jīng)歷,我們看到了豹子的另一面,溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解,甚至覺得不可思議的。讓我們?cè)賮碜x讀這些語句。

  引讀相關(guān)的句子

  四、小結(jié)全文,延伸拓展

  1.借助板書說說對(duì)野生動(dòng)物新的認(rèn)識(shí)。

  2.小結(jié)并板書。

  板書:有危險(xiǎn)通人性

  3.總結(jié)延伸

  因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷,可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友,寫出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事,讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿野性,卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書,相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。(媒體出示:《我的野生動(dòng)物朋友》)

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語,能正確書寫10個(gè)漢字。

  2。學(xué)習(xí)課文,體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意,是對(duì)教師的問候和感激。

  3。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  4。培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

  3、學(xué)習(xí)××××××××××

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)讀本課生字、詞語,正確、規(guī)范地書寫本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課。

  1。談話:小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧。ò鍟n題)

  2。出示多媒體課件(或課文中的.插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察:說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書課題)

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1。用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2。四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。

  3。交流。讀了課文后你了解了什么?

  三、自學(xué)生字,掃清字詞障礙。

  1。學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

  2。同桌交流讀,互聽,并正音。

  3。開火車檢查生字讀音。

  4。匯報(bào)記憶方法,把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

  5。出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)

  三、練習(xí)朗讀。

  1。教師范讀,聽后說說感受。

  2。小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

  3。分小節(jié)檢查朗讀情況。

  4。賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。

  四、書寫生字。

  1。出示要寫的字“休、伸、院、除、息”。讀字音,認(rèn)字形。

  2。觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

  3。教師范寫。

  4。學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字效果。

  5。同桌互相欣賞,提出建議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  “開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

  二、精讀課文,理解內(nèi)容。

  1。放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。

  2。學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

  3。教師引讀。

  4。學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

  5。配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

  三、品讀課文。

  1。小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

  2。指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。

  3。如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

  四、練習(xí)說話,背誦課文。

  1。說出你想對(duì)老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

  2。觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

  3。小組表演背誦。

  4。全班匯報(bào)。

  五、練習(xí)鞏固。

  出示課后“我會(huì)讀”中的詞語。

  1。同桌互相讀一讀,要讀正確。

  2。全班開火車讀。

  3。學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會(huì)寫的她都要寫一寫,你們會(huì)寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

  六、指導(dǎo)書寫。

  1。出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音,認(rèn)字形。

  2。觀察教師范寫,點(diǎn)評(píng)。

  3。學(xué)生練習(xí)。同桌展示;ヌ峤ㄗh。

  七、拓展活動(dòng)。

  交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

  5 一株紫丁香

  關(guān)心

  小朋友們 熱愛 老師

  尊敬

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