語文教案(通用)
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發現”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都在為“語文園地以”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學本組教材時，要從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯系，充分發揮教材整合的整體功效。在教學相應課文的時候，就應該及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導學生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結合，同時重視積累和實踐。
教學本單元時，要突破傳統的課堂的概念，實現學科間的融合，課內外的結合。可以引領學生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發現。和春天主題相關的文學作品非常多，教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品，和學生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區的實際情況來看，開學時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創造性地使用教材，調整一下教學順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準備：生字詞卡片；課文插圖。
課時安排：兩課時。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入：
談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業
1．讓父母當評委，練習朗讀課文。
2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第二課時
教學目標：
1、 復習生字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學過程：
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點
調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
板書設計
學生的畫 學生的.畫 學生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學目標：
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教具準備：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。
課時安排：兩課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。（板書課題）
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
六、練習
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構
上中下結構 半包圍結構
七、書寫
1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
教學目標：
1.會認生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學過程：
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
語文教案 篇2
【《留學巴黎》教案設計】
學習目標：
(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。
(2)學習作者堅毅的精神。
(3)理解作者愛國的情操。
教學形式： 多媒體教學
教學過程
一、歌曲導入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?
小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎?
小結：對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品?為什么能成為著名的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)
1、作者介紹：冼星海(1905年--1945年) 偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。
2、檢查字詞：
(1)、請給下列畫線的字注音：
奢望 西崽 瑣屑
迷惘 窮拙
(2)、請指出下列詞語中的錯別字：
衣寇楚楚 ( ) 走頭無路 ( )
(3)、結合文意解釋下列詞語：
瑣屑：
迷惘：
忌刻：
流離失所：
二、速讀課文，整體感知：
1、留學巴黎是以什么為順序來寫的?
2、讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?
交流總結：
(一)、為藝術而留學巴黎。
(二)、在巴黎的艱辛生活。
(三)、創作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。
(四)、從作曲班畢業，學成歸國。
三、研讀，討論：
1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?
2、冼星海取得了那些成就?
3、冼星海為何拒絕留在巴黎?
交流總結：
四、體驗與反思：
結合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經歷中你獲得了怎樣的啟示?
五、拓展延伸：
名言：
1、講述自己積累的刻苦求學的故事。
2、請寫一句關于立志的名言。
六、教師出示名言和寄語：
1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
2、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
3、含淚播種的人一定能含笑收獲。
4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的.命運。
5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
教師寄語：
勝利是我們的果實，困難是我們的對手，失敗則是我們的引導者。我們要隨時隨地的鍛煉自己的意志。不要被它嚇倒。要勇于面對困難，戰勝困難。困難無處不在，我們要有面對困難毫不畏懼的高尚品格。相信自己，相信成功。切記，成功源于艱苦奮斗!
【教學總結】
本文篇幅較長，所敘的事件較多，在教學過程中，理清文章結構，概括行文脈絡是必要的，是有助于學生盡快分析清楚文章內容，進而把握本文的敘述特點。
這篇文章和我們已經讀過的課文大不相同，全文差不多都是樸素的敘述，把復雜的經歷寫得相當概括，幾乎沒有描寫，很少用感情強烈的語言，因此，體會本文的概括類敘述和具體類敘述的作用以及幾乎每一處概敘后面都跟著一處具體敘述的交錯運用的特點是重中之重。
另外，在教學中應著重引導學生在比較、發現的思路上多下功夫，培養學生的`語言感受力和分析能力。
第二篇：
這課沒備好課就上課，結果效果很不好。沒有歸納主旨。下節課要和內容相關的馬可的《心血凝成的作品》一起學，不光讓學生感悟冼星熱愛音樂事業、熱愛祖國的品質，還要明白絕頂的作品來源生活，是真切的生命感受，是要用心血來創作的。
但是由于課前背誦詩詞，新課課文又很長，沒時間檢測，要想辦法解決。
語文教案 篇3
教學目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的`類似的事情。
2.創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
課后習題
完成課后習題。
板書
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
語文教案 篇4
【單元教學設想】
走進本單元：巧妙絕倫的中國石拱橋、風景如畫的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的屏藝術，美景無限；領略豐厚的.文化內涵，感受多樣的說明風格，探求獨特的表達技巧，其樂無窮。
學習本單元，要求：
1．立足課內，銜接課外，豐富科學知識，陶冶愛國情操。
2．觀察說明對象，明確對象特征，培養觀察能力、分析綜合能力。
3．理清說明順序，了解說明方法，品味說明語言，把握文體特征。
4．探究說明技巧，體會不同風格，激發寫作興趣。
語文教案 篇5
【教材簡析】
本文講述了一個真實感人的故事：中國駐聯合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執行任務時不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志熱愛和平，捍衛和平。從此，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。作者通過這個故事，介紹了一個普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。
全文沒有華麗的詞藻，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于雷棣對父親的愛和無盡的懷念，來自于他對世界和平的企盼。
【教學目標】
知識與技能：
１、學會１２個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。
過程與方法：
學生自主探究、協作探究，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥。
情感、態度與價值觀：
體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。
【教學重難點】
教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。
教學難點：體會作者所表達的思想情感。
【課時安排】
１課時
一、引言導入，揭示課題。
１、師：在１９９６年８月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。
２、板書課題：24
企盼世界和平的孩子
３、齊讀課題，質疑：
為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？
二、初讀課文，整體感知。
１、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
２、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。
３、默讀思考：這篇文章主要寫什么？
４、討論交流，理清文章的條理。
三、學習課文，理解課文內容。
1、講讀課文第一部分（第1４自然段）。
（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？
（2）理解詞語：凱旋、覆蓋著國旗的遺體從這些詞句中你體會到什么？
（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：
我大聲呼喊仿佛在呼喚著什么
（這段話，把一個年僅１１歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。）
（4）指導感情朗讀。
2、講讀課文第二部分（第５６自然段）。
（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。
（2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）
抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的.愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。
指導朗讀有關的句子。
（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。
（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？
抓住一定會去憑自己的努力等詞來體會。
（5）教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊！他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。
（6）齊讀：你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。
3、講讀課文第三部分（第7自然段）。
（1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的？
（2）理解：未竟的事業。
（3）指導有感情朗讀。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子？
2、拓展：你想對雷棣說些什么？
語文教案 篇6
1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
2．學生讀書準備后交流。
3．誰先說說電視劇的開頭？
4．生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。
五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。
注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽”瘦弱的`脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”──瘦弱的母親！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”──貧苦的母親！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。
在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
六、總結：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
七、拓展
課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。
八、作業
1.感情朗讀。
2.背誦《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉？
點評：
語文教案 篇7
教學目標：
1、朗讀課文，了解機器人的樣子和能干的特點。
2、感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
教學重、難點：
了解機器人的樣子和能干的特點。
教具準備：
一個智慧大拇指、生字、詞語卡片、實物投影儀。
一、復習
1、上節課我們初步學習了第16課，現在請同學們舉起你的右手，跟老師一起來寫這個題目。板書：16 能干的鐘點工
2、齊讀課題
3、過渡：上節課我們學習了生字，現在老師來檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個難讀的生字卡片，誰愿意當小老師幫大家復習復習。出示生字卡片，讓學生認讀
4、通過檢查，獎學生一個智慧大拇指。
5、昨天，我們不僅學習了生字詞，還初步了解了課文內容，誰能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?
學生回答，教師板書：樣子、能干
二、新課
1、過渡：現在老師就帶同學們走進湯姆家，看看機器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學的神奇，同學們想不想去?
2、投影儀出示機器人：同學們認真觀察，你覺得這是一個怎樣的機器人?學生舉手回答，然后讓學生找出有關段落。
3、讓學生朗讀這一自然段并說說那這個機器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關詞語。
板書：滑稽、笨拙、怪模怪樣
4、過渡：同學們，這樣的機器人你們喜歡嗎?可愛嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個機器人?更令湯姆吃驚的是，它還能說話，請同學們朗讀第6自然段，解釋 “突然”的意思，并讓學生用“突然”說話。
5、機器人不僅會說話，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請同學們看大屏幕，我會合作，聽清楚我們今天要合作的第一任務
(1)畫出表現機器人能干的句子，讀一讀。
(2)用自己的話概括說說機器人是怎樣能干的?
6、學生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學生朗讀，再說說從中體會到什么?(學生自由回答)
7、你能用自己的話來概括機器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?
學生回答，教師板書：擦窗戶、收拾房間
8、過渡：是呀，現在的科學那么發達，同學們想不想制造出這樣的機器人呢?(想)只要我們努力學習，一定制造出比現在更先進的機器人
9、出示插圖2
機器人確實很能干，你看，它正在跟湯姆說“再見”呢?請同學們讀最后一自然段。
三、總結
1、請同學們回顧一下，這節課我們學習了什么內容?
2、學習了這篇課文你有什么收獲?
四、擴展延伸
湯姆家的機器人那么可愛、那么能干，你還知道哪些機器人，它們能干什么?請同學們在小組內交流。
五、作業
把好詞好句寫在摘抄本里。
樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣
板書設計：
16、能干的鐘點工
能干：擦窗戶、收拾房間
課后反思：
這篇課文是二年級下冊第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動、語言淺顯、故事有很強的吸引力。
本課的教學重點是朗讀朗讀課文，感受機器人的樣子和能干，難點是激起學生對科學的興趣。
完成目標一時，我抓住了課文的重點段落描寫機器人外形的第五自然段和機器人能干的七、八自然段進行有效的學習。
完成目標二時，讓學生感受科學和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情這一點上，我學生大膽地去想象你知道哪些機器人，它們能干什么?讓學生充分的感受到科學的神奇以及帶給我們日常生活的便利。
二年級下冊語文《能干的鐘點工》教學反思
這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務活的'事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現代科技發展與社會生活的密切關系，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點寫了機器人外型和能干的特點。教學時我讓學生根據課題質疑，激發了學生的學習興趣。在初讀課文時，結合自己的生活，看著圖片感受科學的神奇。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，激發學生了解機器人的興趣。
這節課有以下特點：
1、課前進行有關機器人資料的交流，是對學習本課有效的補充。
2、學生對課題的質疑所提出的問題有價值，激發了學生的學習興趣。“鐘點工是誰?鐘點工長什么樣?鐘點工都干了些什么?鐘點工為什么這么能干?”學生從課題提出的這些問題基本涵蓋了整篇文章。
3、識字教學充分體現了學生的主動性。學生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來記住，可見學生思維活躍、思路開闊。
4、體現了讀的層次性，引導學生對課文進行感知、理解、感悟。重視精讀環節的教學，鼓勵學生深入體會，在此基礎上再進行朗讀指導，鼓勵挑戰性讀課文，讀后進行評價。
美中不足的是學生就課題提出的問題很有價值，可整理后板書，這樣在學生交流質疑的問題時，目的就更明確，也更便于整節課的組織教學。
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