識字教案匯總七篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的識字教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識字教案 篇1

　　課前透視

　　《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　信息資料：

　　1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　2、 學生收集關于秋天的詞語。

　　3、 自制的金色星星圖片。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的.圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

　　2、 演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。）

　　二、對話平臺

　　自讀。

　　1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

　　指讀

　　1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　　2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　3、 多種形式匯報讀。

　　4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

　　朗讀。

　　1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　　3、小組練讀，點評。

　　5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。

　　（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

　　三、寫字

　　1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置。

　　3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　4、 學生臨寫。同伴互相點評。

　　（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

　　第二課時

　　一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

　　二、誦讀

　　1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　3、 比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　5、 全班齊讀。

　　（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

　　三、練習

　　出示我會讀中的詞語。

　　1、分小組輪讀。

　　2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　3、 再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

　　寫字

　　1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。

　　2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

　　3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　4、 教師范寫，學生評說。

　　5、 學生練習。伙伴互評。

　　（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

　　四、拓展

　　秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　1、 組內交流，加以整理。

　　2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

　　3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。

　　（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

　　五、伴教錦囊

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

　　春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習

識字教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：幻燈片、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：指導看圖，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

　　2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

　　過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

　　二、讀準字詞，感知韻文

　　1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

　　2、反饋指導。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　三、誦讀詞串，認識事物

　　1、圖文聯系，認識事物。

　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

　　2、逐行學習，指導朗讀。

　　（1）指導學習第一行

　　①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　　③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的`一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

　　（2）指導學習第二行

　　①出示詞語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀/article/

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　（5）指導學習第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　　④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

　　⑤齊讀這三個詞。

　　（6）分小組學習第四行

　　①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

　　②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

　　③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

　　第二課時

　　課時目標：指導朗讀，學習生字。

　　教學過程：

　　一、熟讀韻語，指導積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

　　4、指名誦讀，進行表演。

　　二、擴展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　三、小組合作，學習生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6、學生書寫，進行評比、展覽。

　　四、課堂總結與評價

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　內容概括：這篇介紹了關于識字2,識字2-很好教案教學設計，希望對你有幫助！

識字教案 篇3

　　教材分析

　　本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

　　學情分析

　　學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

　　教學目標

　　1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

　　3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

　　(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)

　　2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

　　二、學習新旁、新字

　　1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

　　出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

　　(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

　　（1）指名領讀生字詞。

　　（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

　　（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

　　(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

　　（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

　　(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

　　2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

　　（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

　　這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

　　（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

　　（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

　　你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

　　（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

　　（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

　　3、認識目字旁及帶有目字旁的字

　　（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

　　（2）集體交流

　　(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

　　4、自己學生字

　　（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

　　先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

　　（鼓勵學生用字典來識字）

　　(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

　　（2）交流匯報

　　學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

　　袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

　　袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

　　順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

　　順利、通順、筆順、順序

　　取：熟字加偏旁

　　聰：分析字形

　　耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

　　i.

　　我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

　　ii.

　　爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

　　(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)

　　5、成語積累

　　（1）課件出示四個成語，指名讀。

　　（2）小組討論每一個詞的意思。

　　（3）集體交流

　　在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

　　（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

　　（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

　　(本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。)

　　三、游戲鞏固識字

　　家族寶貝大集合

　　（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

　　四、學習寫字

　　1、練習漢字拼讀

　　2、練習書寫

　　教師重點指導書寫“領”“聞”。

　　《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明

　　青島市實驗小學 邱皓琨

　　本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內容，我制定教學目標如下：

　　1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

　　3、學會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

　　根據以上教學目標，我設計了以下教學環節：

　　（一）回顧“舊知”，引出“新知”

　　本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環節，我有意識將上節課所學內容和本課的學習內容相聯系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

　　（二）學習新旁、新字

　　本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

　　1、頁字旁的教學

　　學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的`規律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

　　先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

　　這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

　　其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教學

　　在此教學環節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學生聯系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

　　3、目字旁的教學

　　目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環節設計成為一個開放型的環節，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

　　（三）自己學生字

　　課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環節，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

　　（四）成語積累

　　本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優美詞句的積累。因此，在這一教學環節的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發學生在平日多進行詞語的積累，養成良好的學習習慣。

　　（五）學習書寫

　　課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字教案 篇4

　　第一課時

　　(一)談話激趣，看圖導入

　　1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

　　2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?

　　學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　(二)活潑多樣，自主識字

　　1．批發名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

　　你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?

　　2．認讀生字。

　　(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

　　(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

　　(3)指名同桌賽讀。

　　隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

　　(4)愿意讀的同學一起讀。

　　3．識記生字。

　　(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

　　(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

　　(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說你為什么這么擺。

　　(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

　　(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

　　(三)合作探究，發現規律

　　1．引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

　　(1)小組討論(出示生字卡片)：你發現了什么?小組里討論討論。

　　(2)全班交流。

　　2．引導發現形聲字的構字規律。

　　(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現?

　　出示小黑板：

　　蝴蟲胡

　　(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　(3)全班交流。

　　注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

　　(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

　　(四)朗讀韻文，積累詞語

　　1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

　　2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

　　3．指導表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4．引讀(邊拍手邊說)：

　　什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5．用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

　　(五)指導書寫，掌握結構

　　1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

　　2．找共同點，掌握結構。

　　(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

　　(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

　　(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

　　3．“二記”。

　　4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

　　5．展示學生寫的字，評議。

　　6．繼續練寫，爭取比前一個有進步。

　　(六)實踐活動，課外作業

　　回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

　　第二課時

　　(一)鞏固生字(復習導入123下一頁)

　　1．我會認

　　(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

　　(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

　　2．我會說。

　　(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

　　(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

　　(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?

　　(二)指導背誦

　　1．齊讀全文。

　　2．看圖說一說。

　　3．自由背誦、引背。

　　4．借助插圖課文。

　　5．表演背。

　　(三)鼓勵創新

　　1．激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

　　3．小組討論。

　　4．全班交流。

　　(四)指導書寫

　　1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現?

　　2．出示“前”、“空”。

　　(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?

　　(2)教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

　　(4)展示學生寫的字，評議。

　　3．出示“房”、“網”(方法同上)。

　　(五)實踐活動

　　同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

　　(六)作業設計

　　1．表演背誦課文。

　　2．收集小動物的資料。

　　板書設計

　　識字4

　　蜻蜓飛 蝌蚪運

　　蝴蝶捉 螞蟻游

　　蚯蚓造 蜘蛛結

識字教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、學會１２個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創設語言環境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環境中運用，從而達到積累語言的作用。

　　２、培養孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。

　　３、培養學生抽象概括能力，從而實現從具象到抽象的轉化。

　　４、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。

　　【課堂實錄】

　　師：這節課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?

　　生：預習了。

　　師：那老師要考一考你預習得怎么樣。

　　師：請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?

　　生：漂亮。

　　師：請你仔細觀察,你都看到了什么?

　　生：圖上有一頭黃牛

　　生：還有一座漂亮的小房子。

　　師：你真了不起,能用上恰當的量詞。請大家一起重復一遍。

　　生：一只花貓。

　　生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。

　　師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創造。

　　生：一群鴨子,一個桃子,一堆杏子。

　　生：一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹。

　　師：樹上結著紅紅的'蘋果和紅紅的棗。

　　生：還有柵欄。

　　師：你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）

　　（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、

　　師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？

　　師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？

　　師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？

　　師：老師打亂順序，誰還會讀？

　　（有層次認讀生字詞）

　　師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。

　　（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量詞組。）

　　生：這是一頭黃牛。

　　師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。

　　生：這是一只貓。

　　師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？

　　生：這是一只花貓。

　　師：對了，用上花字就更具體了。

　　生：這是一只鳥。

　　生：這是一群鴨。

　　師：（指群字）請你讀一讀這個字。

　　生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。

　　師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來還得再認真些。

　　（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。

　　師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）

　　生：這是一個桃子。

　　生：這是幾顆杏子。

　　生：這是一些杏子。

　　師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？

　　生：一堆杏子。

　　師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。

　　生：這是一個蘋果。

　　生：這是一粒紅棗。

　　生：這是一個紅棗。

　　師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀。看帶拼音這個字念什么？

　　生：念顆。

　　師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？

　　生：搬到卡片上了。

　　師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）

　　師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一

　　認。

　　師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）

　　師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。

　　（師巡視，發現兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發現有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。

　　師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。

　　師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？

　　生：比大小。

　　師：出示大小一詞。

　　師：生活中還有什么可以用大小來比？

　　生：人和地球。

　　生：大人和小孩。

　　生：地球和宇宙。

　　生：地球和星球。

　　師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。

　　師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？

　　生：他們是比多少。

　　師：比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？

　　生：它們比的是數量。

　　師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。

　　師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？

　　生：一顆種子。

　　生：一顆沙粒。

　　生：一顆石頭。

　　師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。

　　師：想一想天上閃閃的是什么？

　　生：是一顆顆星星。

　　師：我們每個人心中跳動的是？

　　生：一顆心。

　　師：是一顆火熱的心。

　　師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發現沒發現他們有什么共同的特點：

　　生：它們都很小，圓圓的。

　　師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以。

識字教案 篇6

　　教學內容：

　　11個生字灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗

　　教學目標：

　　1、學會11個生字。

　　2、初步了解課文內容。

　　教學重點：

　　學會11個生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們見過下雪嗎……讓我們一起來看雪吧。

　　二、新課

　　1、聽錄音感受課文，并畫出生字。

　　2、出示掛圖了解課文。

　　三、出示生字卡片識字。

　　1、借助拼音認字。

　　2、全班認讀生字。

　　四、板書生字。

　　1、齊讀。

　　2、寫形近字。

　　3、組詞。

　　五、寫字。

　　1、小組討論難寫的字。

　　2、重點字指導書寫。

　　3、自由書空。

　　六、寫字比賽。

　　七、練習。

　　八、小結。

識字教案 篇7

　　１、開火車

　　教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉動的動作邊說兒歌："我的火車馬上就要開。"

　　幼兒問："誰上車?教師："請帶X字寶寶的小朋友快上車。"拿相應字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車。

　　２、誰來跑

　　全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，X老師當裁判，點到誰，誰就跑。"說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復進行。

　　３、切西瓜

　　幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個小朋友在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當切西瓜的人，游戲重新開始。

　　４、照相機

　　教師發給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機，照出照片真像你。我來給你拍個照，馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應字卡舉起來。

　　５、小孩小孩真愛玩

　　把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸XX字寶寶跑回來。"

　　教學反思：

　　課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的'搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

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