8、9的認識教學反思
今天我們學習了8、9的認識，課前我布置學生收集一些生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數量關系，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。整節課還進行的比較順利，但是學生的基數序數的概念還不是很能理解，常常搞混，首先是左右的方向，關鍵是“第幾”“幾個”分不清，只能天天練，希望會有好的效果。【8、9的認識教學反思】相關文章：
8和9認識教學反思12-05
8和9認識教學反思04-11
《8和9的認識》教學反思04-02
《8和9的認識》教學反思（通用14篇）10-20
認識米教學反思（精選9篇）09-15
《認識加法》教學反思(8篇)01-26
《認識加法》教學反思8篇01-25
8和9的認識課堂反思03-15
《認識比》的教學反思10-19
《比的認識》教學反思04-16