楊浦校區曹金鑫老師 教學反思

現在的社會日新月異，我們只有不斷地發展自己，充實自己才能跟上社會發展的步伐。作為童畫教師我必須不斷提高自己的教學能力，才能更好的為學生服務。如何提高教學能力呢？那就需要教學反思，在反思中學會教學，通過反思揚長避短，創造出先進的教學理念，形成自己獨特的教學個性。只有這樣我才能不斷完善教學，不斷成長，最終成為研究型、專家型教師。

　　教學反思是指教師自覺地將自己的教學實踐作為認識對象進行深入的思考與總結，從而優化教學活動，形成自己新的教育思想并改進教學實踐。

　　教學反思的方法有兩種：第一，行動研究法，把自己的教學實踐作為認識對象，放在歷史過程中進行思考和梳理，然后通過與學生的反饋信息加以比較，進行整合思考，將反思貫穿于整個教學生涯之中。我通過自己對小學低年級段的大師班教學發現，由于他們從幼兒階段開始多以記憶畫為主。或是以往的學習方法是老師帶著畫，引導學生畫出和物體相似的圖形。長此積累，學生的獨立性和創造力就被束縛了，依賴性也變強了。導致他們離開老師的示范就畫不出東西。為此，我開始反思如何才能把兒童的身心潛能在激發出來，促進他們創造力的發展。通過嘗試我開始發現我們童畫的兒童想象畫最適合他們。但在畫的時候他們存在著一些普遍的困難：第一，構圖。通常畫小或畫偏。怎么解決這個問題呢？對于畫小了我會讓他在原來的畫外面再畫一圈，直到足夠大。再讓他換張紙，從新畫一張。這樣學生在畫面大小下得到了控制。畫偏的問題，我會先讓學生找出紙張的中心線，然后在中心線左右開始畫。第二，學會觀察。孩子觀察往往注重細節。他們看到的只是物體的局部和物體的圖案。為了培養他們的觀察意識，學會整體觀察，我經常會問他們這個物體是什么形狀的，比如說公雞像不像三角形啊？這個花瓶是不是一個大的橢圓形和長方形的組合呢？用這些話來啟發引導他們整體觀察物體。第三：如何表現。怎么去畫看到的東西呢？這是學生面臨的最大問題，我認為只有從觀察入手，鼓勵他們膽子大點，不管畫的像不像都進行表楊，讓他們不要懼怕畫錯，只要敢畫再加上自己的想法。通過老師的指點，日后會越畫越像的。第四：色彩搭配。再涂色方面這時的兒童已經很細心了，但是他們對純色的敏感度比較高，對灰色調認識還不夠。他們往往給物體上自己喜歡的顏色或者比較亮的顏色。對色彩的和諧統一掌握不好，這時我會告訴他們怎么配色。并且讓他們知道為什么這樣配色，久而久之就潛移默化的培養了孩子對色彩搭配的能力。第五：評價。讓孩子用自己的眼光去認識，去觀察，去想象，那么他們所畫出來的畫面將是多彩多姿的，將是富有創造性的。兒童和成人眼光是不同的，想法也不一樣。我們不要給他們設定任何限制，他們的繪畫差異豐富了他們的心智和思維方式。教師對他們的欣賞會對學生的自我形象的樹立產生積極影響。允許孩子們自由發揮他們的感覺方式和

　　能力的表達。積極點表揚他們贊賞他們，將會產生意想不到的效果。以上是我對童畫大師班的教學研究。

　　第二，比較法。教學反思需要跳出自我來反思自我，通過研究優秀教師的教學思想和教學行為，通過學習比較找出理念上的差距和方法上的差異，從而提升自己。這方面我們童畫還是給我們教師提供了很好的學習環境。我們會經常看些深圳童畫的優秀教師教學視頻，來吸收他們的成功經驗。同時每星期都會開教研會議，所有童畫老師一起探討研究教學。童畫也會經常找專家形教師給我們培訓，及時補充優秀的教學理念和教學方式。當然我自己也會經常研究學習我們機構的其他優秀老師的教學行為；比如研究我們的專家老師吳有源，看他是如何上課，怎么啟發學生的創造力等。反思他的教學方式和我的不同之處。我還經常向我們的老教師—張晶晶老師、李藝姣老師程雯老師等討教優秀教學案例，取其之長，補己之短。通過他們的學生作品和自己的學生作品比較，反思自己的教學。長期以往，我覺得不但激活了我的教學智慧，也在反思中不斷的超越了自己。

　　記得波斯納曾提出過教師成長公式：經驗加反思等于成長。我希望自己能通過反思不斷發展自我，和孩子們一起成長。

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