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“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)

時間:2023-04-28 08:49:59 教學反思 我要投稿
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“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)

“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)

   這幾天,學校二年級語文組開展了研討課活動,授課內容為《歡慶》。在反復上課、磨課的過程中,老師們對于如何有效實施低年級識字教學及閱讀教學進行了研討。本人也在這個過程中有了些許思考。

“一課多輪 深刻研討”活動聽課反思(一)

  思考一:低年級識字教學的形式應該是多樣的,不應有固定的模式。無論是隨文識字,還是集中識字,都有它不同的優勢,我們應依據教材的特點,生字的特點和本班學生的情況合理選擇有效的教學方式,才是最科學的。被一種模式長期牽絆,學生必定心生厭倦,哪有有效可言。

  思考二:如何讓低年級的孩子在閱讀教學中獲得最真實的情感體驗,這是老師們集中討論的一個問題。從課堂實踐來看,兩種方式比較有效。一是借助多媒體創設情境激發學生的情感;二是創設語言情境,引導學生想象說話,引發情感體驗,從而達到與文本、作者、教師情感上的共鳴。

  思考三:在低年級的閱讀教學中應該同樣重視體現語文教學工具性特點。教學中,教師應該依據教材內容及時捕捉適當的時機進行語言文字的訓練。如本課“田野獻上金黃的果實”一句的教學,就可以讓學生說一說:田野獻上了哪些果實?請用“ 的 ”這個詞組進行表述。既幫助孩子理解了文本,也強化了孩子語言文字的訓練。何樂而不為。

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