三下教學反思(十):教學設計之一課一得

最近，在課堂教學中探索的一點是怎樣把一課一得落實到位。以前，在面對教材時，常�？峙掠羞z漏的地方�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，其實找到重點，找到課文的突破點才更重要，更能提高教學實效性。

　　以《玩出了名堂》一課為例，在教學中，我引導學生抓住了課文中的兩點去理解，一是列文虎克是怎樣玩的，二是列文虎克玩出了哪些名堂。學生弄懂了這兩點，也就理解透了課文。

　　再以《找駱駝》一課來說，學生重點理解的是第十自然段，也就是老人不緊不慢的說話的那一段，其他段落就以自己領會為主了。在學習這一段時，學生從兩方面入手，一是老人有哪些發(fā)現(xiàn)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)做出了怎樣的判斷；二是作者是怎樣把老人的話寫明白的。這樣安排也體現(xiàn)了語言文字訓練的本質，實現(xiàn)了讀寫結合。

　　抓住重點教學，是需要我繼續(xù)探索的教學問題。

【三下教學反思(十):教學設計之一課一得】相關文章：

復習課教學反思12-15

網(wǎng)絡課教學反思12-05

習作課教學反思04-04

微課教學反思04-10

《鈉的性質》教學設計及教學反思10-30

白鵝教學設計及反思09-27

欣賞與設計教學反思04-03

音樂課教學反思10-21

物理復習課的教學反思09-18

體育課教學反思11-08