青海高原一株柳教學反思

　　 洪上完小 李育霞

　　在上《青海高原一株柳》這一課的時候，我是直接讓學生圍繞“這是一株神奇的柳樹”這個問題去學習課文。通過反復的誦讀體會到青海高原一株柳的樣子的神奇和生長過程的神奇。學生只有把課文讀通了、讀懂了。才能整體把握課文內容，為進一步理解，探究、賞析、批判乃至語感養成創造的基本條件，同時，朗讀是教學的最基本的過程，是每個學生所必須達到的“情感”過程，也是培養學生良好的“心境”，而這種心境也是情緒的傾向。《青海高原一株柳》詞匯量大、語句優美，我在課堂上注重引導學生細細讀文，從揭題導入到組織用各種方式的讀書，學生學的興味盎然。朗讀在課堂上確實起到了不可低估的作用。

　　對人生哲理的認識不是簡單的說教，而是充分利用文末的點睛之筆由物及理，由現象到本質，讓學生聯系上文從整體上解讀青海高原一株柳的生命偉力，在此基礎上感悟到人生也應該不抱怨命運，以頑強的毅力和韌性與環境作抗爭。

　　學生是一個鮮活的個體，他有他的追求，他的需要。在課堂上讓他們通過反復有感情的誦讀，發現問題，探究問題，進而去解決問題，在一系列的誦讀感悟活動中，找到這種滿足感。

【青海高原一株柳教學反思】相關文章：

青海高原一株柳作文01-02

讀《青海高原一株柳》有感10-31

青海高原一株柳讀后感04-04

《青海高原一株柳》讀后感04-28

《青海高原一株柳》讀后感04-28

讀《青海高原一株柳》有感（精選29篇）09-08

讀《青海高原一株柳》有感(15篇)01-08

讀《青海高原一株柳》有感匯編15篇02-13

青海高原作文09-03

[熱]《青海高原一株柳》讀后感15篇09-15