祝福教學的反思

　　隨著作品的不斷閱讀和不同教學形式的了解，我感到很多人都教學設計往往停留在通常的思維角度和層面上。有的這樣一篇小說當成偵探小說來分析，來處理；有的改變一下講講祥林嫂的故事。更有甚者，分析一下小說的故事背景，籠而統之地分析一下作品大家都熟知的主題。我想如果我們重視起文中的“我”，并以之作為進入作品內部世界的一個入口，可能會有不同的效果。

　　“我”是誰？“我”從哪里來？“我”為什么來？“我”又要到哪里去？

　　1、“我”是從這里走出去的接受了新思想的新人，在外部的世界里，自己的思想已經跟上來時代的步伐。

　　2、“我”從新的世界中來，帶來了清新的風。

　　3、“我”來到這里有兩個方面的因素：首先這里是我的故鄉，我的“家”，雖然“我”走了很遠，但自己并沒有把“家”忘卻；其次給故鄉帶來一些涼爽而清新的思想之風。“我”抱著這樣的思念和渴望而來，但“家”的現實比自己想象的落后的多，還保持在原地，困難也大得多。在“家”中，“我”感受到的不是溫馨和溫暖，而是冰冷、孤獨和無力。回到“家”中，但自己已經不再屬于這里，“我”是一個多余人，所以“我”會很快被“剩在書房里”，這里沒有同道，朋友也屬舊友，誰能理解此時的“我”的心，沒有，完全沒有。更為值得關注的是“我”的無力，不要說改變這個“家”，就連祥林嫂這樣一個乞丐的問題都無法解決。這種無力的挫折感讓“我”真正領略到這個令自己無限掛念的“家”是如何的難以改變。這種挫折，這種困惑是一個啟蒙者面臨的難題。

　　4、“我”能夠回到哪里去？只有城市。在這里，走向城市是接受新的思想，讓自己減少痛苦。但一定程度上說，這是一種退卻。一個啟蒙主義者在巨大困惑時的無奈選擇，他知道自己最終還要走向農村，自己的“家”，但現在只能選擇逃避。

　　“我”回故鄉不僅僅是一種探訪，更是一種與“家”的碰撞。這樣的碰撞讓“我”知道什么是無力回天，什么是“鐵屋子”里清醒的幾個人。

　　總之，我認為，《祝福》的寫作目的絕不是為了告訴大家一個祥林嫂的故事，更可以說是一個自己回“家”的故事，雖然是一次失望的旅途，但給讀者帶來思考。這一切，到底是為什么？

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