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一年級朗讀教學反思

時間:2023-04-28 11:23:30 教學反思 我要投稿
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一年級朗讀教學反思

  小學語文教學重在朗讀。古人說:“讀書百遍,其意自見。”可見朗讀在語文教學中占著非常重要的地位。因為大聲朗讀時眼睛能看到,耳朵能聽到,就會記得更牢固。

  一年級學生雖然已經聽到過一些詞句,但是,看著書面語言,要準確、連貫地讀出來是很難的。因此,我在進行低年級教學時,注重了詞、句、段、篇以及標點符號的指導,效果較好。

一年級朗讀教學反思

  首先,我讓學生試著讀課文。范讀課文時,我要求學生用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟,接著我再用卡片出示重點詞語、難讀詞語,指名朗讀,對于難理解的詞可作重點講解,使學生加深印象。再指名朗讀,讓學生從口里讀出來的是詞,而不是字。

  其次,一些比較長的句子,學生也很難讀得好,我引導學生把長句子找出來,先試著朗讀。然后,把長句子投影出來,教他們用“/”斷句,自己標在書上.讓學生在一次次朗讀中,體會到長句子不難讀,只要抓住主要詞語、句子的主要部分就可以讀好。

  第三,對于文中段的朗讀,我主要是讓學生注意在讀中體會其中的意思。標點符號的朗讀,要使學生知道:“問號”要讀出升調,“感嘆號”要讀出加重的語氣,等等。

  

  

  

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