梅蘭芳學藝教學反思
《梅蘭芳學藝》講述了梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。在預習評價環節，我出示一組詞串“學藝 動搖 或者注視沒有神兒眼睛會說話 靈活苦練拜師學藝 勤學苦練世界聞名京劇大師’’ ，在示范讀的基礎上，讓學生說一說你理解哪一個詞語，將這組詞語串聯一段話。當時感到欣慰的是，說“眼睛不會說話”終于說出“眼睛不靈活”讓學生串聯詞語時，有的學生在復述課文大意。
教學課文時將梅蘭芳苦練眼神的方法作為重點內容，從而加深對課文的理解。但由于對課文指導不到位，學生對理解眼睛會說話不夠透徹，于是出現在說話練習中“老師
有時親切地看著你，那是 ；有嚴厲地盯著你，那是 。當提出問題時，看著你，那是 。當你發言好時看著你，那是 。”
學生存在表達不清的現象。
最后出示問題“學了這篇課文，你從梅蘭芳身上學到了什么？”接著出示“勤能補拙，笨鳥先飛”，讓學生理解做任何事，只要付出努力才能成功的道理。
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