6、5、4、3、2加幾教學反思

本節課的教學重點是能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾，教學難點是讓學生自己探索、理解6、5、4、3、2 加幾的計算方法。在教學時，我先出了幾道9加幾、8加幾、7加幾的算式，復習一下，讓學生說說計算方法和過程。復習時，學生都能說出用湊十法和通過想以前學過的算式來進行計算，在表述過程時也能夠表述完整。但是我在板書學生的過程時較隨意， 在準備時，覺得是練習沒注意板書的設計，由于計算方法不止一種，在學生說完后擦了再寫第二種方法，這樣顯得太隨意，不規范，板書也是需要精心設計的，在以后的教學中這是一個值注意的地方。在教學新課時，我先讓學生看圖說說圖意，列出算式：6+5=，然后讓學生說說你是怎么想的，怎樣計算6+5的。由于之前學習9加幾，8、7加幾學生有一定的基礎，學生基本都能通過湊十法和通過交換兩個加數之間的位置想以前學過的算式來計算，表述也較完整。在整個教學過程中，我比較注重讓學生說，學生說的較多，但過于呆板，整堂課就只是在反復的說計算過程，并沒有一個提高。雖然在計算時有幾種方法可以計算，但最終應該讓學生明白看大數拆小數的方法。通過想以前學過的算式來計算，這只是一種思維過程而不是計算的方法，之所以要通過想以前學過的算式交換兩個加數的位置，就是要讓學生明白看大數拆小數的方法，這樣的方法在計算時較簡便。我在教學時并沒有考慮到這一點，只是讓學生說過程并沒有讓他們明白選用怎樣的方法更容易。所以在接著的練習中，錯誤率也比較高。在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學時還應該注重激發學生的學習興趣，有了興趣學生才會學才肯學，教學效果才會提高。

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