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教學(xué)反思：《雨之歌》教學(xué)反思
《雨之歌》教學(xué)反思于曉梅 的工作室之歌教學(xué)反思《雨之歌》系義務(wù)教育課程標準實驗教科書山東教育出版社出版的《語文》八年級上冊第二單元第12課。在《雨之歌》這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。本文的語言清麗流暢，運用了比喻、擬人等多種修辭手法，作者并展開了豐富的想象。
在以《雨之歌》為代表的語文閱讀教學(xué)中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，盡全力調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習，主動探索的積極性，使學(xué)生成為主宰課堂的主人。
當然，最大的感受還是感覺設(shè)計課的時候想達到的效果和真正通過上課達到的效果的差距還比較大一些。分析原因有兩個：一個是學(xué)生準備不夠充分。另一個原因感覺自己對教學(xué)環(huán)節(jié)不夠熟悉，對詞語的推敲不夠到位等。
教研活動之歌教學(xué)反思
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