兩位數加兩位數（進位加）教學反思
兩位數加兩位數（進位加）教學反思
這節課教材只安排了一道例題，集中解決個位上的數相加滿十如何向十位進位的問題。整節課由課件例題引入算式，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破重點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數相加的這個兩問題，使學生通過實踐初步知道了兩位數進位加法的計算方法；然后在“做一做”過程中達到新的認識高度；最后進行課件游戲練習，使學生掌握兩位數進位加法的計算方法。
這節課的不足之處是：
沒有利用好學生的“錯誤”資源。在練習過程中，學生的錯誤沒有發現，到課后反饋結果時才知道原來有一些學生進位1漏加，這就要在練習課時強調一下。
學生動手操作的能力還要加強訓練。我應該在操作前，先在投影機前演示一次給小朋友看，再讓小朋友進行操作。
這節課只要求正確計算得數并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。在數學王國時我們稱為在算法多樣化基礎上的優化算法。計算有口算、擺小棒、撥計數器還有用豎式解決的方法。對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，我很少做出肯定、激勵和引導。如果我能有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。
在課的設計上我雖是下了不少功夫，但在新授知識的講解上所占時間還比較多，學生練習的時間較少，內容上還可安排的更緊湊些，題量可再多些。我會在今后的教學中不斷地總結經驗，不斷改進自己的教學。正所謂：成敗在于細節。
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