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小學數(shù)學一年級《“上下”、“前后”》教學反思

時間:2023-05-07 13:10:01 教學反思 我要投稿
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小學數(shù)學一年級《“上下”、“前后”》教學反思

《“上下”、“前后”》這節(jié)課我精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的活動。使學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習上下、前后的空間位置關系。

小學數(shù)學一年級《“上下”、“前后”》教學反思

一、關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景

學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時,正是通過生活經(jīng)驗,學生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時,由于學生對“上下”、“前后”并不陌生,都有不同程度的了解,所以我設計了“我說你做”、“說反話,做動作”,等活動,讓學生充分展示自己的認知水平,展示自己的認知個性,在原有的基礎上有所發(fā)展,為學生主動學習打下基礎。

二、創(chuàng)設情境,使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗

課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法,讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求,從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結論等,轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

 在教學過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺,通過師生互動、生生互動,找出自己身邊上下前后的物體位置,讓學生在自由、活躍的氛圍中學習,使原本枯燥的教學變的有趣。

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