數學廣角-教學反思

時間：2025-01-20 11:15:23 志華教學反思我要投稿

數學廣角-集合教學反思（精選10篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的數學廣角-集合教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學廣角-集合教學反思（精選10篇）

　　數學廣角-教學反思 1

　　今天上的人教版三年級上冊第九單元的《數學廣角—集合》屬于《數學課程標準》的綜合與實踐這一知識模塊。課標中要求學生通過實踐活動感受數學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗。

　　因此我把本節課的教學目標定為以下三點：1.學生經歷維恩圖的產生過程，了解簡單的.集合知識，初步感受它的意義。2.學生學會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。3.培養善于觀察、思考的學習習慣，提高學習數學的興趣。為了達到教學目標，我事先準備好比賽邀請卡、學生姓名卡片和繩子圍成的圈（黃色的圈和綠色的圈），創設了圣誕老人派發跳繩和踢毽比賽邀請卡的情境，帶領學生在站一站、貼一貼、畫一畫、算一算的過程感悟維恩圖的產生和維恩圖各部分表示什么。第一次上數學廣角的知識，整節課在活動體驗中感悟維恩圖的產生，學生興趣濃厚。在玩中學，既解決了數學問題，又知道了數學知識源于生活；既學會了數學方法，又能用數學方法去解決簡單的實際問題。

　　反思整節課，我覺得自己需要關注以下幾點：

　　1.對教材的解讀不夠深刻，維恩圖各部分表示什么是本節課的重點，雖然在課中我也反復帶領學生去說，最后學生也能自己知道維恩圖各部分的含義，但總覺得少了點什么。課后經過師傅的指點，我知道了在拿到邀請卡的學生上臺站在相對應的圈里時，我就可以用邀請卡在黑板上貼一貼，學生就可以先初步感知到——拿到跳繩邀請卡的學生看作一個整體，就是是一個集合，然后在畫出圖后，再進行移動把比賽邀請卡換成姓名卡片，再次感知集合（維恩圖）。

　　2.在時間分配上欠合理，在用繩子圍成的圈里感知集合時，學生已經知道了這是一個整體，也知道了兩個圈有重復的部分，其實在這個時候我就可以直接用邀請卡、姓名卡片在黑板上貼一貼、移一移，師生互動一起整理姓名卡片用維恩圖來表示。這樣學生自己在下面畫的時間就可以節約下來，足以完成后面的鞏固部分。

　　3.在經歷維恩圖產生的過程中，用繩子圍成的圈感知韋恩圖的產生即是優點也是缺點，優點就是比較直觀學生知道把同類的放在一個集合里，屬于兩個共同區域的放在中間；缺點就是目的性太強，扼殺了學生其他的表示方法，到學生自己畫的時候就只有一種

　　只是用點子、文字、數字等來表示名單。

　　一次上課就是一種經歷，通過今天學校獨特的眾籌研討，以研促評的教學研討，帶給我們雛雁的不僅僅這節課的收獲，更多的是一種學術思想。在以后的教學中我會多想，多學，多思，多實踐，在實踐中進步。

　　數學廣角-教學反思 2

　　本節課是義務教育課程實驗教科書人教版數學三年級上冊新增設的內容，涉及的重復問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。在教學過程中，我立足于培養學生良好的數學思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發，創設問題情境，讓學生通過觀察、操作、實驗、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，從不同的方法中選擇最優方案。

　　創設情境，激發學生興趣：通過學生熟悉的.題材，如課外小組活動，激發學生的學習興趣，并引導他們初步體會集合的思想。

　　建立認知沖突，初步畫圖：通過統計表的方式列出參加跳繩小組和踢毽子小組的學生名單，引發學生的認知沖突，然后引導他們繪制集合圈，理解重復現象。

　　注重學生思維的嚴密性：在解讀集合圖時，讓學生充分理解各部分所表示的含義，并培養他們的表達能力。

　　在教學過程中，我還借助多媒體優化教學過程，通過簡單的動畫演示，形象地體現集合思想的實質——交集的意義，使教學難點迎刃而解。

　　數學廣角-教學反思 3

　　本節課的教學目標是讓學生在具體的情境中感受集合的思想，感知集合圖的產生過程，并能借助直觀圖理解題意，解決簡單的實際問題。在教學過程中，我注重培養學生的觀察能力、分析能力和交流合作能力。

　　通過實例引入集合思想：通過捐款和捐物的實例，引導學生發現重復現象，并嘗試用集合圖來表示。

　　分組討論，調整表格：讓學生分組討論如何調整表格，以更清楚地表示捐款和捐物的`人數，培養他們的創新能力和解決問題的能力。

　　探究韋恩圖：通過大屏幕展示韋恩圖的形成過程，讓學生親身經歷知識的形成過程，并介紹韋恩圖的由來和用途。

　　在教學過程中，我還注重發展學生的思維，鼓勵他們嘗試多種方法解決問題，并引導他們進行自我評價和互相評價，共同提高。

　　數學廣角-教學反思 4

　　本節課的教學重點是讓學生經歷韋恩圖的產生過程，了解簡單的集合知識，并學會借助韋恩圖解決簡單的實際問題。在教學過程中，我注重培養學生的創新思維和解決問題的能力。

　　結合生活實例，引入集合思想：通過生活中的實例，如動物分類，引導學生初步體會集合的.思想，并發現交集的存在。

　　共同創造韋恩圖：師生共同通過圈一圈的方式創造出韋恩圖，并結合具體的實例理解韋恩圖中各部分所表示的含義。

　　利用韋恩圖解決問題：引導學生利用韋恩圖解決簡單的實際問題，如計算一共有多少種動物等。

　　在教學過程中，我還注重引導學生觀察、思考和交流，培養他們的合作意識和創新思維。同時，我也注意到學生在理解韋恩圖各部分含義時可能存在的困難，并適時給予引導和幫助。

　　數學廣角-教學反思 5

　　本節課是義務教育課程實驗教科書人教版數學三年級上冊的內容，旨在通過生活實例讓學生初步體會集合這種數學思想方法。在教學過程中，我注重創設情境，激發學生興趣，并通過建立認知沖突、繪制集合圈等方式幫助學生理解重復現象和集合思想。

　　在教學過程中，我嘗試讓學生從生活實際中親身感知集合的思想，并使他們親身體驗集合圖的產生過程。通過讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”，我注重培養學生思維的嚴密性，特別是在解讀集合圖時，讓學生充分理解各部分的含義。同時，我也鼓勵學生獨立思考，借助已有經驗尋找解決問題的方法，從而逐步理解利用集合思想解決問題的'策略。

　　然而，在教學過程中我也發現了一些問題。例如，在解讀集合圖時，部分學生對于重疊部分的理解還存在困難。此外，雖然大部分學生已經能夠利用集合圖解決問題，但仍有少數學生在列式計算時出錯。針對這些問題，我認為在今后的教學中需要進一步加強學生對于集合思想的理解，同時注重培養學生的計算能力和嚴謹的數學思維。

　　數學廣角-教學反思 6

　　本節課的教學目標是通過生活實例讓學生初步體會集合的思想，并學會借助直觀圖理解題意、解決問題。在教學過程中，我注重通過分組討論、動手操作等方式激發學生的學習興趣和積極性。

　　在教學過程中，我首先通過一段微視頻激發學生的學習興趣，并滲透了奉獻愛心的教育。然后，我通過提問引導學生發現表格中的問題，即重復計算的人數。接著，我讓學生分組討論如何調整表格，以便更清楚地看出一共有多少人。在討論過程中，學生提出了多種方案，并通過動手操作驗證了方案的可行性。最后，我引導學生將表格轉化為韋恩圖，并介紹了韋恩圖的歷史和由來。

　　在教學過程中，我也注重培養學生的觀察能力和思考能力。例如，在讓學生觀察調整后的表格時，我引導學生發現重復的同學應該放在中間位置，這樣既表示捐款的人也表示捐物的.人。在探究韋恩圖時，我也讓學生通過觀察、比較等方式理解韋恩圖中各部分所表示的含義。

　　然而，在教學過程中我也發現了一些不足。例如，部分學生在列式計算時仍然存在困難，尤其是當涉及到多個集合時。此外，雖然大部分學生已經能夠利用韋恩圖解決問題，但仍有少數學生對于韋恩圖的理解還不夠深入。針對這些問題，我認為在今后的教學中需要進一步加強學生對于集合和韋恩圖的理解，并注重培養學生的計算能力和邏輯思維能力。

　　數學廣角-教學反思 7

　　本節課的教學重點是讓學生經歷韋恩圖的產生過程，了解簡單的集合知識，并學會借助韋恩圖解決簡單的實際問題。在教學過程中，我注重通過生活實例引入集合思想，并通過觀察、操作、實驗等方式幫助學生理解集合和韋恩圖的意義。

　　在教學過程中，我首先通過提問引導學生發現生活中的重復現象，并引入集合的概念。然后，我通過讓學生觀察、比較等方式理解集合和元素之間的關系，以及集合之間的交集和并集。接著，我引導學生通過動手操作的方式創造出韋恩圖，并結合具體的實例理解韋恩圖中各部分所表示的含義。最后，我讓學生利用韋恩圖解決簡單的'實際問題，并鼓勵他們提出多種解決方法。

　　在教學過程中，我也注重培養學生的合作意識和創新能力。例如，在讓學生分組討論如何調整表格時，我鼓勵他們提出多種方案，并通過比較、驗證等方式選擇最優方案。在讓學生設計韋恩圖時，我也鼓勵他們發揮想象力，創造出具有個性的韋恩圖。

　　然而，在教學過程中我也發現了一些需要改進的地方。例如，部分學生在理解韋恩圖中重疊部分的意義時還存在困難，需要進一步加強引導。此外，雖然大部分學生已經能夠利用韋恩圖解決問題，但仍有少數學生在列式計算時出錯，需要注重培養他們的計算能力和嚴謹的數學思維。針對這些問題，我認為在今后的教學中需要更加注重學生對于集合和韋恩圖的理解，同時加強培養他們的計算能力和邏輯思維能力。