三角形面積教學反思

三角形面積教學反思

陳麗華（十一月）

我教《三角形的面積》這節(jié)課時，由于學生有了探究平行四邊形面積的方法，課堂上我放手讓學生利用手中的學具小組內探究三角形的面積計算公式。學生積極思考積極探究，想到了把兩個完全一樣的三角形，拼成一個平行四邊形，三角形的高與底分別與拼成的平行四邊形的高與底相等。拼成的平行四邊形的面積是三角形面積的2倍，再根據平行四邊形的面積公式，推導出三角形的面積公式。還有的把三角形直接轉化成平行四邊形，進行推導三角形面積公式。同組學生之間進行交流，進一步理解推導過程。最后通過練習鞏固所學。整堂課把學生當成了學習的主人，留給學生足夠的時間與空間進行探索交流。學生在探究交流中，我積極參與其中，對有困難的小組進行個別指導，體現小班化教學的優(yōu)勢。

教學中存在著很在多不足：

1、時間分配不夠合理，留給學生探究的時間過多，導致后面練習總結的不夠，使學生鞏固的不夠。

2、學生在與同位交流時，還算積極，但是在匯報交流時，大部分學生不愿意分享自己的看法，導致老師說得多，學生領會的不夠。

今后還要在調動學生主動探究、積極發(fā)言的積極性上下功夫。

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