小學六年級品德與社會教學反思

《地球的傷心事》是六年級下冊第三單元的第二課，本課目標力求通過了解世界人口增長過快，水資源匱乏，水污染嚴重的現狀，森林資源急劇減少給人類生產生活帶來的嚴重危害，以及其他的一些污染問題，感受到人與人，人與自然和諧共處的重要性。了解世界環境面臨的難題，培養生態環境意識和可持續發展意識，體會“只有一個地球”的含義。于是，在教學中我力求做到：

　　1．巧用媒體，激發興趣

　　俗話說：興趣是最好的老師，興趣是小學生對知識產生渴求的起點，萌發創新欲望的基礎。多媒體教學的直觀性，生動性能激發孩子無盡的想象力和激發孩子的好奇心。因此，精心設計了多媒體課件，優美的如詩如畫的課件讓學生折服于地球的美，吸引學生的眼球，同時又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。

　　2．注重調查，拉近生活距離

　　《品德與社會課程標準》指出：學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相作用來實現的。因此，我們要努力讓學生與真實的社會生活接觸，在生活中學習道德。而品德課前的調查，能為品德課的教學提供第一手素材，同時也拉近了品德教育與社會生活的距離。因而，課前，我先讓學生圍繞課程內容，走進社會中去做實實在在的調查，去體驗地球資源的有限。如：學校、自己、家庭一天的用水量等。哪些水是被我們浪費掉的，應該怎樣節約用水等。

　　在搜集準備資料的過程中，我也力求從三個維度著手，一是來自身邊的資源；二是我們祖國的資源；三是全球性的資源。因為我們今天畢竟探討的是全球性的問題，不能局限于身邊的資源。因為，作為現在的小學生來說，對于資源的有限問題，相對比較難以感受。所以，作為自身來講，我搜集了比較豐富的圖片和文字資料，而且在反復比較中取舍�？墒�，作為學習的主體——學生，我卻忽略了他們的儲備情況。也可以說是高估了六年級學生的知識面，……總而言之，還是自身在教學前 “想當然”的層面太多，最終導致了課堂上學生的發言不夠廣，也不夠有深度。的確，要造就“智慧課堂”，，課前的準備工作是必不可少的，它無疑能為課上的智慧引導和巧妙處理做好鋪墊。

　　3．注重活動體驗，形成道德習慣

　　“活動，體驗”是《品德與社會》課重要的教學策略。在課中，我盡量通過創設情境，開展活動，引導學生體驗、感悟地球資源的有限，現在還正遭受著破壞。由此，引發了學生保護環境，節約資源的行動。

　　“資源真的緊缺嗎？浪費資源真的那么可怕嗎？”也許孩子會有這樣的疑問。因為我們孩子的生活很幸福。于是，讓學生通過搜集一些數據，圖片，實例，旨在讓孩子感受到在生活中，確實有人，有城市已經因破壞環境，浪費資源而給我們的生活帶來了嚴重的危害。從而產生保護環境，節約資源的意識和行動

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