《折扣》的教學反思 王艷華

　　數學本身來源于生活。所以我在本課導入時，就由學生們經常接觸到的自行車為切入點，農村的學生很多都是騎自行車上學的，對自行車學生們是再熟悉不過的了，就創設了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。　　

　　在本節課的教學中，我所投入最多的地方就是創設一些與學生實際生活息息相關的數學情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當小經理，設計打折廣告等。其中，去菜場買菜的情境，是農村學生生活中經常遇到的，但是在農村買菜量多時，經常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯想到這就是相當于打折了，只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學生切身體會到我們身邊處處有數學。但是，課后自我反思，這樣的設計是否有點牽強。

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