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第七單元《摸球游戲》《誰先走》教學反思
第七單元教學反思
《摸球游戲》教學反思：
這節課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時，使學生真切的感受到，有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，因而產生對事件發生的可能性的初步認識。在知識聯系生活，運用生活的過程中讓學生在生動具體的活動中理解和認識數學。使學生對知識理解和記憶更深！
《誰先走》教學反思
1.注重讓學生利用已有的知識和經驗主動生成他們自己的數學知識。本課學習的是游戲規則的公平性,大部分學生在平時的生活中已有不同程度的體驗,而且與游戲規則密切相關的知識——事件發生的可能性的相等與不相等學生已經學過,為此教師能利用學生已有的知識經驗設計教學活動,讓學生在原有知識經驗的基礎上,在自主的探索空間里,主動構建知識。
2.著力讓學生在有效的活動中體驗數學,發展能力。整個教學過程,學生都是在動腦思考、動手實踐、自主探索和合作交流中發現游戲規則的公平性與事件發生的等可能性之間的關系,學生的應用能力和創新意識會得到不同程度的發展
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