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第七單元《摸球游戲》《誰先走》教學(xué)反思
第七單元教學(xué)反思
《摸球游戲》教學(xué)反思：
這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不可能”和“可能性大小”時(shí)，使學(xué)生真切的感受到，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對事件發(fā)生的可能性的初步認(rèn)識。在知識聯(lián)系生活，運(yùn)用生活的過程中讓學(xué)生在生動具體的活動中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)。使學(xué)生對知識理解和記憶更深！
《誰先走》教學(xué)反思
1.注重讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動生成他們自己的數(shù)學(xué)知識。本課學(xué)習(xí)的是游戲規(guī)則的公平性,大部分學(xué)生在平時(shí)的生活中已有不同程度的體驗(yàn),而且與游戲規(guī)則密切相關(guān)的知識——事件發(fā)生的可能性的相等與不相等學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,為此教師能利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動,讓學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在自主的探索空間里,主動構(gòu)建知識。
2.著力讓學(xué)生在有效的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué),發(fā)展能力。整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生都是在動腦思考、動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則的公平性與事件發(fā)生的等可能性之間的關(guān)系,學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識會得到不同程度的發(fā)展
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