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《比的意義》的教學反思

時間:2023-04-27 09:49:03 教學反思 我要投稿

《比的意義》的教學反思

本課的導入從學生的實際出發,由神州5號發射引出課題,問題情境的創設主要立足于學生的現實生活,貼近學生的認知背景,設計形象而又蘊含一定的與數學問題有關的情境,在開放性問題情境中,學生思維活躍,并積極主動地從多角度去思考問題,變“讓我學”為“我要學”。在學習比的意義的時候,考慮到學生對“比”缺乏感性上認知,所以以上的例子采用“導、撥”的方法,引導學生明確:對兩個數量進行比較,可以用除法,也可以用比的方法,即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾,又可以說成誰和誰的比。意在節省教學時間,也使學生初步理解了比的意義,充分發揮了教師的引導作用。在學習比的各部分名稱及讀法、寫法時,采用了讓學生自學課本的方式,因為自學課本也是學生探索問題,解決問題的重要途徑。根據高年級學生的閱讀、理解能力,結合教材的具體內容,充分相信學生,組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、總結,有利于培養學生的創新意識和實踐能力,有利于學生思維發展,有利于培養學生間的合作精神。在學習比和除法以及和分數關系的時候采用小組合作學習的方式,意在突破傳統的教學模式,不講授,讓學生借助教材、板書、計算機課件的有機結合,總結出三者之間的聯系,實現了自主學習。 一堂課下來,感覺不足之處還有很多,有些細節地方處理得不是很到位。像剛開始的復習導入,其實可以直接從教學新例子開始,不需要從舊知導入;在教學比的意義時,對誰是誰的幾倍或幾分之幾也可以說成誰和誰的比,強調的還不夠,使學生的對兩個數相除也可以說成兩個數的比的感悟不深刻,同時也沒有讓學生自己去仿寫舉例比的式子,使學生對比的意義沒有更好的理解;根據自學提綱自學反饋環節中,講解完“怎樣求比值”后,應該拿出幾道練習題,讓學生去求一求,從而達到一個鞏固這部分知識的作用;在研究比和除法、分數之間的聯系和區別時,可以讓學生理解這三者之間的聯系,區別可以不用講,因為學生很難理解,很多還理解不了;還有因為時間原因,習題以下內容包括課堂總結和延伸處理得比較粗糙。總之,還有很多地方需要學習改進。

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