3.2人眼看不見的光教學反思

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.2人眼看不見的光

今天我自己講人眼看不見的光，為了配合來實習的老師做好工作，所以趕鴨子，趕進度了。

也巧，黃老師輪到開課，也是講《人眼看不見的光》。

對于這部分知識，我覺的單獨講知識本身沒有多大意思。因為知識都已經表面化了 ，書本上幾個畫痕就概括了所有的知識。怎么處理，讓學生饒有興趣的學習，倒是考驗人的 。

黃老師采用的是自學式學習。對于紅外線和紫外線，先提出幾個問題。然后學生閱讀，尋找答案。教師在學生講的基礎上結合知識性，適當和實際生活、已學知識進行聯系，學生學的有滋有味的。從頭到尾都能跟上，聲音略顯低，但是安靜的環境中還是能聽到的。前后花了30分鐘，已經把內容全部講完了，哈哈，算快還是算慢呢？內容少，這么多時間算是慢的 ，整堂課45分鐘，30分鐘講完所學知識算是快的啦。矛盾中！

黃老師在開頭也是做足了功夫，將熱效應實驗引入了視頻，使學生認識到：什么光都是有熱效應的，但是紅外線的熱效應更加顯著，這對于學生的正確理解非常有幫助。其次為了增強這種效果，溫度計上還圖上了墨汁。我們都是知道墨汁是黑的，這么做有什么道理呢？這么做的很好，但是沒有詳盡的縫隙，有點缺陷哦。

我的`總體思想和他不一樣。我以科學家實驗過程中“偶然”為線索展開，講述科學發現的偶然性，和他的必然性，提高物理知識的趣味性，對于剛上一個多月的學生來說無疑是有益的。

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