3月教學反思

本月主要學習了幾篇第以保護環境為主題的課文，有《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文。

在《翠鳥》一文的教學中我帶著學生仔細品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動作的段落，引導學生學習有順序抓特點地描寫事物的寫作方法以及抓住重點語句和關鍵詞品讀翠鳥動作的迅速敏捷。在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后，我讓學生寫了第二次小練筆，寫寫自己喜歡的一種鳥。我提醒他們仿照課文我順序地進行外形描寫，也寫寫這種鳥動作身體，再表達你的情感。大部分同學完成得較好，能相對規范地寫成一篇三段式小作文。這讓我又一次感受到這個年齡階段孩子的模仿學習能力是很強的，同時也使我意識到這樣的小練筆容易著手，學生沒有什么為難情緒，也能有效地提高他們的習作水平。小練筆在解放老師中讓學生輕松模仿學習寫作！

接下來的三篇課文都是以串講為主。《燕子專列》首先讓學生質疑課題導入新課，引出第一段并順勢介紹瑞士，接著問“燕子到底遇到了什么困難？”，品讀體會燕子困境。“那么人們又是怎么做的呢？”學習第三四段。在學到小貝蒂的段落讓學生拓展說話，感受小貝蒂不怕困難、尋找燕子的愛心。《一個小村莊的故事》圍繞“小村莊原來怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會發生這樣的變化”幾個問題展開。這篇文章有個難點就是體會意思深刻的句子，“日子過得還都算不錯”“大雨沒喘氣兒”這些比較容易理解。比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”在這個難點的突破上我們班沒有達到良好效果。在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創造的一切，也對什么都沒有了做過解釋，我問“沒有了什么”學生根據課件基本能說出。當我講課后習題時就沒人吭聲了……看來大家還是沒深刻體會。不過也有同學說出，什么都沒有了包括村民的生命。對于“鋒利的斧頭”看來還是引導不夠，讀得太少。《路旁的橡樹》是自讀課文，以自學為主，主要圍繞橡樹的樣子，為什么工人停下了，怎么辦，最后體會筑路人高尚的心來展開教學。課文比較淺顯易懂，學生也都能體會人物的心理和品質。不過我發現孩子們在表達上總是不能清楚、明白、相對準確的說出自己體會到的。看來規范說話，引導說完整，表達清楚還是一項長期的任務。最近這段時間的教學，通過說或者寫下來，我也在有意識讓他們積累詞語以讓自己能更準確到位地表達自己的想法。

對于這個單元的綜合實踐活動（了解家鄉的環境）的開展我還是有些苦難。我讓學生搜集了相關環境（比如空氣和水污染，人們做了什么，綠化怎么樣，讓他們去查找一些現象、原因和措施等）的資料，也告訴他們可以小組合作（不過我沒給他們具體分工），可以去觀察、訪問、查資料，可以是文字資料、圖片、音像或表格等。但我發現效果不好，學生比較迷茫，不知道怎么做好，只是簡單搜集了些相關資料。該怎么引導開展和具體布置這樣的綜合實踐活動呢？

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